對高中生物新課程改革的探討

1、.對高中生物新課程改革的討論一、新課程的指導思想新的課程標準所賦予生物教學的任務明確指出：生物教學的第一任務，就是要貫徹全面開展的方針，進步學生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民。為此老師的教學觀念必須轉(zhuǎn)變，要從注重詳細的生物學科知識點的嚴謹性、深化性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M展生物教育的大教育。生物教學要面向全體學生，讓每一個學生能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的生物，并能形成持續(xù)的生物學習興趣。不能只注重生物學科本身的知識構造，而要幫助學生理解生物對社會開展的作用，使學生可以從生物的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題。二、課程改革要請教學形式的不斷更新生物學科本身有自己的優(yōu)勢， 生物現(xiàn)象的千變?nèi)f化、生

2、物世界的豐富多彩，實驗手段的多樣性，新的生物科技不斷出現(xiàn)。這一切都是進展生物教學的材料和內(nèi)容，很容易激起學習生物的興趣，也是開展生物研究性學習的課題素材。生物新課程要求將科學探究作為課程改革的打破口，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得生物知識和技能的過程，也成為理解生物知識、進展科學探究、聯(lián)絡社會生活實際和形成科學價值觀的過程。這就要求我們在教學形式上要做到：1、課堂形式多樣化： 生物課堂教學必須改變傳統(tǒng)的教學方法。課堂教學可以采取的教學方法很多，如：探究一討論式教學法、啟發(fā)一討論式教學法、程序教學法、自學輔導法、實驗探究法等，多種形式并舉，改變傳統(tǒng)的單一的教學形式，從而進一步

3、激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們的積極性和主動性。2、檢測方法多樣化：作業(yè)和檢測應改變過去單一呆板的形式，采取靈敏多樣的方法。比方，采取課前五分鐘小測驗，分組竟賽等形式，生物小論文，生物實驗競賽，生物通訊等。使學生對生物感興趣，自覺地掌握相關的生物知識，在愉快學習中掌握獲得知識的方法，為今后更好的學習奠定根底。3、學習內(nèi)容的豐富性：教學中不但要完成根本生物知識的教學，要盡量使生物知識存在于生活的背景中，可以使之成為為人類效勞的手段和方法。為此，要開闊學生的知識視野，引發(fā)學生的學習欲望。新教材為我們提供了許多與生活實際相聯(lián)絡的內(nèi)容，老師要此根底上，搜集地方資料或新科技新發(fā)現(xiàn)的相關內(nèi)容，還要發(fā)揮學生的主

4、動性，分內(nèi)容分小組的研究相關領域，在共同交流中，增長知識，開拓視野，增強運用知識解決問題的意識和才能，獲得生物科學教育4、 重視教學的直觀性 ：在講述有機生物形態(tài)構造等內(nèi)容時，假如只用語言講述既費時又費力，學生還覺得抽象難理解。充分利用模型和課件動畫把生物形態(tài)構造展示出來，學生既感到生動有趣，同時對知識的理解也更加深化。也可以放映一些相應的影視資料，帶著學生拍攝一些相關內(nèi)容，進步學生的學習興趣和學習效率。三、新課程的問題和困惑從我個人與學生的交流情況得知，學生普遍認為高中生物教材知識點比較瑣碎，內(nèi)容較難掌握，因此興趣不是很大。筆者分析原因：1、高中生物教材與初中動物、植物和生理衛(wèi)生相比，突然出

5、現(xiàn)了許多陌生的沒見過實物的名詞，如：核酸、化學鍵、中心體、染色體等等，學生一下子難以承受。2、學生剛上生物課，就要學習蛋白質(zhì)、糖類、脂類、核酸等有機物知識，而這時他們的有機化學還沒入門，要真正理解，是非常困難的，這必然使學消費生了厭煩情緒。3、教材中有些概念沒有嚴格注意其內(nèi)涵與外延問題。如課本中的染色體有兩種說法，一種是廣義上的染色體概念；既包括絲狀的染色質(zhì)形態(tài)，又包括高度螺旋化的染色體形態(tài)。另一種狹義的染色體概念：僅指高度 螺旋化的染色體。課本中兩種說法混用，給中學生的學習帶來困惑。另外，課本中有些說法較模糊。如：“一般認為，植物細胞中的高爾基體，與細胞壁的形成有關；動物細胞 中的高爾基體，

6、與細胞分泌物的形成有關。這種籠統(tǒng)模糊的說法，不可能給學生解釋清楚，學生不知來龍去 脈，只能死記硬背。4、有些內(nèi)容不夠緊湊，略顯羅嗦。不利學生掌握，比方第三章介紹了細胞膜的組成和作用，隔了幾節(jié)。第四章又出現(xiàn)細胞膜的構造。不如放在一起，方便記憶。5、教材編寫與消費、生活的實際情況聯(lián)絡較少，使學消費生了學習生物學沒有太大用處的錯誤思想，當然學習的興趣就不大。四、修改高中生物教材的幾點建議1、應注意與高中化學的同步協(xié)調(diào)，防止出現(xiàn)過多學生沒學過的名詞。2、生物學中的很多知識，高中學生不可能一一通過實驗來驗證，但應該介紹一些生物實驗的設計思想， 使學生獲得研究自然界的方法。3、教材中應多舉一些運用生物學知識解決實際問題的例子，進步學生的學習興趣。4、應增多閱讀材料，介紹生物學開展狀況，宣傳中外生物學家的科研事跡，激發(fā)學生的學習熱情。無論如何，新課程理論給我們指明了前進的方向，生物教學也必須改革傳統(tǒng)的教學思路，必須使老師從思想上進