幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論與實(shí)踐

1、南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊楓教授學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn) 幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的價(jià)值 1 教育環(huán)境的概念 2幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論與實(shí)踐 創(chuàng)設(shè)幼兒園空間環(huán)境的原則 3 創(chuàng)設(shè)幼兒園空間環(huán)境的基本要求 4 幼兒園家園聯(lián)系欄的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 5 教育環(huán)境的概念 2 創(chuàng)設(shè)幼兒園空間環(huán)境的原則 3 幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求 4 幼兒園家園聯(lián)系欄的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 5學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)v 環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教師重要的專業(yè)技能v 2011年12月，教育

2、部頒發(fā)的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）從國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的高度確定了幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心專業(yè)課程價(jià)值。v 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)v 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)v 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容構(gòu)架包含了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度。v 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的十四個(gè)領(lǐng)域v 專業(yè)理念與師德：職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)；對(duì)幼兒的態(tài)度與行為；幼兒保育和教育的態(tài)度與行為；個(gè)人修養(yǎng)與行為；v 專業(yè)知識(shí)：幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)；v 專業(yè)能力：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；一日生活的組織與保育；游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)；教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施；激勵(lì)與評(píng)價(jià)；

3、溝通與合作；反思與發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)v 什么是環(huán)境？v 環(huán)境乃是指?jìng)€(gè)體生活的所有外部條件的總和，包括自然環(huán)境和人工環(huán)境。v 什么是幼兒園教育環(huán)境？v 幼兒園的環(huán)境，決不是一種自然自發(fā)或隨意設(shè)置的環(huán)境，而是教育者根據(jù)教育目標(biāo)、著眼于幼兒身心發(fā)展的需要而精心創(chuàng)設(shè)的“適宜”的教育條件。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)v 幼兒園教育環(huán)境的分類v 從活動(dòng)區(qū)域上分 室內(nèi)環(huán)境 戶外環(huán)境v 從環(huán)境的組成上分 人的環(huán)境，即教師、幼兒 物的環(huán)境，即房屋建筑、材料設(shè)備v 從物質(zhì)形態(tài)上分 物化環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，或有形環(huán)境 非物化

4、環(huán)境，心理（精神）環(huán)境，或無(wú)形環(huán)境學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)v 幼兒園教育環(huán)境的分類v 從組成的性質(zhì)上分 硬環(huán)境，指構(gòu)成環(huán)境的物質(zhì)的成分 軟環(huán)境，指環(huán)境中包括人以及由于人的因素所形成的氣氛或氛圍教育環(huán)境硬環(huán)境室內(nèi)環(huán)境室外環(huán)境軟環(huán)境學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)v 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境v 包括幼兒園里人為的和非人為的各種場(chǎng)所材料v 幼兒主要運(yùn)用“觸摸”、“看”和“聽(tīng)”來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境，因此，物質(zhì)環(huán)境永遠(yuǎn)是先決性的載體。v 幼兒園的軟環(huán)境v 幼兒園的軟環(huán)境主要指幼兒園里的人際關(guān)系以及一定風(fēng)氣、氣氛或氛圍學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼

5、兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)v幼兒園的軟環(huán)境v心理環(huán)境對(duì)應(yīng)于幼兒的感受、體驗(yàn)等情緒性方面，對(duì)幼兒的品德形成和行為模式起著暗示、激勵(lì)的作用v無(wú)形的心理環(huán)境直接影響著幼兒的情感、交往行為和個(gè)性的發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)v創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境主要包括創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，以及形成良好的一般日常規(guī)則與行為標(biāo)準(zhǔn)v幼兒園的心理環(huán)境應(yīng)該是v自由、理解、溫暖、寬容、安定、平等、合作、人際關(guān)系親密核心為愛(ài)v包括了教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒同伴間的關(guān)系以及教師與教師之間的關(guān)系等學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)v 熟悉的環(huán)境熟悉

6、的環(huán)境：盡量為兒童提供熟悉的、與其生活經(jīng)驗(yàn)相符合的環(huán)境。v 新奇的環(huán)境：新奇的環(huán)境：環(huán)境設(shè)置隨活動(dòng)要求而變化，室內(nèi)情景設(shè)置經(jīng)常變化，引起兒童的興趣和喜愛(ài)。v 動(dòng)態(tài)的環(huán)境動(dòng)態(tài)的環(huán)境：兒童喜歡運(yùn)動(dòng)，為兒童提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，為兒童提供動(dòng)態(tài)的環(huán)境，盡量讓兒童有機(jī)會(huì)去接觸變化的事物，去活動(dòng)，去操作，提供動(dòng)態(tài)的教育玩具與教育情景等。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)v 富有想象力的環(huán)境：富有想象力的環(huán)境： 想象使兒童擺脫環(huán)境的束縛，給他們體驗(yàn)到成功的喜悅。要充分注意想象因素的設(shè)計(jì)，在教育過(guò)程中，充分利用這些想象因素，注重想象能力的培養(yǎng)。v 具有自然物的環(huán)境：具有自然物的

7、環(huán)境： 利用自然界所提供的沙、石、水、泥、動(dòng)植物等，構(gòu)建沙坑、水池、泥坑等，讓兒童能在自然的環(huán)境中，利用自然的材料進(jìn)行活動(dòng)。v 鼓勵(lì)和情感色彩的環(huán)境：鼓勵(lì)和情感色彩的環(huán)境： 這要求我們也要注重心理環(huán)境的營(yíng)造。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)童童趣趣性性原原則則獨(dú)獨(dú)特特性性原原則則啟啟發(fā)發(fā)性性原原則則參參與與性性原原則則藝藝術(shù)術(shù)性性原原則則安安全全性性原原則則學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)1、童趣性原則v 幼兒園的環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設(shè)的v 幼兒園建筑設(shè)計(jì)-營(yíng)造童話意境v Adharshila Vatik 阿德哈什幼兒園v 幼兒

8、園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)：打造兒童的樂(lè)園v 挪威Troms幼兒園v 富有童趣的墻飾v 美國(guó)幼兒園：童趣家具v 日本幼兒園：童趣的校車造型v 思考：童趣性的“度”學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)2、獨(dú)特性原則v 獨(dú)特性首先是特色化、個(gè)性化v 指不同地區(qū)、不同幼兒園的空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求都有所區(qū)別和差異，應(yīng)結(jié)合本地、本園的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有自己特色的空間環(huán)境，而不能生硬照搬模仿別人的做法。v 每個(gè)幼兒園、每個(gè)班級(jí)的活動(dòng)室都多少有其特別處，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐摹疤赜袣庀ⅰ?，進(jìn)行一些特色化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)2、獨(dú)特性原則v 幼

9、兒園特色建筑設(shè)計(jì) 日本滋賀縣的泡泡幼兒園 日本立川富士幼兒園樹(shù)屋v 幼兒園特色建筑設(shè)計(jì) 哥倫比亞 埃爾波韋尼爾幼兒園v 幼兒園特色環(huán)境 上海長(zhǎng)寧新實(shí)驗(yàn)幼兒園300平方米沙樂(lè)園 v 幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的“小空間”學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)2、獨(dú)特性原則v 其次是針對(duì)性，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)v 幼兒的年齡一般分成三個(gè)階段，每一階段中幼兒的個(gè)性、生理及認(rèn)知發(fā)展水平都不齊一，對(duì)環(huán)境的接受也會(huì)有差異。v 應(yīng)有針對(duì)性地為不同年齡階段的幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)3、啟發(fā)性原則v 一個(gè)有啟發(fā)

10、性和支持性的豐富環(huán)境能始終吸引著兒童，激發(fā)孩子的構(gòu)思、想象和創(chuàng)造，從而使幼兒成為環(huán)境的主人。v 由于理解能力的限制，幼兒往往缺乏對(duì)事物的綜合分析和推理能力，因此，對(duì)他們不能進(jìn)行空洞抽象的口號(hào)宣傳、理論教育，而是必須運(yùn)用具體實(shí)物，配合運(yùn)用啟發(fā)性原則，使他們?cè)诳础⒙?tīng)、摸、做的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)，形成某些觀念。v 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)性充分體現(xiàn)幼兒園環(huán)境的課程價(jià)值學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)3、啟發(fā)性原則v 生態(tài)、低碳、環(huán)保的陽(yáng)光屋幼兒園（丹麥）v 世界上第一個(gè)會(huì)產(chǎn)生能源的幼兒園（丹麥）v 啟發(fā)孩子無(wú)邊遐思的大廳陳設(shè)（青島）學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)

11、幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)4、參與性原則v 參與性原則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)環(huán)境與幼兒發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系v 幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)4、參與性原則v 互動(dòng)的環(huán)境西班牙貝萊斯盧比奧第八幼兒園v 互動(dòng)的環(huán)境美國(guó)幼兒園的墻飾創(chuàng)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)5、藝術(shù)性原則v 幼兒園藝術(shù)性的空間環(huán)境，應(yīng)該在色彩和造型上符合幼兒的審美特點(diǎn)，給幼兒以美的視覺(jué)享受。v 幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感

12、受到色彩變化的節(jié)奏和共振。v 空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“秀美”原則，也要求我們從幼兒出發(fā)，尊重、理解幼兒的審美需求，使環(huán)境布置適合幼兒的興趣、愛(ài)好和接受能力，將幼兒園設(shè)計(jì)成安全、溫馨，充滿美的童趣，幼兒喜愛(ài)的樂(lè)園。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)5、藝術(shù)性原則v 藝術(shù)的環(huán)境西班牙貝萊斯盧比奧第八幼兒園v 1歲以內(nèi)的幼兒教室設(shè)計(jì)為藍(lán)色（藍(lán)色代表舒緩、海洋、美麗的夢(mèng)境）v 1-2歲的幼兒教室設(shè)計(jì)為橙色（橙色代表活躍，刺激大腦感官）v 2-3歲的幼兒教室則為綠色（綠色代表自然的顏色）v 公共區(qū)域設(shè)計(jì)為彩色：以告訴小朋友們世界是多彩的、是一個(gè)組合的群體學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

13、幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)6、安全性原則v 安全是我們進(jìn)行空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最基本原則v 環(huán)境中的設(shè)施、設(shè)備首先應(yīng)該是安全的，幼兒有安全感，才會(huì)放開(kāi)手腳，放大膽子去活動(dòng)。v 幼兒園常見(jiàn)的軟包圓角設(shè)計(jì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)思考：安全性的“度”v 幼兒園空間環(huán)境安全的尺度如何把握？v 討論：環(huán)境的安全性與幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)舒適度要求適宜度要求和諧要求學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)1、舒適度要求v 豪華而不舒適是很多落后環(huán)境工程的一

14、大弊端。相反，質(zhì)樸而舒適永遠(yuǎn)是進(jìn)步的標(biāo)志。v 幼兒園是幼兒們的俱樂(lè)部，必須首先是舒適的環(huán)境。只有在舒適的環(huán)境里，幼兒活動(dòng)的積極性、活動(dòng)的效果才會(huì)達(dá)到較理想的狀態(tài)。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園環(huán)境舒適程度等級(jí)表等等 級(jí)級(jí)舒適程度舒適程度環(huán)環(huán) 境境 表表 現(xiàn)現(xiàn)1不能忍受不能忍受幼兒的機(jī)體不能忍受這種環(huán)境。它的各項(xiàng)幼兒的機(jī)體不能忍受這種環(huán)境。它的各項(xiàng)環(huán)境指數(shù)都可能危及幼兒身心的正常發(fā)展。環(huán)境指數(shù)都可能危及幼兒身心的正常發(fā)展。2不舒適不舒適在這種環(huán)境下活動(dòng)，幼兒很快就會(huì)疲勞。在這種環(huán)境下活動(dòng)，幼兒很快就會(huì)疲勞。他們的生理、心理均要承受強(qiáng)大的外來(lái)壓他們的生理

15、、心理均要承受強(qiáng)大的外來(lái)壓力。力。3舒適舒適一般情況下，這種環(huán)境幼兒可以接受，而一般情況下，這種環(huán)境幼兒可以接受，而且不會(huì)感到刺激和疲倦。且不會(huì)感到刺激和疲倦。4最舒適最舒適各項(xiàng)舒適指標(biāo)達(dá)到最佳程度，幼兒在一日各項(xiàng)舒適指標(biāo)達(dá)到最佳程度，幼兒在一日活動(dòng)中感到完全舒適和滿意?；顒?dòng)中感到完全舒適和滿意。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)1、舒適度要求v 人體對(duì)環(huán)境的舒適度要求包括空氣、采光、溫度、聲音及色彩等方面。v 空氣清新是幼兒身心發(fā)展的保障，凈化空氣是空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。v 幼兒園環(huán)境對(duì)空氣的要求是：清潔無(wú)污染；注意保持室內(nèi)空氣流通，室外種植足夠的花草

16、樹(shù)木，并達(dá)到一定的指標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)1、舒適度要求v 舒適的幼兒園環(huán)境溫度宜在20左右v 當(dāng)溫度在2732之間時(shí)，會(huì)使幼兒加速疲勞，超過(guò)32以上注意力分散，極易引發(fā)高溫疲勞v 溫度低于舒適水平，也會(huì)給幼兒帶來(lái)不利影響，低于15時(shí)，幼兒手的靈敏度明顯下降學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)1、舒適度要求v 保持環(huán)境安靜是對(duì)幼兒園聲音環(huán)境的基本要求v 幼兒園室內(nèi)噪聲要求應(yīng)不大于50分貝v 符合舒適度要求的音樂(lè)應(yīng)是：適合幼兒年齡特征；符合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)；音量適中。v 如果幼兒園內(nèi)已有其他音響就不應(yīng)再播放音樂(lè)學(xué)前教

17、育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)1、舒適度要求v 幼兒園空間環(huán)境色彩的總體要求是：清新明快、鮮艷不失雅致。v 注意色與光的協(xié)調(diào)-v 即創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境時(shí)，要力爭(zhēng)把光照和環(huán)境色彩兩個(gè)因素協(xié)調(diào)起來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)明快輕松的整體環(huán)境。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)1、舒適度要求v 注意控制好色彩量。過(guò)多的顏色不僅使環(huán)境零碎，缺乏整體感，而且還會(huì)給幼兒造成視覺(jué)混亂和疲勞，不易分辨物體，對(duì)舒適度指數(shù)影響較大。v 注意與背景色的協(xié)調(diào)。即創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境時(shí)，把環(huán)境的背景色統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，給其它物體布置和色彩裝飾留出色彩空檔。v 多用幼兒喜歡的顏色。幼兒對(duì)

18、顏色有明顯的偏好，大多數(shù)幼兒喜歡明亮度高的暖色。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)2、適宜度要求v 適宜度要求是指幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)適宜于幼兒生理和心理的特點(diǎn)。v 首先，幼兒的人體尺度是確定環(huán)境設(shè)施和環(huán)境景觀的重要依據(jù)之一。作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，教師必須了解幼兒身體各部分的尺度，并應(yīng)以此為據(jù)確定環(huán)境設(shè)施和環(huán)境景物的尺度，以供幼兒使用。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)2、適宜度要求v 其次，幼兒視覺(jué)器官的特點(diǎn)也是必須時(shí)刻關(guān)注的。幼兒眼睛的視野要小于成人，其頭部轉(zhuǎn)動(dòng)的角度與視野范圍的角度大致相同。幼兒頭部轉(zhuǎn)動(dòng)的適宜度范圍是左

19、右45，上下30 之間，若是超出了這一范圍，幼兒就會(huì)感到不適。v 因此，幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要從幼兒的生理特性出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置，以幼兒的視角為中心。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)2、適宜度要求v 幼兒適宜的肢體運(yùn)動(dòng)要求是：活動(dòng)時(shí)有舒展的姿勢(shì)；動(dòng)作簡(jiǎn)單而有節(jié)奏，上下兩個(gè)動(dòng)作自然連貫；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后不易引發(fā)疲勞；活動(dòng)效率高。v 因此，在進(jìn)行空間環(huán)境布局時(shí)，要把幼兒身體活動(dòng)的姿勢(shì)納入設(shè)計(jì)考慮范圍之內(nèi)，以采取與其相應(yīng)的環(huán)境安排策略。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)3、和諧要求v 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)從形式上看，是創(chuàng)造一個(gè)美的環(huán)

20、境。v 美化環(huán)境并非這些構(gòu)成要素的機(jī)械相加，而要各種要素有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，產(chǎn)生和諧之美。v 隨著社會(huì)的進(jìn)步和文明程度的不斷提高，人們對(duì)環(huán)境審美功能的需求已逐漸超過(guò)了最初作為主要功能的實(shí)用需求。幼兒園的空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)也要跟上時(shí)代的發(fā)展，不僅要使其充分適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需求，還要能夠充分反映時(shí)代的審美特征，達(dá)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)外和諧的高境界。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)3、和諧要求v 現(xiàn)代化設(shè)計(jì)上海青浦新城區(qū)夏雨幼兒園（中國(guó)設(shè)計(jì)新銳設(shè)計(jì)）v 現(xiàn)代化設(shè)計(jì)大連市當(dāng)前最高水準(zhǔn)的大連軟件園幼兒園（美國(guó)著名設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)）v 現(xiàn)代化設(shè)計(jì)集裝箱設(shè)計(jì)的臨時(shí)幼兒園（斯洛文尼亞）學(xué)前教育專業(yè)

21、教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)園門(mén)園門(mén)圍墻圍墻園區(qū)園區(qū)綠化綠化環(huán)境環(huán)境戶外戶外游戲游戲活動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)建筑建筑物外物外墻面墻面學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)門(mén)門(mén)廳廳走走廊廊樓樓梯梯懸懸掛掛物物活活動(dòng)動(dòng)室室生生活活區(qū)區(qū)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)v 家園聯(lián)系專欄，是幼兒園必不可少的欄園，是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地。v 通過(guò)這個(gè)專欄，可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園各階段的教學(xué)要求和內(nèi)容，掌握幼兒園的教學(xué)情況，以及幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，配合教師做好教育工作。v 通過(guò)家園信箱等欄目，教師還可以向家長(zhǎng)介紹一些教育信息和一