六年級第一學期三、四單元質(zhì)量檢測

1、.六年級第一學期三、四單元質(zhì)量檢測班級 學號 姓名 成績 親愛的同學們，在愉快而緊張的學習中，我們又迎來了碩果累累的秋天，只要你能細心審題，認真檢查，把字寫端正，相信你一定能采摘到最甜美的果實。加油吧！一、看拼音寫詞語，注意把字寫得端正美觀。8%kn chng zhuàn xi pin pì zhn b zhung jia xing yng zhòu y quán héng 二、比比誰的積累多，把以下詞語補充完好。4%脫 而出 不安 無幾 頂禮 拜無可挑 跳如雷 然而止 奇?zhèn)?三、結(jié)合語境，選擇適宜的成語或俗語。6%1、 過生日時，爺爺送我一套

2、?百科全書?，我對它 ，一刻也不肯放下。2、 你不知道，她就是 的乒乓球運發(fā)動張怡寧。3、 書法家張旭的草書寫得 ，蒼勁有力。4、 俗話說：“ ，生活中，我們難免會犯一些錯誤，不過我們要從中汲取教訓。5、 俗話說：“ ，經(jīng)常干小偷小摸的事，終究會有被人發(fā)現(xiàn)的時候。所以做人還是本分一點好。6、 俗話說：“ ，假如你到外地探親，可以把我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)作為禮物帶給他。四、文章需要字斟句酌，反復推敲，修改以下一段話。8%一天晚上，方方和亮亮迫不急待地翻開電視機看相聲和音樂。演員的精致表演。使他倆不禁忍不住笑出聲來。他對他說，這個節(jié)目演得正好！亮亮聽了，點頭表示同意。五、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。21%1、勃

3、朗特三姐妹 _、 、 _幾乎同時出版? _?、? _?、? _?，獲得極大的成功，震驚了英國乃至世界文壇。3%2、?輪椅上的霍金?一文中的霍金是一位_，他被人稱為“_他撰寫的?_?在全世界擁有無數(shù)的讀者，他還是一位_。他_的科學精神和_的人格力量深深地感動了群眾。提及霍金，你會想起_、_這些詞語。4%3、“而那些遠離群體零零星星的三兩棵松樹，在灌木中鶴立雞群，不愁沒有陽光，沒有樹和它們競爭，所以，它們就成了薪柴啊。句中的“鶴立雞群一詞中的“鶴指的是_；“雞指的是_。?生命的林子?讓我們領(lǐng)悟到：_2%4、事實上，我不管_、_，夢中總不時映現(xiàn)_和_。無論_，無論_，只要憶及那_的剪紙聲，我的_與_

4、立即變得_。這段話寫出了_。5%5、安塞腰鼓好在_。你看：每一個舞姿都_，每一個舞姿都_，每一個舞姿都_，每一個舞姿都_ _，使人_。3%6、傳說，王母娘娘用玉簪一劃，就劃出了天河，天河就是太陽系中的“_，牛郎和織女分別成了河兩邊的“_星和“_星。牛郎和織女每年在農(nóng)歷_的夜晚在“_橋相會，這就是_節(jié)的由來。這個故事還被一些古詩文引用，如_ _ _；_ _ _；_ _ _多寫一句加1分4%六、閱讀天地。23% 一課內(nèi)閱讀2.5+2.5+2+2我也非常喜歡魯濱遜這個任務。我想象中的魯濱遜是這個樣子的：身著羊皮短衣短褲，腰間 一把小鋸，一把斧子，肩上 著彈藥袋子，背上 著一個筐子， 一支鳥槍，頭頂

5、一把又丑又笨的羊皮傘我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人，一個探究者，一個創(chuàng)造家，一個擅長創(chuàng)造性勞動的人。我要好好地把這本書珍藏起來，等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。1、文章結(jié)尾中的“這本書指_。這段文字節(jié)選自_，作者是_。你還讀過她的作品有_、_等。2.5%2、在文章中補上適當?shù)膭釉~。2.5%3、讀讀描寫魯濱遜外貌的語句，考慮：作者為什么會把魯濱遜想象成這個樣子？2% 4這本書是爸爸送給我的，爸爸送我的僅僅是一本書嗎？為什么？說說你的看法，2% 二 孩子施舍的天堂2+3+1+3+2+3看過一幅兒童畫：一個魚缸，里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓。我心里一

6、笑，想：六比六，還免得爭搶打架。但是等等，看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：“太美了，舍不得吃！我的心禁不住溫順地一動，為自己精神的庸俗而愧怍。一日，走在熙熙攘攘的大街上，一個坐在媽媽自行車后座上小椅子里的孩子突然喊道；“誰，找，你！我和那位媽媽一同看那廣告牌，廣告牌上那位目光深沉的先生，正對著我們凝望。我無聲地笑了。那個孩子得不到媽媽的回應，拽了一下媽媽的衣服，繼續(xù)不依不饒地指著廣告牌說：“媽媽。你看呀，誰，找，你！那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住了孩子的嘴。我再次抬頭看時，也終于明白了孩子所謂的“誰找你，原來是“雅戈爾的誤讀。我很為那小氣地捂住孩子嘴的媽媽遺憾，真的大可不必，孩子

7、并不是在存心丟你的臉。雖說他沒有讀對一個字，但他那大聲讀出三個半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？一個幼兒老師講過這樣一個故事下雪了人們都穿上了棉衣一個孩子跑到老師跟前很認真地問老師天太冷了院子里的雕像沒有衣服穿多可憐啊我們給他穿件棉衣好嗎老師只是一笑，并沒有在意。過了一會，又有一個孩子提出了同樣的建議。于是，老師決定帶著孩子們舉行一場為雕像穿棉衣的儀式。我想，隨著光陰的推移，孩子會長成大人，孩子自己穿過的棉衣將永遠存留在他們的記憶中，冬天里一塊石頭所獲得的刻骨的溫暖，將使那日后有形與無形的風雪中穿行的心感到美妙與撫慰。在這個物質(zhì)的世界里，我們的精神有時會覺得恍惚無依。“成熟折磨著我們。我們眼看著

8、自己的純真與熱忱、敏感與同情一點點被剝蝕、被風化。法國偉大的人道主義者阿爾貝特史懷澤先生說：“我本能地防止自己成為人們通常所理解的成熟的人。因為，與成熟相伴的往往是如此不和諧的詞：貧乏、屈從、遲鈍、順從命運的理性化在“早熟成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣是上帝送給人類的最后的禮物，是上帝通過孩子施舍給我們的美麗天堂。1、 給文章第3小節(jié)缺標點的地方補上標點符號。2%2、 聯(lián)絡(luò)上下文理解，寫出以下詞語的近義詞與反義詞。3%近義詞：愧怍 貧乏 熱忱 反義詞：成熟 遲疑 溫順 3、 將第二小節(jié)中加橫線的句子換個說法，不改變句子原意。1%_4、 先用“ 找出全文的中心句，再結(jié)合文章所表達的內(nèi)容為本文擬一個貼切的題目。答案不超過10個字_1+2%5、 第1段中“我看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，而使我的心禁不住溫順地一動，為自己精神的庸俗而愧怍。作者顯然沒有想到孩子會有這樣的題字，那假如是你，會給這幅畫題些什么呢？結(jié)合文章內(nèi)容來答2%_6、 “我認為那位媽媽的做法大可不必，但沒有勸阻，假如當時你在場，請你去勸阻她，你會怎樣說？3%_七、寫作平臺。30% 提示：一杯濃茶，可以驅(qū)散倦意；一盞明燈，可以照亮旅