人地關(guān)系思想的演變

1、人地關(guān)系思想的演變第二單元走可持續(xù)發(fā)展之路第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 : :本課主要考查： 人地關(guān)系思想的歷史演變， 人類面臨 的主要環(huán)境問題， 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵， 協(xié)調(diào)人地關(guān)系 的主要途徑。人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展是種類地理問題的中心和歸 結(jié)，是高考中再現(xiàn)率是最高的內(nèi)容之一。 近年來高考命題 多以案例的形式，結(jié)合區(qū)域?qū)θ祟惢顒?dòng)進(jìn)行評價(jià)與反思， 強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)與方法的運(yùn)用。二教學(xué)目標(biāo) : :知識與技能1.1.了解古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生過程。2.2.掌握現(xiàn)代人地關(guān)系的發(fā)展進(jìn)程。3.3.了解現(xiàn)代幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，初步認(rèn)識其演 變的條件、原因， 學(xué)會分析不同人地關(guān)系思想指導(dǎo)下人類

2、活動(dòng)產(chǎn)生的后果。過程與方法1.1.自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，深入討論，對比歸納。2.2.認(rèn)真閱讀教材圖及補(bǔ)充資料， 歸納幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，掌握歸納法的運(yùn)用3.3.查閱資料， 了解不同人地關(guān)系思想的代表人物及論 著，通過媒體（電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)，初步了解“人類社會與地理環(huán)境相互協(xié)調(diào) 和可持續(xù)發(fā)展”思想，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。三教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.1. 人地關(guān)系思想產(chǎn)生、 發(fā)展的漸進(jìn) 過程。 ? ?2.2.現(xiàn)代幾種人地關(guān)系思想類型的內(nèi)涵、 產(chǎn)生條件及其 影響。四：教學(xué)方法 : : 合作探究，討論。五、課前準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、課件、圖片等六、課時(shí)安排 1 1 課時(shí)七、教學(xué)過程（ 一

3、） 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑， 使 教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 我們學(xué)習(xí)了人類面臨的主要環(huán)境問題，明確了環(huán)境 問題是在人類過度開發(fā)利用資源環(huán)境的情況下發(fā)生的環(huán) 境破壞或環(huán)境退化，從而危害人類和其他生物生存與發(fā) 展的所有問題。針對由人類引發(fā)的環(huán)境問題，人類自身對這個(gè)問題是怎么看待，又是如何對待的呢？也就是說人地關(guān)系思想是如何隨時(shí)間的推移、生產(chǎn)力的發(fā)展而演 變的呢？這就是本節(jié)課我們共同探討的內(nèi)容。板 書：第二節(jié) 人地關(guān)系思想的演變（三）合作探究、精講點(diǎn)撥 師我們首先探討古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生歷程。板 書：一、古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生師閱讀教材 P9

4、4P94P95P95，自主學(xué)習(xí)，按表格中四個(gè)階段，填寫表格內(nèi)容，回答：對應(yīng)的人地關(guān)系思想 內(nèi)容是什么？是如何不斷進(jìn)步與演化的？ 古代的四個(gè)階段相應(yīng)的人地關(guān)系思想 人類社會發(fā)展的早期 A A2農(nóng)業(yè)革命以后 B B3人類駕馭自然能力的提高 C C4社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展 D D生（歸納回答） A.A. 膚淺，被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境B.B. 地理環(huán)境決定論C.C. 人定勝天D.D. 天人相關(guān)論，因地制宜師閱讀下列圖表，進(jìn)而鞏固提高，從工業(yè)文明時(shí)期 就進(jìn)入我們要探討的第二個(gè)大問題現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展。課件展示： ? ?圖表：時(shí)期時(shí)間階段特點(diǎn)人口人地關(guān)系思想的演變 采集漁獵時(shí)期距今300300 萬年公元前 800

5、08000 年人類社會發(fā)展初期約 0.10.1 億人地理環(huán) 境決定論 : :地理環(huán)境決定人類的生理和心理特征， 進(jìn)而決 定人類的民族生理特征、文化發(fā)展及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建 筑等，并由此決定人類社會的發(fā)展，人類只能被動(dòng)地適 應(yīng)地理環(huán)境農(nóng)業(yè)文明時(shí)期J公元 1818 世紀(jì)初約 6 6 億人人類中心論: 單純地把地理環(huán)境看成人類活動(dòng)的場所和任意開發(fā)的對 象，從自身需求出發(fā)，盲目追求“征服”自然，造成人 地關(guān)系對立，地理環(huán)境制約社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，甚至威 脅人類未來的生存和發(fā)展工業(yè)文明時(shí)期J公元 2020 世紀(jì) 6060 年代末約 3030 億人 新技術(shù)革命時(shí)期J公元 20012001 年 61.361.3

6、 億人人類中心論: 單純地把地理環(huán)境看成人類活動(dòng)的場所和任意開發(fā)的對 象，從自身需求出發(fā)，盲目追求“征服”自然，造成人 地關(guān)系對立，地理環(huán)境制約社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，甚至威脅人類未來的生存和發(fā)展板 書：二、現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展師閱讀教材 P96P96P97P97，自主學(xué)習(xí)，探究討論，回答下列問題：1.1.產(chǎn)業(yè)革命后，人地關(guān)系緊張的原因是什么？2.2.現(xiàn)代人地關(guān)系思想類型依時(shí)間順序主要有哪些？3.3.地理環(huán)境決定論、可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)涵、產(chǎn)生 條件、后果各是什么？師 結(jié)合問題閱讀教材，討論回答。師（針對學(xué)生回答情況，激勵(lì)性評價(jià)并總結(jié)精講）1.1.產(chǎn)業(yè)革命極大地提高了人類的生產(chǎn)能力，機(jī)器和 礦物燃料

7、的大規(guī)模使用，使自然資源的開發(fā)利用達(dá)到了 空前的規(guī)模和程度。工業(yè)社會在給人類帶來巨大福利的 同時(shí)，也使環(huán)境問題日趨尖銳，大自然對人類的報(bào)復(fù)愈 演愈烈。板 書：背景、主要理論2.2.地理環(huán)境決定論可能論適應(yīng)論生態(tài)論人 地協(xié)調(diào)論可持續(xù)發(fā)展論世紀(jì)，德國地理學(xué)家 F.F. 拉采爾 受達(dá)爾文進(jìn)化論的影響，認(rèn)為各地區(qū)人類活動(dòng)的特征取 決于所在地的地理環(huán)境性質(zhì)。拉采爾的觀點(diǎn)有其正確的 一面，但后來被其他人利用，片面地夸大了地理環(huán)境的 作用，并發(fā)展成為近代的“地理環(huán)境決定論”。板 書：可持續(xù)發(fā)展是必然選擇2020 世紀(jì) 8080 年代，又出現(xiàn)了一種更新、更全面、更深 刻的理論可持續(xù)發(fā)展論。 可持續(xù)發(fā)展論是人類

8、社會 對人地關(guān)系認(rèn)識深化的體現(xiàn)?？沙掷m(xù)發(fā)展論強(qiáng)調(diào)社會經(jīng) 濟(jì)的發(fā)展要與人口、資源、環(huán)境等諸多因素相協(xié)調(diào)，是 從更高層次和更廣泛的意義上來闡述人地關(guān)系。 ?八、活動(dòng)與探究 活動(dòng)與探究的課題題目：人地思想關(guān)系的演變過程 活動(dòng)與探究的內(nèi)容： 1.1. 人地關(guān)系思想的演變，大致 可劃分為哪幾個(gè)階段？2.2. 人類對人地關(guān)系的認(rèn)識發(fā)生變化的主要原因是什 么？3.3.農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會時(shí)期，人類對地理環(huán)境的影 響，在方式、范圍和強(qiáng)度上有什么不同？ 活動(dòng)與探究的過程、方法：將全班同學(xué)分成4 4 組，各組從有關(guān)媒體中收集古今中外人類對地理環(huán)境認(rèn)識的 各種說法、觀念或典型事例，并對其進(jìn)行分類整理?；顒?dòng)與探究的結(jié)果：將自主探究或合作探究的結(jié)果在全班進(jìn)行討論交流。九、課堂小結(jié)人地關(guān)系