書法教學(xué)總結(jié)四篇_1

1、書法教學(xué)總結(jié)四篇書法教學(xué)總結(jié) 篇1 時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期的書法班的教學(xué)工作就要宣告結(jié)束結(jié)束了。這意味著書法課畫上了一個圓滿的句號?；仡櫼粋€學(xué)期的教學(xué)，看著同學(xué)的不斷進步，我們滿懷著勝利的喜悅。現(xiàn)在把本學(xué)期的詳細工作總結(jié)如下： 一、嚴格根據(jù)學(xué)校的要求和書法的教學(xué)方案組織教學(xué) 為了切實地提高同學(xué)學(xué)習(xí)書法的效率和質(zhì)量，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴格仔細地去按要求和標準去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了切實的保障。在教學(xué)工作上，嚴格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和書法的教學(xué)方案組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。 二、培育同學(xué)學(xué)習(xí)硬筆書法的愛好 書法是一門藝術(shù)，

2、具有無限寬廣的魅力。對同學(xué)來說能寫一手好字將對以后的進展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響?；谶@樣的熟悉，我在教學(xué)中有意識的從最基本的筆畫入手，引領(lǐng)同學(xué)把握書法的一些基本學(xué)問。由于有相當一部分同學(xué)的書法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固加強，誘發(fā)這部分同學(xué)的愛好，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過程中，我們不斷提高同學(xué)對書法學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)硬筆書法的力量。 三、扎實牢靠的課堂教學(xué) 練習(xí)書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習(xí)書法不應(yīng)當放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。 1.精講多練很重要。在課堂上，給同學(xué)講解簡潔的方法和大量的聯(lián)系實際。一般講課不會超過非常鐘，重要的是個別輔導(dǎo)

3、和同學(xué)的親身體驗。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會達到更好的學(xué)習(xí)效果。先采納通俗易懂的口語給同學(xué)講解，比如在教垂露豎的時候：最簡單出現(xiàn)的'有（起筆）過重、頓筆過長簡單形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比方讓同學(xué)在輕松開心的環(huán)境下記憶住了該筆畫的外形。 2.巡察指導(dǎo)不能閑。在同學(xué)練習(xí)的時候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡察、在指導(dǎo)。在巡察的過程中可以訂正同學(xué)的坐姿、執(zhí)筆方法，還有同學(xué)寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使訂正。 四、同學(xué)取得的成效 通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對學(xué)習(xí)書法主動性提高了，

4、樂學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看，在整個學(xué)期中，同學(xué)的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好；經(jīng)過他們的努力，硬筆書法水平都有了較大提高。 總之，在一學(xué)期的教學(xué)中，我們將揚長避短，從而使今后的書法教學(xué)再上新臺階。 書法教學(xué)總結(jié) 篇2 這學(xué)期我擔(dān)當了七班級174-185共12個班的書法課程，現(xiàn)把一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、教學(xué)回顧 （一）規(guī)范寫字姿態(tài)，培育良好的習(xí)慣。七班級同學(xué)寫字最常出現(xiàn)的問題是同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)和坐的姿態(tài)。寫字姿態(tài)的正確與否不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到同學(xué)的身體健康。要規(guī)范同學(xué)的寫字姿態(tài)，需要扎扎實實、毫

5、不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓(xùn)練。 開頭我要求同學(xué)進行坐姿訓(xùn)練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個“一” 訓(xùn)練：一尺、一拳、一寸。最終進行握筆姿態(tài)訓(xùn)練：右手拇指拿，食指捏，中指 托，左手按住寫字本。寫字的姿態(tài)：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點 離筆尖一寸遠。接著在以后的教學(xué)中，通過自身的講解和示范，讓同學(xué)照著樣子 做，并且在同學(xué)中樹立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長期堅持，嚴格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解，更重要的是老師常常的、耐煩的督促，凡發(fā)覺不規(guī)范者，馬上指正，令其改正，不姑息遷就。 在寫字時，我讓同學(xué)看清、寫好每一個字，第一個字沒寫好沒關(guān)系，爭取寫好

6、后面的字就行了。這樣，同學(xué)寫字的壓力就變小了，寫字也就干凈了。 （ 二）想盡方法，培育同學(xué)的寫字愛好 。七班級同學(xué)自我掌握力量差，愛好持續(xù)時間短，很難保持長期的深厚的學(xué)習(xí)熱忱。俗話說，“愛好是最好的老師”，只要把這方面愛好培育起 來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為寵愛，化被動為主動，化枯燥為 好玩。因此，寫字過程中為了激發(fā)同學(xué)的寫字愛好，我可謂想盡了方法。 1、用上生動形象的譬喻，使同學(xué)在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學(xué)基本筆畫 “捺”時，我先在黑板上示范寫一“捺”，讓同學(xué)觀看，想想這一捺很像我們身體哪一部位。同學(xué)感到很好玩，隨即發(fā)覺很像人的腿和腳，老師也可伸出腿 來讓同學(xué)比較一下，進而告知

7、同學(xué)人之所以能站直，是由于有了腳，所以我們在寫捺的時候，肯定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，留意起筆、行筆、收 筆，邊范寫邊告知同學(xué)在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入同學(xué)心中。 、對同學(xué)分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全 相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量同學(xué)的成果，也不能用一個標準去要求同學(xué)的書寫。對那些書寫水平較差的同學(xué)，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看觀賞。這樣，同學(xué)在每次寫字時都有一種主動的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫看法端正了，質(zhì)量也

8、隨之提高了。 3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜愛聽的，于是我搜集了一些好玩的書法家故事講給同學(xué)們聽，從中告知同學(xué)們練習(xí)書法要有持之以恒的精神，還調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)整了枯燥乏味的課堂氣氛。 （三）引導(dǎo)觀看，發(fā)覺寫字的規(guī)律。葉圣陶說“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫字前，我首先要同學(xué)認真觀看每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導(dǎo)同學(xué)分析字的部件，最終要同學(xué)記住每個部件在田字格中的位置。 老師所教是有限的，只有常常進行這樣的練習(xí)，同學(xué)學(xué)會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能漸漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫好的力量。 二、教學(xué)困惑 1、在實際教學(xué)中，

9、同學(xué)單獨寫字時，部分同學(xué)對漢字的間架結(jié)構(gòu)把握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。 2、部分同學(xué)練字的愛好不夠深厚，需老師督促，還需進一步激發(fā)其練字的愛好。 三、教學(xué)反思 同學(xué)在上寫字課的時候，能仔細把字寫好，但是在做語數(shù)作業(yè)時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好， 也就是說寫字時有很多同學(xué)都沒有從嚴要求自己， 加上一個星期才一節(jié)寫字課，部分同學(xué)的練字的愛好不是很深厚。 一學(xué)期結(jié)束了，我翻看著同學(xué)的字，感覺百分之九十五的同學(xué)的書寫或多或少都有進步，整個卷面干凈多了，書寫也比原來規(guī)范了。在此期間，為了教好同學(xué)寫字，我也利用業(yè)余時間練練字，自己的寫字水平也有了肯定的提高。 書法教學(xué)總結(jié) 篇3 本學(xué)期我擔(dān)當一

10、班級書法教學(xué)工作，一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下： 1、“愛之愈深效果愈佳”，愛好是最好的老師。學(xué)習(xí)書法需要很好的耐性和頑強的意志，假如不能激發(fā)同學(xué)的愛好，同學(xué)會很快放棄對書法的學(xué)習(xí)。我是通過如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點，培育同學(xué)的長久愛好的。 2、詳細講解書法的演化和進展歷程。并讓同學(xué)們簡潔的了解各種字體的區(qū)分，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學(xué)習(xí)書法，培育良好的習(xí)慣是最重要的，也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習(xí)寫字之前先訂正他們的書寫姿態(tài)，教他們?nèi)绾挝展P，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范詳細的筆畫，這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，而且更提高同學(xué)的留意力提高他們的仿照愛好。在

11、講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學(xué)方法來為同學(xué)們展現(xiàn)不同筆畫的形態(tài)特征。比如一個點的寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了同學(xué)們對每個筆畫的理解。 3、我特殊強調(diào)字帖的臨摹。要求同學(xué)們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調(diào)字的各筆畫要和字帖相仿，盡量要達到全都，學(xué)習(xí)字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注意每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清晰字的筆順也是尤為重要的。 4、強調(diào)培育同學(xué)的毅力，堅持每天練字。書法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它確定離不開鍥而不舍的練習(xí)。所以我要求同學(xué)必需每天練習(xí)。 以上是我的整個硬筆書法教學(xué)過

12、程和方法。通過以上方法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高，我從內(nèi)心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，彌補工作中的不足；要針對每個同學(xué)，做到詳細問題詳細分析，使同學(xué)的差距越來越小，保證使同學(xué)的整體水平再有新的突破。 書法教學(xué)總結(jié) 篇4 書法教學(xué)是一個不能馬上見到效果的教學(xué)?；仡欉@學(xué)期在按部就班的書法教學(xué)工作，孩子們學(xué)習(xí)毛筆書法的熱忱較為高漲，我也在教學(xué)工作中收獲了喜悅。在可喜之中做一個小小的總結(jié)。 一、仔細做工作方案，嚴格執(zhí)行方案。 結(jié)合鎮(zhèn)訓(xùn)練

13、教學(xué)工作需要，每個同學(xué)加強漢字書寫，提高同學(xué)書寫力量，提高同學(xué)漢字審美。每個學(xué)段均需要開設(shè)書法課，每周至少一節(jié)。于是，四班級開展毛筆教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案，制定了每周一次的書法課。毛筆教學(xué)進入了同學(xué)的課程。學(xué)校明確階段性工作目標和重點，制定了教學(xué)方案，教學(xué)重難點，力求按部就班，提高漢字書寫的美感。 二、結(jié)合硬筆書法教學(xué)進行毛筆教學(xué)。 毛筆書法不同于同學(xué)之前學(xué)習(xí)的硬筆，但又可以有所借鑒。 不同之處，毛筆是一種軟筆，還需要墨紙硯等書寫用具，在教學(xué)過程中，這些用具的用法讓同學(xué)興奮不已，因此出現(xiàn)了不少問題：墨汁處處撒，宣紙?zhí)螅粫妹P，硯臺跌落桌面。這些書寫習(xí)慣需要重新教學(xué)。 相同之處，毛筆教學(xué)過程中由于有了硬筆教學(xué)的基礎(chǔ)，同學(xué)認知力量相對較高，在筆畫不順的說明上，可以省力一些。但并不代表筆畫不必細講，起筆，行筆，收筆的過程也需要手把手重新講解。 三、毛筆教學(xué)不能急于求成，應(yīng)當按部就班 毛筆是最考驗?zāi)托缘?。原理懂得了，如何起筆、行筆、收筆。是需要同學(xué)在不斷摸索中查找感覺把握技巧?；蛟S同一個筆畫，需要十遍，二十遍，五十遍地書寫才能找到感覺。所以在教學(xué)過程中要給同學(xué)鼓舞，給同學(xué)時間，給同學(xué)實踐激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好書法的愛好，提高同學(xué)的觀看力量