信息技術(shù)教學(xué)心得_1

1、信息技術(shù)教學(xué)心得 一、嬉戲入門，自覺學(xué)習(xí)。 首先學(xué)校生對嬉戲特殊感愛好，而計(jì)算機(jī)正具有能玩嬉戲的特點(diǎn)。依據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，在同學(xué)深厚的愛好中學(xué)習(xí)新學(xué)問，把握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是特別枯燥的，假如老師一開頭挺直講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，同學(xué)不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就實(shí)行嬉戲引入的方法，先讓同學(xué)玩金山打字通，競賽誰的成果好或者與老師競賽。同學(xué)在“青蛙過河”等嬉戲的實(shí)踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習(xí)，同學(xué)學(xué)得就很仔細(xì)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)

2、后，同學(xué)們再玩這個(gè)嬉戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱忱，還可以促使同學(xué)自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問。 其次，同學(xué)喜愛利用電腦繪畫；繪畫比較簡單學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從比較簡單的學(xué)起，而且是從愛好方面擊起他們的求智欲，這是一種把愛好和學(xué)習(xí)結(jié)合的一種好方法。而且同學(xué)在繪畫的過程中還能培育他們美的情操！ 二、直觀教學(xué)，加深記憶。 在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采納形象、直觀的教學(xué)方法，關(guān)心同學(xué)加深對計(jì)算機(jī)學(xué)問的理解和記憶。如教學(xué)“熟悉鍵盤”時(shí)，我先提問空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓同學(xué)爭論。通過爭論讓同學(xué)明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換

3、檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除完標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平常用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓同學(xué)留下深刻的印象，加深記憶。 三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。 電腦學(xué)問有很大的開放性，同學(xué)也喜愛上信息技術(shù)課。我們老師應(yīng)當(dāng)充分抓住同學(xué)的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和把握基本的電腦學(xué)問。這也是培育同學(xué)不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師先讓同學(xué)演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按挨次演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。有的同學(xué)

4、爭論、嘗試，有的同學(xué)在看書查找，有的同學(xué)在用法關(guān)心系統(tǒng)（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何用法關(guān)心系統(tǒng)），同學(xué)之間也不由自主地相互關(guān)心起來。最終讓同學(xué)相互溝通，老師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)很簡單就把握了超級(jí)鏈接的方法。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓同學(xué)自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓同學(xué)進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低班級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí)，那漂亮的圖案使同學(xué)感到無比新穎。講解了如何操作后，同學(xué)已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培育同學(xué)的制造力和豐富的想象力。 四、整合學(xué)科，多面進(jìn)展。 計(jì)算機(jī)可以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和

5、方式，為同學(xué)供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必需與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓同學(xué)自覺做到“學(xué) 有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們協(xié)作美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、.等學(xué)科，查找自己需要了解的學(xué)問，這樣，使同學(xué)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)感到計(jì)算機(jī)學(xué)問的重要性和有用性，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，增長了同學(xué)的學(xué)問面，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與制造力量，促使同學(xué)全面進(jìn)展。 總之，要上好

6、學(xué)校信息技術(shù)課程這門課程，必需用法易于同學(xué)接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的學(xué)問變得好玩、生動(dòng)。同時(shí)要讓同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓同學(xué)感到信息技術(shù)課肯定要學(xué)會(huì)，肯定要學(xué)好。 信息技術(shù)教學(xué)心得2 信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培育同學(xué)對信息技術(shù)的愛好和意識(shí)，讓同學(xué)了解或把握信息技術(shù)基本學(xué)問和技能，使同學(xué)具有獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的力量，在學(xué)校階段，我們更注意培育同學(xué)的對信息技術(shù)的愛好和意識(shí)，提高同學(xué)的信息素養(yǎng)與信息力量；把計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)教學(xué)的工具，使同學(xué)把握這種工具的用法方法，并借助于這一工具來關(guān)心他們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的信息素養(yǎng)，培育他們用信息技術(shù)解決問題的各

7、種力量。傳統(tǒng)的電腦課重學(xué)問輕力量的教學(xué)目標(biāo)、講授型的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要，我們正在主動(dòng)探究一些新型的教學(xué)模式，采納啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，盡可能地為同學(xué)供應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)進(jìn)展的空間，培育同學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的力量、可持續(xù)進(jìn)展的力量，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 一、采納形象、直觀的教學(xué)方法，關(guān)心同學(xué)加深對計(jì)算機(jī)學(xué)問的理解和記憶。 學(xué)校低班級(jí)同學(xué)的思維活動(dòng)水平基本上處在詳細(xì)形象思維階段，因此，學(xué)校生是通過對實(shí)物、模型及形象性言語的挺直感知、對學(xué)習(xí)材料的挺直操作來獵取學(xué)問和技能的。在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中尤其要留意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采納形象、直觀的教學(xué)方法，關(guān)心同學(xué)加深對計(jì)

8、算機(jī)學(xué)問的理解和記憶。 二、利用小組合作，縮小個(gè)體之間的差異 信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估量沒有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)同學(xué)的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀緣由造成在計(jì)算機(jī)課上，有些同學(xué)可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少同學(xué)基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了肯定的困難。假如教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的同學(xué)就不能很好地協(xié)作，而略微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的同學(xué)便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際沖突，我主要實(shí)行了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。 詳細(xì)方法是將不同層次的同學(xué)搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，平常上課時(shí)由小組長負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。有些基礎(chǔ)差的同學(xué)經(jīng)常會(huì)跟不上老師的教

9、學(xué)進(jìn)程，這時(shí)就由小組長擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進(jìn)行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。 在學(xué)完畫圖的基本操作后，我組織了同學(xué)開展自己動(dòng)手做電子的活動(dòng)，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個(gè)小組，大家有明確的分工，有負(fù)責(zé)策劃、有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)制作的，等等，對作品的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變了以前由老師一人說了算，大家可以暢所欲言，相互評(píng)價(jià)。 信息技術(shù)教學(xué)心得3 信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，進(jìn)展快。經(jīng)過三年多的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺同學(xué)們能綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，把握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)學(xué)問，在挑戰(zhàn)困難，增加

10、自信念與制造力量等方面也獲得了勝利的喜悅和快樂。 一、分層次教學(xué) 同學(xué)的把握學(xué)問程度參差不齊，接受新學(xué)問的力量不同，如何讓不同的同學(xué)都能得到肯定的進(jìn)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位同學(xué)，要求每一個(gè)同學(xué)都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如任務(wù)定得太高有的同學(xué)完不成，干脆就不興奮做了；任務(wù)太低了，好的同學(xué)完成了就沒有事做，就可能會(huì)制造一些其他的大事。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下小老師，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)同學(xué)在不同的層次上都能得到肯定的進(jìn)

11、展。 二、細(xì)心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 既然同學(xué)對計(jì)算機(jī)感愛好，那么，在講授基礎(chǔ)學(xué)問時(shí)，我利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、傳奇教學(xué)軟件，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。在課前細(xì)心制做的powerpoint幻燈片、flash動(dòng)畫等課件，配以美麗的音響效果，同學(xué)的留意力被完全吸引到教學(xué)上來。老師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問，獲得更多的技能。 三、注意老師自身進(jìn)展 信任許多老師對信息素養(yǎng)的培育這一基本理念耳熟能詳，但新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念構(gòu)筑健康的信息文化更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物

12、，而且取決于文化活動(dòng)的主體之間的動(dòng)態(tài)性關(guān)系。所以，對于課程的建設(shè)及進(jìn)展，信息技術(shù)老師肩負(fù)著很大的責(zé)任。 （1）在不斷的學(xué)習(xí)中成長 信息技術(shù)老師不能以任務(wù)繁重為由，忽視對自身力量的提高。在這個(gè)學(xué)問不斷更新的時(shí)代，作為這個(gè)學(xué)科的老師更應(yīng)時(shí)刻留意自我提升，應(yīng)當(dāng)通過參與培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式，深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論、討論教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，要留意師生角色轉(zhuǎn)換，培育同學(xué)自主探究的精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外，參與一些科研活動(dòng)，也會(huì)培育老師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng) （2）增加對教材的利用力量，超越教材的力量 信息技術(shù)的快速進(jìn)展，或許會(huì)造成教材具有

13、相對的滯后性。老師們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，假如僅局限于教材的學(xué)問，不僅會(huì)招來同學(xué)們的不滿，也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香學(xué)校的武健老師一英寸寬、一英里深的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個(gè)教學(xué)單元要小而精、要深化和升華，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。 四、正確處理突發(fā)大事 我們在平常的教學(xué)中可能會(huì)經(jīng)常遇到一些突發(fā)大事，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意損害了同學(xué)。如有的同學(xué)上課舉手回答問題答錯(cuò)了，就批判他，或就挺直讓他坐下，而不進(jìn)行分析他錯(cuò)的緣由。久而久之，這個(gè)同學(xué)確定不會(huì)再在上課時(shí)舉手回答問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有同學(xué)舉手回答問題，這樣教學(xué)氣氛就比較差，影響我們的教學(xué).，

14、同時(shí)我們也不能準(zhǔn)時(shí)得到同學(xué)把握程度的反饋信息。 的確，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不行避開地會(huì)面臨許多的問題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè).中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟(jì)、.改變。同時(shí)，它也是一門快速成長的學(xué)科，假如用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個(gè)過程，用沖突進(jìn)展的觀點(diǎn)來端詳信息技術(shù)訓(xùn)練所發(fā)生的一切，我們就會(huì)發(fā)覺它是在前進(jìn)的過程中不斷進(jìn)展和完善的。 信息技術(shù)教學(xué)心得4 通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了不少現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)問,理論水平和操作水平也有所提高。特別感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)， 在這次培訓(xùn)上，我仔細(xì)思索和完成了培訓(xùn)的每一項(xiàng)任務(wù)。通過一個(gè)個(gè)培訓(xùn)任務(wù)的完成，我增

15、加了信念，同時(shí)，通過一次次培訓(xùn)任務(wù)和作業(yè)，我也不斷地完善了自己、超越了自己，對我來說，這也是一種挑戰(zhàn)與磨練。 通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的學(xué)問如利于教學(xué)的軟件Frontpage、網(wǎng)頁制作等還學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀案例從中查找到不少教學(xué)方法，獲益匪淺。同時(shí)也盼望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，由于計(jì)算機(jī)學(xué)問的更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”才能不斷把握新的學(xué)問，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)學(xué)問，不斷提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成果。 信息技術(shù)在當(dāng)今的教學(xué)中充分顯示了它的優(yōu)勢,它能為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。所以，作

16、為老師要不斷轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。 既要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為訓(xùn)練教學(xué)工作服務(wù),同時(shí),也要主動(dòng)參加網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的訓(xùn)練教學(xué)閱歷和成果；還要鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的.學(xué)習(xí)生活閱歷，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)愛好。 在培訓(xùn)過程中,雖正值酷暑,但我都流露出主動(dòng)、樂觀、向上的心態(tài),我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí),我感到了學(xué)習(xí)的歡樂。我將一如既往的學(xué)習(xí)，期盼有更大的進(jìn)步。 信息技術(shù)教學(xué)心得5 工作四年來，始終從事信息技術(shù)與英語學(xué)科的教學(xué)，隨著時(shí)間的的推移，我越來深得熟悉到新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我們在教學(xué)思

17、路和方法上要求實(shí)、求新、求變的真諦。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，為我們的教學(xué)改革供應(yīng)了契機(jī)。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生氣和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培育同學(xué)的語言綜合運(yùn)用力量。那么，我們?nèi)绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與英語教學(xué)有效整合？ 結(jié)合本人四年來的教學(xué)以及他人的閱歷，對信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合體會(huì)如下： 一、 信息技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用。 1、運(yùn)用多媒體教學(xué)的視覺效果激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的教學(xué)熱忱。 利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，腦、眼、耳、口、手并用，這種集圖形、聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息功能為一體的教學(xué)，以全方位、多層次吸引同學(xué),增加信息獵取量使課

18、堂英語教學(xué)更為生動(dòng)活潑，趣味盎然,，讓同學(xué)聞其聲、觀其形、臨其境,使同學(xué)自始自終都保持劇烈的愛好，從而易于接受、記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練。 3、 制作相宜教學(xué)實(shí)際的課件。作為英語學(xué)科，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從著重培育同學(xué)的“聽、說、讀、寫”的綜合力量動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運(yùn)用，并且突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量。 二、 英語教學(xué)在信息技術(shù)課堂上的鞏固。 1、傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂的教學(xué)好像只是電腦基礎(chǔ)學(xué)問的基本應(yīng)用，本人在工作發(fā)覺假如在信息技術(shù)課堂中能夠融進(jìn)英語教學(xué)的元素，不僅能夠轉(zhuǎn)變單純的技術(shù)性教學(xué)的枯燥

19、性，而且能夠進(jìn)一步強(qiáng)化英語學(xué)問，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱忱。 2、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，增加、培育同學(xué)“文化意識(shí)” 現(xiàn)如今是一個(gè)信息技術(shù)大爆炸的年月，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用越來越多地走進(jìn)了我們的生活，我們可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源讓同學(xué)了解各國的風(fēng)土人情，豐富同學(xué)的英語課外學(xué)問。 最終請看試驗(yàn)心理學(xué)家赫瑞特拉的聞名心理試驗(yàn)之一的一個(gè)成果：“人類獵取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺”。由此可進(jìn)一步證明信息技術(shù)與英語學(xué)科的相輔相成的融合能夠充分發(fā)輝同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，能夠讓同學(xué)充分吸取大量的信息，因此在今后的教學(xué)中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與英語學(xué)科的教學(xué)整

20、合。 信息技術(shù)教學(xué)心得6 信息科技是一門實(shí)踐性強(qiáng)，進(jìn)展快的學(xué)科。中學(xué)信息科技教學(xué)的主要任務(wù)是：培育同學(xué)對信息技術(shù)的愛好，讓同學(xué)了解、把握信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高同學(xué)的信息素養(yǎng)。適應(yīng)訓(xùn)練形勢的進(jìn)展，通過觀看、探討、分析解決在計(jì)算機(jī)操作過程中遇到的基礎(chǔ)問題。本人在教學(xué)中始終在探究一種行之有效的課堂教學(xué)方法，總結(jié)出一些心得體會(huì)，這些都是個(gè)人淺見，在這里寫出來起拋磚引玉，請各位老師賜予斧正。 針對學(xué)情，為學(xué)習(xí)過程添樂趣 我所面對的同學(xué)，全部來自農(nóng)村，他們的基礎(chǔ)相差很大，個(gè)別同學(xué)因家中有電腦，操作力量較強(qiáng)，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，這給課堂教學(xué)帶來很大困難。針對這一狀況，給同學(xué)合理分組，用好過程性評(píng)

21、價(jià)平臺(tái)，在平臺(tái)學(xué)習(xí)中心供應(yīng)相關(guān)的主題資源，降低學(xué)習(xí)難度，削減學(xué)習(xí)困難同學(xué)人數(shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。例:針對同學(xué)漢字輸入力量差的實(shí)際現(xiàn)狀，補(bǔ)充電子郵件的操作，利用免費(fèi)軟件WebEasyMail，架設(shè)電子郵局，關(guān)閉外網(wǎng)通路，同學(xué)操練過程中自然心思集中在練習(xí)中。同學(xué)通過互發(fā)郵件完成漢字輸入力量的提高。又如計(jì)算機(jī)硬件組成，利用網(wǎng)上資源，模擬裝電腦，提高了同學(xué)的感性熟悉，同學(xué)明白了，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的。 利用好課本配套材料 網(wǎng)上購物，對農(nóng)村的同學(xué)只是聽說而已，課本配套完盤中有模擬購物網(wǎng)站，把它架在校內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器中，只是商品數(shù)量不多，我從網(wǎng)上收集一

22、些小商品圖片，豐富商品的數(shù)量，同學(xué)愛好大增。利用Word郵件合并功能打印“充值卡”，同學(xué)每人一張，表現(xiàn)好嘉獎(jiǎng)充值卡，讓同學(xué)從注冊，登錄、充值、購物，享受網(wǎng)上購物的樂趣。 網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)是解決同學(xué)私人文件平安存放的有效途徑，我利用桃源網(wǎng)絡(luò)硬盤免費(fèi)版，為同學(xué)供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)硬盤服務(wù)，美中不足的是多人同時(shí)上傳，客戶端會(huì)出錯(cuò)，好在班級(jí)同學(xué)人數(shù)不多，刷新后再試，一般狀況下均能完成文件的上傳或下載，免費(fèi)軟件這點(diǎn)小病還是能接受的。 精講多練，加深印象 俗話說得好，熟能生巧、勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)、多操作，同學(xué)就會(huì)在不知不覺中把握所要學(xué)習(xí)的學(xué)問。 不斷提高自身的信息素養(yǎng) 學(xué)校信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息.和信息技

23、術(shù)的不斷進(jìn)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的進(jìn)展。所以，我們必需留意學(xué)問的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的討論課題，進(jìn)行科學(xué)討論，努力提 高自己的教學(xué)水平和科學(xué)討論水平。肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必需不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的學(xué)問，學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論，豐富自己的信息學(xué)問，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷進(jìn)展。 以上只是我平常教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，信息科技課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探究，信任在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來越多的先進(jìn)閱歷和做法產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)也將深化到其它學(xué)科當(dāng)中，信息技術(shù)訓(xùn)練必將能在良性的軌道上高速進(jìn)展。 信息技術(shù)教學(xué)心得7 信

24、息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程進(jìn)展而來,但發(fā)生了質(zhì)的飛躍,已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培育。因此,高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型,關(guān)鍵在于:一方面,要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)閱歷:另一方面,更需要信息技術(shù)老師在仔細(xì)討論課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探究行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。詳細(xì)心得有以下兩點(diǎn): 一營造有利于同學(xué)主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍 良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,老師應(yīng)在引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓同學(xué)通過自主探究把握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技

25、巧,在過程中熟悉和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:老師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有方案地讓每個(gè)同學(xué)親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程,鼓舞同學(xué)在過程中主動(dòng)思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。 二)合理選用并探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式 首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的勝利閱歷,依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭杉{講解、觀看、爭論、參觀、試驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次,可以汲取國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的勝利閱歷,在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。 要從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身,依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,敏捷、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并擅長將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方

26、法和模式的選擇和用法,都應(yīng)當(dāng)建立在深化理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在親密聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和.實(shí)際的有意義的任務(wù)情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)學(xué)問、獲得技能、形成力量、內(nèi)化倫理。因此,要正確熟悉任務(wù)驅(qū)動(dòng)中任務(wù)的特定含義,用法中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避開濫用和泛化;要留意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)詳細(xì),各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成按部就班的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便同學(xué)踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)學(xué)問。 信息技術(shù)教學(xué)心得8 信息技術(shù)在訓(xùn)練領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致訓(xùn)練領(lǐng)域徹底變革的打算性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的

27、根本變革。但是，假如老師處于缺乏制造性思維的狀態(tài)，要讓同學(xué)形成制造性思維是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，假如沒有一個(gè)鼓舞同學(xué)進(jìn)展制造性思維的.環(huán)境，不考慮.環(huán)境的現(xiàn)實(shí)特征，同學(xué)在學(xué)校學(xué)得再好，也是不行能對.的進(jìn)展起多大作用的。特殊是在信息技術(shù)如此進(jìn)展、E環(huán)境劇烈沖擊和轉(zhuǎn)變我們的訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境的今日，創(chuàng)新力量是與信息的獵取、加工、分析、處理等方面的力量密不行分的。 因此，討論信息技術(shù)背景下，特殊是在一個(gè)變革的時(shí)代，人們在對語文教學(xué)進(jìn)行了一場大張旗鼓的口誅筆伐之后，開頭了冷靜而深刻的思索。便是面對時(shí)代挑戰(zhàn)作出的主動(dòng)回應(yīng)。面對語文教學(xué)的重要變革，該如何做出自己的應(yīng)答，是擺在我們每一個(gè)語文老師面前的現(xiàn)實(shí)課題

28、。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式， 培育和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確樹立。 課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它汲取了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的熟悉。新的理念需要有富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在召喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行精準(zhǔn)詮釋，以新型的教學(xué)方式完善實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。 當(dāng)代，具有新新人類特征的同學(xué)已不再迷信教參上對教材的一

29、成不變的傳統(tǒng)的權(quán)威理解，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的老師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的公平對話，在觀點(diǎn)的碰撞溝通中去共同完成對那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必需靠個(gè)性來培育。這必定要求我們的教學(xué)必需具有鮮亮的個(gè)性，能夠敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，也必需這樣，我們的語文訓(xùn)練才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能布滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓同學(xué)在把握學(xué)問的過程中體驗(yàn)到人的自尊和驕傲，我們老師也定能成為同學(xué)崇拜的大師。 讓同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)

30、習(xí)效率 ，是現(xiàn)代.所需要的語文實(shí)踐力量。強(qiáng)調(diào)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用 這要求我們老師必需具有淵博的學(xué)問，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的學(xué)問進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往語文老師的老學(xué)究形象。 那些只具有語文學(xué)科學(xué)問(甚至只是語文解題學(xué)問)的所謂名師將不再適應(yīng)新的語文教學(xué)。而那些把握了現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)、關(guān)注.變革、不斷學(xué)習(xí)的新型老師如能在教學(xué)方式上制造出適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式，必將成為時(shí)代需要的新型名師。 信息技術(shù)教學(xué)心得9 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，給課堂教學(xué)帶來了一個(gè)新的春天。那一次，在課堂上，我巧借信息技術(shù)手段，給課堂教學(xué)帶來了精彩，感覺真

31、好！ 那是教羅布泊，消逝的仙湖一文時(shí)，羅布泊，在遙遠(yuǎn)的大西北，同學(xué)幾乎沒有到過的，遠(yuǎn)離同學(xué)實(shí)際，此文，對于同學(xué)來說，無異于空中樓閣；課文的主旨是環(huán)境愛護(hù)，這又是同學(xué)不感愛好的話題，由于他們在政治課上已經(jīng)學(xué)膩了，在語文課上再來學(xué)，能有什么新花招呢？的確是難，難以備課，我不由得仰天長嘆。 正在我冥思苦想之際，突然，信息技術(shù)一詞，就像流星在我眼前一閃而過，對，借用信息技術(shù)，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。 于是，我通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息備課，一切皆順。 在課堂上，我首先向同學(xué)展現(xiàn)了一個(gè)約分鐘的短片，分兩部分，第一部分題目為：美哉，羅布泊。畫面展現(xiàn)出過去的羅布泊的景象，并且配上音樂，立刻美麗的旋律

32、在課堂回蕩，畫面在流淌漂亮，布滿生氣的湖泊，水面平如月鏡，在如此幽美的環(huán)境中，它的周邊是牛馬成群，綠林環(huán)繞。瞧！牧林邊牧民在歡歌，就連那羊牛仿佛也在唱歌其次部分題目為：羅布泊之變臉，向同學(xué)展現(xiàn)了今日的羅布泊的畫面，配以凄美的旋律，呈現(xiàn)在同學(xué)眼前的是一望無際的戈壁灘，黃沙飛揚(yáng)的羅布泊，寸草不生,不見飛鳥，令人恐驚 同學(xué)在悄悄的看著畫面，心靈被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身臨其境，進(jìn)入了課文所描述的情境之中。 我深深地感受到：對那些與我們的同學(xué)所生活的經(jīng)受、朝代、空間有較大差距的文章，如歷史性、地域性、不同國別、不同生活制度或生活方式的文學(xué)作品，我們在教學(xué)時(shí)，完全可以用信息技術(shù)設(shè)置一個(gè)特定的情景，

33、拉進(jìn)與讀者的距離，讓一個(gè)原來與大家相隔甚遠(yuǎn)的東西如在眼前，給同學(xué)以實(shí)實(shí)在在的可觸感，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)主動(dòng)的感情，從而使同學(xué)能移情入境。 在同學(xué)自由朗讀課文，與同學(xué)探討了羅布泊消逝的緣由后，我又向同學(xué)展現(xiàn)了本堂課的其次個(gè)短片：羅布泊式悲劇幾時(shí)休。畫面為我采集的破壞環(huán)境、濫砍濫伐、破壞自然?植被、水土流失、沙塵暴天氣等方面的素材。并配以字幕和沉重的解說詞：全國水土流失面積約占國土面積的，并且每年以萬平方公里的速度擴(kuò)大；荒漠化面積已達(dá)萬平方公里，并且以每年平方公里的速度擴(kuò)展；草地退化、沙化、堿化面積億公頃，每年還在以萬公頃的速度增加。 同學(xué)凝神靜思、眉頭緊蹙，陷入了深深的深思！ 我覺得：本

34、課的選材，就是通過教材這個(gè)例子，讓同學(xué)真正懂得環(huán)保的意義。但僅僅是課文，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們身邊環(huán)境畢竟如何？有哪些罪魁禍?zhǔn)走€在無視我們共同家園的累累傷痕，還在舍命剝奪和掠奪他？此時(shí)一系列問題肯定會(huì)縈繞同學(xué)心頭。我奇妙利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，采集了最新重大的相關(guān)大事，制成了短片，我想，他的震懾力氣絕不是同學(xué)爭論所能達(dá)到的。 反思： 、在現(xiàn)代信息技術(shù)快速進(jìn)展的今日，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)漸漸滲透到常規(guī)的課堂教學(xué)中。語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，不是完全依靠信息技術(shù)，但借助信息技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加同學(xué)學(xué)習(xí)力量，優(yōu)化教學(xué)過程。 、語文課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源，讓同學(xué)走進(jìn)

35、生活，走進(jìn).，讓語文真正與生活融合。這節(jié)課我充分利用了信息技術(shù)這一資源，對教材內(nèi)容拓展延長，收到了良好的效果。 目前，我們的信息技術(shù)與學(xué)科整合，還是一種猶抱琵琶半遮面的境況，還是課堂教學(xué)的零星點(diǎn)綴，有時(shí)僅僅局限于一些公開課、示范課，信任，隨著新課改的進(jìn)一步推動(dòng)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的步伐肯定會(huì)加快，信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合會(huì)成為日常教學(xué)習(xí)慣的一部分，成為日常教學(xué)方式的一部分，很快會(huì)形成千樹萬樹梨花開的局面。 信息技術(shù)教學(xué)心得10 信息技術(shù)是一門新型的課程，也是一門高速進(jìn)展實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)及反思。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，慢慢發(fā)覺這門學(xué)科的教學(xué)不能像傳統(tǒng)科目那樣處理。它有著自身

36、的許多特點(diǎn)和特別的學(xué)科環(huán)境。處理不好可能會(huì)讓帶著愛好來的同學(xué)慢慢沒愛好甚至覺得是一種負(fù)擔(dān)，假如把握處理的好它又能對同學(xué)各方面有促進(jìn)作用。 當(dāng)剛進(jìn)入學(xué)校要成為信息老師時(shí)，我也和許多人一樣，覺得信息老師就可以稱為微機(jī)老師，但一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和對教材的深化了解后，才知道現(xiàn)在高中信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了簡潔微機(jī)教學(xué)的范疇，它牽涉面特別的廣，要求不僅限在教同學(xué)如何完成操作，而是讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何解決出現(xiàn)某問題的整個(gè)過程如分析取材呈現(xiàn)評(píng)價(jià)等各方面力量，所謂的微機(jī)操作只是整個(gè)過程的一小部分只是一種基礎(chǔ)。所以把自己只定位在微機(jī)老師的身份下是不對的。 在教學(xué)過程中，存在著一些客觀和非客觀的因素給信息教學(xué)帶來了一些難度，這些

37、問題應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷總結(jié)找出最合適的解決方法。 同學(xué)間存在著很大的差距，我們學(xué)校由于許多同學(xué)來自不同的學(xué)校，由于條件不同有的同學(xué)學(xué)校幾乎沒有接觸過電腦，而又有一部分同學(xué)學(xué)校就系統(tǒng)的學(xué)過了電腦的各方面操作甚至更深，如何去調(diào)整這種差異完成高中這以學(xué)校有基礎(chǔ)前提下的信息課本內(nèi)容？若從最基本操作講的話有基礎(chǔ)的同學(xué)慢慢就會(huì)覺得自己沒什么好學(xué)的全是自己會(huì)的漸漸的就會(huì)覺得沒意思，而挺直從有基礎(chǔ)講的話那些沒學(xué)過的就會(huì)跟不上聽不懂慢慢的這一批也會(huì)煩躁沒信念漸而也覺得沒意思，工作總結(jié)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)及反思。如何解決這一沖突，最初是只管不會(huì)的不管會(huì)的一把抓，發(fā)覺問題越來越多會(huì)的同學(xué)閑得發(fā)慌慢慢的開頭有紀(jì)律問題，后來

38、經(jīng)過分析反思后嘗試為班級(jí)分組，一個(gè)或兩個(gè)基礎(chǔ)好的和幾個(gè)基礎(chǔ)差的一組作為組長關(guān)心他們提高和完成任務(wù)。實(shí)踐后發(fā)覺效果還不錯(cuò)，想想竟能一舉三得：有基礎(chǔ)的同學(xué)有事做并能提高其解決問題的力量還時(shí)時(shí)有成就感，基礎(chǔ)差的也能在關(guān)心下漸漸熟識(shí)操作完成任務(wù)，而作為我也得到了肯定程度的解放同學(xué)太多有問題全問我太累了。當(dāng)然也不行避開出現(xiàn)一些小問題那都是好解決的。同時(shí)還在考慮著能不能針對不同層次的同學(xué)在布置作業(yè)任務(wù)時(shí)可作肯定的難度調(diào)整。最好的解決方法只有在實(shí)踐和反思中不斷摸索總結(jié)。 同學(xué)學(xué)習(xí)信息的心態(tài)方面，有許多老師都說信息應(yīng)當(dāng)很好教由于同學(xué)都喜愛電腦對它有很大的愛好，不像有的學(xué)科還要想方設(shè)法培育同學(xué)的愛好，其實(shí)這些人

39、都沒有認(rèn)真的想最初同學(xué)真的是對信息有愛好嗎對電腦操作有愛好嗎對計(jì)算機(jī)解決問題有愛好嗎？不是吧他們開頭的愛好多只是一種玩心作祟只是以為上信息課就可以用電腦玩嬉戲上網(wǎng)談天聽音樂看電影。不過后來我慢慢發(fā)覺雖然這愛好不是挺直服務(wù)于信息學(xué)習(xí)中但假如能適當(dāng)?shù)睦眉右赞D(zhuǎn)化的話確也有它的好處。不要把有些事情想當(dāng)然的就認(rèn)定它是完全的壞或完全的好，例如：既然同學(xué)愛玩嬉戲，那么就讓同學(xué)通過玩嬉戲來激發(fā)他們想學(xué)的意愿。把計(jì)算機(jī)某些課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，在同學(xué)深厚的愛好中學(xué)習(xí)新學(xué)問，把握新技能。同時(shí)老師自己也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的各種硬件軟件資源充分立體地綻開教學(xué)而不能一謂的照本宣科，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)

40、同學(xué)的主動(dòng)性，玩可以但要讓同學(xué)玩中生智，而不是玩物喪志，讓同學(xué)從一味玩的愛好轉(zhuǎn)化成探究用豐富多彩的方法解決問題呈現(xiàn)問題力量。 同樣高中信息地位的特別性，要求作為信息老師要擺正心態(tài)并要找準(zhǔn)信息學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，否則將很有可能使信息課變成一形式或負(fù)擔(dān)。高中信息本 教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多突發(fā)非突發(fā)的狀況，學(xué)會(huì)見機(jī)行事的同時(shí)更重要的是要學(xué)會(huì)不斷的從實(shí)踐中反思總結(jié)，對出現(xiàn)的問題要有著肯定要解決的思想和行動(dòng)，不能得過且過或干脆躲避不管不顧。作為老師我們值得和需要熟悉和反思的方面許多無論是教學(xué)方式和內(nèi)容還是對教學(xué)中出現(xiàn)問題的處理，無論是對同學(xué)的行為心理理解和把握還老師自身的心理行為等都需要常常檢查思索。不

41、斷改進(jìn)漸漸找到最完善和諧的處理方法。 信息技術(shù)教學(xué)心得11 人類已經(jīng)跨入21世紀(jì)的信息.，初見端倪的學(xué)問經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì).生活將發(fā)生新的巨大改變，信息的獵取、傳輸、處理和應(yīng)用力量將作為人們最基本的力量和文化水平的標(biāo)記。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在.各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在轉(zhuǎn)變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。 信息技術(shù)課程是一門學(xué)問性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其基本任務(wù)是：培育同學(xué)對信息技術(shù)的愛好和意識(shí)，讓同學(xué)了解或把握信息技術(shù)基本學(xué)問和技能，使同學(xué)具有獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的力量，形成良好的文化和信息素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息

42、.的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 一、課前預(yù)備 1、學(xué)習(xí)訓(xùn)練、教學(xué)理論。學(xué)科老師平常應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練、教學(xué)理論，以及“基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要”，了解新課程理念，并依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)過程中。 2、學(xué)習(xí)學(xué)科新學(xué)問，準(zhǔn)時(shí)更新陳舊學(xué)問內(nèi)容。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展快速，教學(xué)內(nèi)容也更新較快，學(xué)科老師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)進(jìn)展的新趨勢，準(zhǔn)時(shí)更新陳舊學(xué)問內(nèi)容，嫻熟把握綱要中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。 3、了解同學(xué)認(rèn)知水平。通過多種渠道了解同學(xué)的學(xué)問水平、熟悉進(jìn)展水平、思想及情感進(jìn)展水平、操作技能水公平。 4、鉆研教材和教學(xué)參考資料。學(xué)科老師應(yīng)仔細(xì)鉆研教材及相關(guān)的教學(xué)參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授學(xué)問在

43、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的地位、與前后學(xué)問之間的聯(lián)系，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平，確立包括情感看法、認(rèn)知水平、操作技能等方面的正確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問。 5、熟識(shí)教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境。熟識(shí)老師演示設(shè)備、同學(xué)操作練習(xí)設(shè)備的硬件和軟件環(huán)境，嫻熟把握硬件和軟件的操作用法方法。 6、仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。 在集體備課的基礎(chǔ)上，遵循一切為了每位同學(xué)進(jìn)展的理念，以及有關(guān)的訓(xùn)練、教學(xué)理論，仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)同學(xué)探究愛好。 充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)各種有效的同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和內(nèi)容。 設(shè)計(jì)合理的問題和任務(wù)，難度符合同學(xué)的認(rèn)知和操作水平。 設(shè)計(jì)多種有效方式對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)

44、價(jià)。 設(shè)計(jì)完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，過渡自然流暢。 教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要形成電子文檔，主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和開展過程，同學(xué)操作練習(xí)內(nèi)容，板書內(nèi)容。 7、制作電子板書。設(shè)計(jì)并制作美觀、清楚、簡明的電子板書（或課件）。 二、課堂教學(xué) 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意： 1、創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，激發(fā)同學(xué)探究愛好。 2、教學(xué)過程應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。 3、合理運(yùn)用講授法，講授應(yīng)具有啟發(fā)性，堅(jiān)決杜絕滿堂灌的教學(xué)方式。 4、教態(tài)親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示正確、嫻熟。 5、應(yīng)留意新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，問題難度符合同學(xué)的認(rèn)知和操

45、作水平。 6、老師在教學(xué)過程中應(yīng)與同學(xué)主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展，注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 7、教學(xué)過程應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、按部就班原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。 8、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。 9、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。 10、采納多種有效方式對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、課后教學(xué)活動(dòng) 1、進(jìn)行課后教學(xué)反思，寫出教后感。 2、檢查教學(xué)設(shè)備，排解設(shè)備故障。 3、準(zhǔn)時(shí)批改課后作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)反饋。 4、進(jìn)行課后輔導(dǎo)工作，對不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 5、開展課外活動(dòng)

46、輔導(dǎo)工作。對學(xué)有余力的同學(xué)應(yīng)組織課外愛好小組，依據(jù)學(xué)科競賽內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行課外輔導(dǎo)。 四、評(píng)價(jià)與考核 1、信息技術(shù)學(xué)科只進(jìn)行期末考查，不進(jìn)行期中考查?？疾槌晒譃閮?yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。 2、評(píng)價(jià)與考核本著對進(jìn)展同學(xué)個(gè)性和制造精神有利的原則，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)敏捷多樣，可以采納考試、考查和評(píng)估同學(xué)作品的方法，并以評(píng)估同學(xué)作品的方法為主。 3、不論采納什么方式進(jìn)行評(píng)價(jià)都應(yīng)鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，使檢查同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法象信息技術(shù)本身的進(jìn)展一樣布滿活力。 在常規(guī)中提到了對同學(xué)的指導(dǎo)，這就要求我們老師不僅要討論教法，也要討論學(xué)法，討論如何設(shè)計(jì)有效的同學(xué)學(xué)習(xí)方案，討論如何引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)筑課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范，與老

47、師教的規(guī)范相得益彰。 課外活動(dòng)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的延長與拓展，在常規(guī)的最終一點(diǎn)，提到了老師應(yīng)主動(dòng)開展學(xué)科競賽活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科課程整合、校內(nèi)文化建設(shè)因地制宜地開展提升同學(xué)信息素養(yǎng)和創(chuàng)新力量的綜合實(shí)踐活動(dòng)，張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性，進(jìn)展同學(xué)特長。 信息技術(shù)教學(xué)心得12 經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)習(xí)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用的體會(huì)。 一、課堂教學(xué)改革需要信息技術(shù) 信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在.進(jìn)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最抱負(fù)的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校訓(xùn)

48、練改革的一條必由之路。 二、同學(xué)學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù) 同學(xué)的學(xué)習(xí)需要激發(fā)愛好，開拓思維。而用法信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)同學(xué)實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，挖掘教材潛力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼完關(guān)注情境，為數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)供應(yīng)支撐，為數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展供應(yīng)土壤，為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，讓同學(xué)感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使同學(xué)熟悉到生活中處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，可以針對不同的同學(xué)進(jìn)行不同的練習(xí)，使每一位同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，可以讓同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增加了他們學(xué)習(xí)的自信念，挑戰(zhàn)自我，

49、提高同學(xué)完成任務(wù)的速度和精準(zhǔn)性。 三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù) 信息技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式供應(yīng)信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給同學(xué)供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給同學(xué)供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓同學(xué)按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問，這將對同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與進(jìn)展起到主動(dòng)的作用。 四、新時(shí)期的老師需要把握信息技術(shù) 老師與同學(xué)之間角色關(guān)系將來將發(fā)生本質(zhì)的改變，同學(xué)將依據(jù)個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習(xí)，從而拓寬視野，進(jìn)展思維。而老師則會(huì)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的指導(dǎo)者、關(guān)心者和

50、合。在老師角色定位上，老師將成為“公平中的首席”。在教學(xué)手段上，老師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，老師將成為同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程不再為老師所把握，而應(yīng)由同學(xué)去理解、去討論、去發(fā)覺。在訓(xùn)練理念上，老師將更注意“以生為本”，由于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)資源，同學(xué)將通過媒體演示進(jìn)行爭論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，同學(xué)思維拓展空間更為寬闊。老師將更注意同學(xué)合作、協(xié)同力量的培育。合作是現(xiàn)代訓(xùn)練的基本理念。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)同進(jìn)展，最大限度呈現(xiàn)個(gè)人的自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的聰慧才智以及老師群體相互激勵(lì)、相

51、互提高的作用，將使同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、合作討論者，生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。 因此，我們在現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)發(fā)覺的樂趣，體會(huì)探究的樂趣。師生都在一種主動(dòng)和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作，必將創(chuàng)建出和諧而又高效的課堂，這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。 信息技術(shù)教學(xué)心得13 隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，電教設(shè)備一體機(jī)、多媒體課件等已廣泛應(yīng)用于幼兒訓(xùn)練中，用信息技術(shù)幫助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，特殊是其形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、動(dòng)聽

52、悅耳的音樂，更能吸引幼兒的留意力。本文結(jié)合幼兒課堂教學(xué)的特點(diǎn)，對多媒體信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了客觀闡述和說明，并分析論述了如何借助多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益、效率和效果的最大化。 “愛好是最好的老師?！钡绾闻嘤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)愛好，始終是我們老師探討的話題。特殊是在幼兒訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)愛好的培育顯得尤為重要。在我從事幼兒訓(xùn)練的十多年里，也在始終探討和討論這一課題，在教學(xué)實(shí)踐中我明顯感覺到，一旦幼兒對教授的內(nèi)容感愛好，他們會(huì)將留意力全部集中在教學(xué)重點(diǎn)上，思維表現(xiàn)得特別活躍，一節(jié)課上起來比較輕松、愉悅，簡單達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用更易于培育幼兒學(xué)習(xí)的愛好

53、。 一、借力多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化 教學(xué)效益的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？在幼兒課堂教學(xué)中所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，幼兒所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指幼兒有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。為實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益的最大化，老師在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，必需以幼兒的挺直閱歷和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，協(xié)作其力量、愛好和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的進(jìn)展。例如，在中班的美工活動(dòng)折紙船教學(xué)活動(dòng)中，我充分借力多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)版塊，先

54、是學(xué)習(xí)兒歌小小的船，再利用多媒體課件為幼兒展現(xiàn)各種各樣的船，最終讓幼兒動(dòng)手折紙船。 隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，幼兒潛移默化地把握了語言、數(shù)學(xué)、美工等綜合性學(xué)問，還提高了語言表達(dá)和動(dòng)手力量。在折紙船教學(xué)過程中，對幼兒來說，最難得應(yīng)當(dāng)是熟悉折紙的基本方法，對角折、對邊折、翻轉(zhuǎn)折，假如在活動(dòng)中當(dāng)著幼兒的面挺直示范，幼兒確定覺得很困難。于是，我把折小船的整個(gè)步驟用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，邊示范邊講解，使幼兒一目了然。那么我們?nèi)绾谓枇Χ嗝襟w信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化呢？我認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的激勵(lì)功能，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；二是要充分發(fā)揮多媒體信息

55、技術(shù)的益智功能，通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒智力的進(jìn)展，提高他們智力活動(dòng)的效率；三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的育美功能，即通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的美感，進(jìn)而培育幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和制造美的力量。 二、借力多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化 在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，老師就是課堂的主宰，上語言課就是背兒歌，上數(shù)學(xué)課就是學(xué)習(xí)簡潔的加減法，教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，幼兒訓(xùn)練模式與傳統(tǒng)的學(xué)校訓(xùn)練模式?jīng)]有太大區(qū)分。幼兒就是被動(dòng)的學(xué)問接受者，甚至將幼兒的奇思妙想當(dāng)成胡言亂語，扼殺了幼兒的制造性和主動(dòng)性。但隨著訓(xùn)練改革的深

56、化，以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意義非常深遠(yuǎn)。它不僅拓寬了老師的視野，更豐富了教學(xué)資源，讓老師在課堂上不再照本宣科，讓同學(xué)在課堂上也不用“洗耳恭聽”。 比如在讓幼兒了解小狗喜愛吃的食物時(shí)，我特意制作了一個(gè)課件，并讓幼兒自己操作，幼兒了解了原來小狗喜愛吃的食物有許多。這是通過操作達(dá)到的，當(dāng)小狗來到喜愛吃的食物旁時(shí)，電腦上會(huì)出現(xiàn)小狗的笑臉，其他小狗不喜愛的食物，小狗會(huì)有一個(gè)不興奮的表情。這個(gè)過程看似簡潔，但依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，很難達(dá)到這樣的教學(xué)效果。從這個(gè)案例中，我們不難看出，隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。但這種轉(zhuǎn)變不是簡潔的老師做課件、同學(xué)操作的過程，而是師生共同參加、共同學(xué)習(xí)的過程。老師不再是權(quán)威和學(xué)問的化身，而成了幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；幼兒不再是被動(dòng)接受學(xué)問的機(jī)器，而成為了教學(xué)活動(dòng)的主體。 三、借力多媒體信息技術(shù)提升幼兒綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化 提升幼兒的綜合素養(yǎng)，是新時(shí)期立德樹人的實(shí)踐創(chuàng)新，是深化訓(xùn)練綜合改革的主要任務(wù)。在幼兒課堂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對提升幼兒綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，通過豐富的教學(xué)資源鼓舞幼兒別出心裁