2022年小組合作學習課題總結課題研究

1、高品質文檔2022年小組合作學習課題總結課題研究 新課程剛剛開頭實施，學生剛剛從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，他們習慣了獨立思索、一問一答的學習方式，突然間要讓學生以小組合作的形式去解決某些問題，學生迷茫。目前，學生合作學習大多是在老師的要求下進行的。而事實上，小組合作學習應當是學生學習的自發(fā)性行為，而不應當是老師的要求性反應。因此，要想有效地開展小組合作學習，我們應首先培育學生的合作意識。對于學生合作意識的培育，可用以下三種方法： 、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般掌握在4人左右。經(jīng)過長期的合作學習之后，使之感覺到我們是一個學習小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培育學生的合作意識

2、。 、進行學習方式培訓，向學生介紹各種先進的學習方式。如：介紹小組合作學習方式的優(yōu)點、一般的操作方法，使學生產生自主、合作、探究的欲望。 、進行小組合作學習競賽活動，定期不定期的進行評優(yōu)，激發(fā)學生合作的樂觀性，養(yǎng)成合作學習的習慣。 2、加強學生自主力量的訓練 自主、合作、探究是新課程樂觀提倡的有效學習方式，自主學習應當是基礎。學生的合作學習也是如此，假如小組成員沒有肯定的自主學習力量，那么他們的合作也是虛無實效的。因此，要想有效地開展小組合作學習，我們還應加強進展學生的自主力量。、激發(fā)情感，提高自主學習愛好，在學習中，學生的認知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應獲得和諧進展。心理學討論表明：學生真正

3、樂觀參加的關鍵是教學方法情感化，因此，老師應千方百計地去激發(fā)學生的學習情感，使學生的學習過程有內在動力的支持，提高自主學習的愛好。、自學思索，激勵自主嘗試。讀書離不開思索，自學更是如此?！皩W而不思則罔”要使書本上的學問成為自己的學問，自學就是兩者的橋梁，這是自主學習的前提。因此，老師要創(chuàng)設自學氛圍，供應自學空間，提出自學要求，要盡量找到新學問的生成點，直接或間接供應與新指示有關的舊知停靠點，讓學生帶著問題有目的的自學，為學生自主嘗試制造條件。、質疑問難，培育自主學習力量。學貴有疑，“疑”是學習的需要，是思維的開端，是制造的基礎。質疑問難使學生自主學習學問的重要環(huán)節(jié)。培育學生自主學習力量，老師要

4、鼓舞學生質疑問難，讓學生敢問、會問、善問，培育學生敢于質疑問難的士氣和精神。因此，老師首先要從思想上更新觀念，把“你今日學到可什么學問？”轉變?yōu)椤澳憬袢障蚶蠋熖岢隽藥讉€問題？”明確提問不僅使老師的權利，更應當是學生的權利。其次，把課堂變成學生溝通學習問題的地方，讓學生在學習過程中隨時提出問題。課結束前，依據(jù)學生的表現(xiàn)，評比出“最佳提問人”和“最佳問題“，以調動學生參加獵取學問的樂觀性，從而達到培育學生多思多問”的問題意識“。 4、洞察學生合作需要的時機 為了使學生盡快適應小組合作學習，在平常的教學中，我常常性地開展小組合作學習，然而學生的合作熱忱好像并不高。原本以為我是在方法上出了問題，后來最

5、終有一學生道破了天機：老師，這些問題我們不用爭論也都知道嘛！為什么還要爭論？原來如此，學生在學習時，不是任何內容都需要進行小組合作學習的，只有當內容在學生個人的確無法解決的狀況下才讓學生進行的小組合作學習，才有意義、有價值，學生才有合作的熱忱。因此，我們在進行課堂教學時，要擅長洞察學生的合作需要，抓住時機，恰如其分地讓學生進行小組合作學習。對于那些學生力所能及的問題，讓學生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要老師引導解決。 總之，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，是培育學生良好學習品質的學習方法，合作學習應和其他學習尤其是獨立學習有機的結合，在培育合作精