個(gè)人專題研究總結(jié)

1、個(gè)人專題研究總結(jié)千家中心校陳求玲本學(xué)期，針對(duì)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課，我擬定了“注重說(shuō)理，上好數(shù)學(xué)廣角課”這樣一個(gè)專題研究。并且把這個(gè)研究應(yīng)用與實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，收到了一定的效果?！皵?shù)學(xué)廣角”是人教版二年級(jí)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材伴隨著新課程改革新增設(shè)的一大教學(xué)內(nèi)容模塊，是傳統(tǒng)教學(xué)所不曾涉獵的，其目的是發(fā)展學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思維方法和必要的應(yīng)用技能。那么如何來(lái)駕馭“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容來(lái)落實(shí)數(shù)學(xué)思考呢？為此，我走進(jìn)新課標(biāo)、解讀教材，以準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材中“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)目標(biāo)，理清現(xiàn)階段“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)的誤區(qū)和盲區(qū)，深入感悟探究“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)策略，真切地引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，

2、學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能?！比私贪娼滩耐ㄟ^(guò)“數(shù)學(xué)廣角”這個(gè)知識(shí)載體來(lái)更好地體現(xiàn)并達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，然而很多教師在對(duì)待這一模塊內(nèi)容時(shí)，卻折射出“冰火兩重天”的兩種截然不同的心態(tài)。由于新課標(biāo)的評(píng)價(jià)建議里指出，“數(shù)學(xué)廣角”單元內(nèi)容只作思維訓(xùn)練課，不作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要范疇，最多是放在評(píng)價(jià)試卷的最后“數(shù)學(xué)思考”里面作為附加題進(jìn)行評(píng)估。正因?yàn)檫@個(gè)應(yīng)試導(dǎo)向，因此在我們很多的常規(guī)課上，“數(shù)學(xué)廣角”漸漸地淡出了很多老師的視線，甚至淪落為可教可不教的教學(xué)內(nèi)容，徹底成為被遺忘的角落。近年來(lái)，我們經(jīng)?？吹健皵?shù)學(xué)廣角”的

3、教學(xué)內(nèi)容成為各種各樣教研活動(dòng)的“?？汀?，成為一些公開(kāi)課和賽課的“寵兒”！可能是因?yàn)樗话憧梢宰鳛楠?dú)立教材來(lái)處理，不需要考慮進(jìn)度；但還有的是跟隨“潮流”沒(méi)有理由的“愛(ài)”，成為一種“糊涂的愛(ài)”。因此在課堂中經(jīng)常看到烙餅烙焦了；植的樹(shù)數(shù)不清了；次品找不出了，雞兔不愿再同籠了根據(jù)教學(xué)實(shí)踐與跟蹤調(diào)查，課堂中出現(xiàn)困惑的地方主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)目標(biāo)定位失當(dāng)。由于教材理解不到位，目標(biāo)定位發(fā)生偏差，以至于有些教師將“數(shù)學(xué)廣角”納入“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域，當(dāng)做“綜合實(shí)踐課”來(lái)上。（2）數(shù)學(xué)思考把握不準(zhǔn)。由于數(shù)學(xué)思考的“度”沒(méi)有把握準(zhǔn)確，課堂上出現(xiàn)要求過(guò)高的現(xiàn)象，當(dāng)作奧數(shù)課來(lái)上，以至于課堂上呈現(xiàn)“沉默是金”；也有出現(xiàn)要求過(guò)低的現(xiàn)象，當(dāng)作平時(shí)的技能課來(lái)上，以至于“雷聲大雨點(diǎn)小”。（3）活動(dòng)過(guò)程徒具形式。很多課堂以美麗的課件來(lái)代替活動(dòng)過(guò)程，以至于課堂上眼花繚亂“課件滿天飛”，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考并沒(méi)有活動(dòng)體驗(yàn)的支撐，活動(dòng)過(guò)程徒具形式，難有實(shí)效。（4）過(guò)度追求生活原型。數(shù)學(xué)生活化是新課