《認識信息》教學設計

1、12認識信息教學設計教材分析本課是人民教育出版社和陜西師范大學出版總社聯(lián)合編制的九年義務教育 三年制初級中學教科書初中信息技術七年級上冊第一章第 1 1 節(jié)內容一認識信 息。學生分析本課的學習對象是剛進入初中的初一學生， 他們經過小學的學習，已具備一 定的信息素養(yǎng)，對信息技術課普遍充滿了濃厚的興趣。 但由于本課內容基本上是 概念與知識的介紹，缺乏操作技能方面的教學內容，因此創(chuàng)設情境， 讓學生在體 驗和游戲中直觀感受信息的內涵， 激發(fā)學生的興趣，加深學生對信息的理解就顯 得尤為重要。教學目標知識與技能：1 1、通過列舉身邊的各種信息，體會信息的含義。2 2、通過實驗總結信息的基本特征。3 3、了

2、解信息媒體的概念。4 4、學會區(qū)別信息與信息媒體。過程與方法：通過探究實驗，理解信息的含義和特點，熟悉獲取信息的基本 方法和途徑并能通過問題分析確定信息需求。情感態(tài)度與價值觀：通過生動活潑的教學，體驗信息的文化內涵，提升學生 的信息意識，激發(fā)學生對信息技術的求知欲， 培養(yǎng)學生良好使用信息的習慣，樹 立學好信息技術、掌握基本信息處理技能的決心。教學重點、難點教學重點：1 1、引導學生了解信息與人類的關系，理解信息含義和特征。2 2、引導學生了解信息媒體的概念以及它的表現(xiàn)形式。教學難點：1 1、如何引導學生正確把握信息的含義。2 2、引導學生區(qū)別信息與信息媒體。教學方法本課運用實驗法、游戲法、體驗

3、法來激發(fā)學生的學習積極性和探究學習的熱 情，實現(xiàn)對信息的理解和記憶。課型：新授課課時：1 1 課時教學過程3師：岡財給他們展示的這些圖片都向我們傳達了一定的信息。那么什么是信息呢？生：思考。（五分鐘）師：（總結、板書）信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內容和意義 。師：除了剛才圖片表達的信息以外，你還能想到生活中有哪些信息嗎？學生分組討論，每一組選個代表說說本組討論結果。設計意圖：用圖片揭示某些信息引入課題，激發(fā)學生敞開思想。師：看看課本上對信息的概念是怎么定義的？師：先看一個例子：一荒島上人都不穿鞋，一個推銷員去看了，說不穿鞋就 沒有市場；另一個推銷員卻說沒人穿鞋市場，所以市場很大。從中可以看出，

4、無 論是否有市場，荒島上不穿鞋的信息是不受影響的，因此，信息只是客觀事物的 一種屬性，是運動變化的事物所蘊含的內容。師：由此可見，信息的概念沒有固定的定義，但是我們生活在一個充滿信息 的世界里，每時每刻都在獲取信息、處理信息和利用信息。下面我們通過一個實 驗來體會生活中是如何獲取信息、處理信息和利用信息的。實踐學習一：準備甲、乙、丙三個相同的透明玻璃杯，分別裝有酒、醬油和鹽水三種不同液體，杯子上都沒有貼標簽。根據(jù)液體的某些信息，請鑒別出酒、醬油和鹽水，說出你的鑒別方法并記錄操作過程。液體特征鑒別方法甲杯無色、散發(fā)出酒 味用鼻子聞氣味可知是否為酒樹木的年輪創(chuàng)設情境、引入課題展示自然界和人類活動有

5、關的圖片,么樣的信息。一、信息的含義請學生思考每一張圖片都告訴了我們什路口的紅綠燈（學生回答問題并填表）4乙杯:褐色用眼睛觀察可知該杯所裝液體為醬油丙杯無色、無味用鼻子聞，無氣味表明該杯所裝液體為鹽水通過這個實驗可以看出：1 1、不同的事物它所包含的信息是不同的在這個實驗中，酒、醬油和鹽水它們的顏色、氣味是不同的，所以我們可以 根據(jù)液體顏色、氣味的不同，利用我們自身的感覺器官，通過耳聞、目睹、鼻嗅、 口嘗、觸摸等方式來直接獲取信息。眼睛一一看耳朵一一聽 鼻子一一一聞 嘴巴一一嘗 手一一摸2 2、不同類型的信息，它的表達和傳遞的方式也是不一樣的。女口：(1) 、我們的上課一一以語言、文字的形式來

6、表達和傳遞我上課所講的信息。(2) 、圖書、課本一一以文字、圖形的形式來表達和傳遞信息。(3) 、古時的烽火、狼煙一一以信息號的形式來表達和傳遞信息。(4) 、路口的標示牌一一以符號的形式來表達和傳遞信息。師：所以語言、文字、符號、信號、指令、代碼等都可以表達和傳遞信息。設計意圖：讓學生體會用感官獲取信息、進而鑒別液體這一活動所隱含的實 際意義，即顏色、氣味等都在傳達某種信息，減少了對事物了解的不確定性。這 樣既巧妙地避開了信息的概念，又讓學生充分感受了學習與生活中接觸的信息， 有一種信息撲面而來的感覺。師：然而，我們每天接觸到的信息越來越多，人體的感官對信息的收集能力、 人的大腦對信息的分析

7、能力總是有限的，對于我們感官無法直接看到、聽到、聞到、摸到的事物，我們該如何獲取信息呢？生：發(fā)明工具、儀器來延伸感官，提高獲取信息的能力師：能否舉幾個具體的實例生：顯微鏡、望遠鏡、電視、電話、網絡,師：各種傳播媒體的運用，使人類收集信息的能力突破時空限制，如廣播、 電話等相當于聽覺的延伸；攝像機、照相機相當于視覺的延伸；電影、電視相當 于視覺、聽覺的延伸；網絡更是創(chuàng)造了一個全新的信息空間， 使人體會到“信息 就在指尖上”的神奇。 正因為如此，信息的來源很多，獲取信息的途徑也很多， 讓我們通過下面的探究活動，體會信息來源的多樣性，以及如何科學地選擇獲取 途徑。探究學習：早上起床是不是要加衣服？師

8、：早晨起床，我想知道今天的天氣情況，以便增減衣服，你會選擇用哪種 方法來獲得呢？生：直接到室外感覺一下即可假如我們想知道室外的氣溫，有多少種途徑可以幫助我們獲得呢？它們各自 的操作步驟又是什么？所獲取的氣溫精確度如何？請學生完善下面的表格。途徑工具精確度具體步驟感知感覺器官低通過人體感覺器官感受氣溫的高低測量溫度計精確用溫度計測量室內外溫度天氣電視比較精確疋時收看天氣預報預報電話比較精確撥打 121121手機比較精確疋制短信網絡比較精確登錄相關網站查詢報紙比較精確查閱報紙師：國慶假期我準備去北京旅游，我想知道北京未來幾天的天氣情況，那么 我如何獲5取這些信息呢？生：天氣預報、上網查詢師（總結）

9、信息來源多種多樣，在獲取信息時，我們要遵循“因地制宜”的 原則，根據(jù)信息需求和物質條件，選取適當?shù)姆椒?。設計意圖：通過讓學生感知周圍的環(huán)境溫度，體現(xiàn)信息來源的多樣性特點。 本探究活動能讓學生理解獲取信息的目的不同，可選取的手段、途徑也不同，所獲取信息的精確度、可靠性也將不同。 所以我們要根據(jù)信息需求和物質條件， 選 取適當?shù)姆椒?。二、信息媒體的含義師：信息必須要依附于客觀事物而存在。 但是，獲取后的信息通常是以文字、 圖形圖像、聲音、視頻和動畫等形式存在的。生：什么是信息媒體呢？（思考五分鐘）師：（提問、總結、板書）人們將承載信息內容的文字、圖形圖像、聲音、 視頻和動畫等稱為信息的載體，也稱為

10、信息的載體 。三、信息媒體的形式師：1 1、感覺媒體：是指直接作用于人的感覺器官，直接就能感覺到的媒體， 如文字、圖形圖像、聲音、視頻和動畫等。2 2、表示媒體：為了加工處理和傳輸感覺媒體而人為研究、構造出來的一種 媒體，它有各種編碼方式，如文字編碼、圖像編碼和聲音編碼等。3 3、表現(xiàn)媒體：是指進行信息輸入和輸出的媒體，如鍵盤、鼠標、掃描儀、 話筒和攝像機等輸入媒體，以及顯示器、打印機和揚聲器等輸出媒體。4 4、 存儲媒體：是指用于存儲告訴你絕媒體和表示媒體的物理介質，如紙張、膠卷、唱片、磁帶和軟盤、硬盤、光盤、U U 盤等。5 5、 傳輸媒體：是指用于傳輸表示媒體的物理介質，如電纜和光纖等。

11、自主學習：請大家想一想，你們接到“學校要召開秋季運動會”的通知，需 要借助哪一種信息媒體？四、信息的基本特征1 1、 信息的普遍性師：信息在我們身過無處不在、無時不有。由于事物的發(fā)展和變化，是不以 人的主觀意識為轉移的，這就是信息的普遍性與客觀性。2 2、 信息的傳遞性【案例】：（1 1）、我國載人航天飛船“神舟九號”與“天空一號”空間交會對接的現(xiàn)場直播，以及向全國及世界各地的人們介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展進程，縮短了對接現(xiàn)場和電視觀眾之間的距離， 實現(xiàn)了信息在信息在空間上的傳遞。（2 2）、 沒能看到“神舟九號”與天空一號“空間交會對接的現(xiàn)場直播的人，可以采用回 放或重播的方式來收看。這就利用了

12、信息媒體的牢固性，實現(xiàn)了信息在時間上的 傳遞。師：請同學們思考一下，這兩個案例說明了信息具有什么特征呢？生：各抒己見。師：信息通過書籍報刊， 我們可以學習到古人的思想和經驗。 借助網絡媒體， 我們可以隨時了解世界各地的信息。3 3、信息的載體依附性 師：【案例】：甲：昨天開班會，老師對砸門班這一階段的情況作了回顧與總 結，還對大家提出了下階段的要求， 但你生病沒有來參加， 是不是不知道這些事？ 乙：我知道，很多同學打電話告訴我了， 晚上我還在咱們班的 BBSBBS 上看到了老師 的留言。6師：請同學們思考一下，這個案例說明了信息具有什么特征呢？ 生：各抒己見，打電話。師：這就說明了信息是不能獨

13、立存在的，它需要通過依附在 BBSBBS 的載體上才 能存在，一旦 BBSBBS 這個載體沒有了，那班會的內容也就不復存在了。剛才也有同學說打電話， 那這時候這電話就成了班會內容的載體了， 同樣也 說明信息是不能獨立存在的，但它可以依附于不同的載體而存在。所以， 信息是不能獨立存在，需要依附于一定的載體；同一個信息可以依附于不同的載體，載體形式多樣。4 4、 信息的共享性【案例】：蕭伯納說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換 后每人仍還只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們 彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想。 ”師：兩個人交換手中的一個蘋果，得到

14、的還是一個蘋果，但是交換所掌握的 一份信息，卻擁有了兩份信息，這說明信息具有共享性，信息是可以共享的。我 們在進行各種信息活動的時候，要善于利用信息的共享性。5 5、 信息的時效性【案例】： 7 7 月 5 5 日，天氣炎熱，李先生順手拿起一張報紙瀏覽，看到一條 信息“今明兩天到國美電器購買空調一臺，即獲 300300 元現(xiàn)金券。”于是，李先生 便前往國美商場，卻被告知他不能享受優(yōu)惠，李先生不解，找出報紙一看，發(fā)現(xiàn) 報紙是 7 7 月 1 1 日的。師：在這個事例中李先生所犯的錯誤體現(xiàn)出信息的什么特征？ 生：信息會過時、信息有時間限制 , 師：同學們都回答得很好，信息不是一成不變的東西，它會隨

15、著時間的變化 而變化，一旦超過既定時間，信息就失去了它的效用，所以信息具有時效性。如 股市信息、天氣預報、軍事動態(tài)等信息都具有很強的時效性。6 6、 信息的真?zhèn)涡浴景咐浚盒●R過河的故事里面，黃牛和松鼠因為身高的原因決定了它倆對 河水深度認識的不一致， 因此提供給小馬的信息也就不一致， 這就是小馬產生了 誰提供的信息正確的疑惑【案例】：“烽火戲諸侯”的故事中，周幽王因為傳播“偽信息”而葬送了自 己的姓名。師：在這兩個案例中體現(xiàn)出信息的什么特征？。 生：各抒己見。師：所以說， 信息的真?zhèn)涡允浅艘驗椴煌娜藢π畔⒆R別的能力不一樣而 引起的，還存在有人出于某種目的故意制造散播出去的。師：（總結）通

16、過以上的案例，我們歸納出信息的幾個基本特征：普遍性與客觀性、傳遞性、載體依附性、共享性、時效性、真?zhèn)涡?。信息的特征還遠不止 這幾種，請同學們課后根據(jù)自己的理解，查閱相關資料進行補充和完善。五、課堂小結這節(jié)課我們共同學習了四個方面的內容， 分別是：信息的含義、信息媒體的 含義、信息媒體的表現(xiàn)形式、信息的基本特征。當今我們處在信息社會，能夠迅 速獲取并充分利用信息是我們學習信息技術這門課的關鍵， 也是我們遇事解決問 題的一種便捷方式。那么我們從現(xiàn)在起，就更需要關注信息，了解信息，并充分 利用信息。六、作業(yè)：簡答題：1 1、請說出“紙張、文字和圖片、信息”之間的依附關系是什么？2 2、請舉一個具體的

17、信息實例，至少說出其具有的三個主要特征。 填空題：7現(xiàn)場直播參觀“秦兵馬俑”的實況，說明了信息在（ ）上的傳遞?！扒乇?馬俑”經過兩千年多年之后，被挖掘出來進行開放展出，這說明了信息在（ ） 上的傳遞。七、板書設計：認識信息1 1、信息的含義A A、 信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內容和意義B B、 信息，只是客觀事物的一種屬性，是運動變化的事物所蘊含的內容。 因此，信息沒有固定定義。2 2、 信息媒體的含義人們將承載信息內容的文字、 圖形圖像、聲音、視頻和動畫等稱為信息的載 體，也稱為信息的載體3 3、信息媒體的表現(xiàn)形式 感覺媒體、表示媒體、表現(xiàn)媒體、存儲媒體、傳輸媒體4 4、信息的基本特征 普遍性與客觀性、傳遞性、載體依附性、共享性、時效性、真?zhèn)涡?。八、預習導航：1 1、什么是信息技術？2 2、信息與信息技術的關系？九、教學反思： 本節(jié)課是初中信息技術的第一課，目的在于將學生初步領進信息技術的大 門。本節(jié)課以學生體驗、探究為主，教學過程中帶領學生不斷的分析推理，得到 結論，同時通過準確、生動、豐富的信息，不斷的活躍課堂。教學中學生普遍興 趣濃厚，學習積極性高，整節(jié)課學生的任務達成率較好。通過本課的教學， 我覺得信息技術的教學要與實際生活學習相結合。 只要貼近學 生生活，才能激發(fā)學生的學習興趣和主動性， 才能有利于學生