關(guān)于培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的方法

1、 關(guān)于培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的方法 戶縣大王鎮(zhèn)中心幼兒園-王錦 提要：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力養(yǎng)成好的習(xí)慣”。34歲的孩子正是人生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，良好的生活習(xí)慣將終生受益，因此培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣尤為重要。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣要創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，采用多種方法吸引幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒生活技能。并在此基礎(chǔ)上多鼓勵幼兒，持之以恒、常抓不懈。除此之外還需要家長的密切配合。這樣，經(jīng)過長期不間斷的訓(xùn)練幼兒才會逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 生活習(xí)慣是伴隨人一生的一個不可缺少的因素。古諺云：“三歲往皮，五歲住骨”。意思是說，小孩在三歲以前所學(xué)的事物，所養(yǎng)成的行為習(xí)慣，僅僅附在皮上還有

2、改的可能，到了五歲就不容易改了。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使他們有好的生活節(jié)奏，這對孩子一生的成長都具有十分重要的意義和作用。幼兒園工作的我，帶的正是小班的幼兒。這些幼兒在家都是“小皇帝”，吃飯時好多都要老師喂著吃，自己吃的幼兒撒飯情況也很嚴(yán)重。睡覺要老師拍，幼兒之間不會交往看到這些我十分著急。在班上其他老師的指導(dǎo)下，我依據(jù)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南嘗試著用各種方法來培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，取得了良好的效果。我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣要創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境環(huán)境是最好的老師，適宜的環(huán)境能引領(lǐng)幼兒自主地參與。結(jié)合我班幼兒的情況。我們在教室里精心設(shè)計了一系列能夠提醒幼兒注意的環(huán)境，來

3、幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如：玩具柜和玩具筐上都貼有相對應(yīng)的標(biāo)記，幫助幼兒自己整理玩具，并將玩具放回原位。區(qū)域角都貼有便于幼兒領(lǐng)會的區(qū)域規(guī)則，喝水的地方都有腳印，提醒幼兒學(xué)會排隊，幼兒的衣服柜、書包柜、墊背毛巾筐上都貼有如何放的對應(yīng)圖片，洗手池上貼上洗手示意圖在這種環(huán)境的熏陶下幼兒漸漸就養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。二、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣要采用多種方法小班的幼兒好動、意志力較差，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣靠單一的說教是不行的，它和教學(xué)一樣要采用多種方式來吸引幼兒的興趣。 1.利用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣。 陶行知說過，“喚興味起。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。”喜歡游戲是

4、孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：排隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，不損壞玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，看書時不能撕書，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動形成的生活習(xí)慣。但有的幼兒不是很好地按要求去做，這就需要我們用心教誨。游戲是對幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如：拿我們班的辛一軒小朋友來說吧：他做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會收，玩過之后還會滿地亂扔，

5、于是，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子根據(jù)筐上的提示把玩具送回它自己的家，在活動中，孩子學(xué)會把玩具分類，并放在指定的地方。在以后的活動中，我們都時時提醒孩子以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好。還有我們充分利用區(qū)域角開展區(qū)域游戲活動。如在“娃娃家”的游戲活動中幼兒你來辦爸爸，我來辦媽媽來給娃娃梳頭、穿衣、喂飯在活動中，幼兒的合作、分享等良好的習(xí)慣得到了培養(yǎng)?？梢?，對于小班孩子，有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，對孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是很有作用的。 2.結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能。在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中，孩子們不是把先后順序弄錯

6、，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。在情急之中我們?yōu)楹尾话阉鼈兙幊蓛焊?，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。如在飯前洗手和飯后漱口這一常規(guī)的實施過程中，我和孩子們一起學(xué)了兒歌洗手歌，孩子們很快就學(xué)會了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子忘記了動作的先后順序。但只要看一下貼在墻壁上的示意圖，背一背兒歌，動作要領(lǐng)就掌握了，小手也洗得很干凈。 3.通過聽故事，養(yǎng)成習(xí)慣。 進(jìn)餐、入廁和午睡習(xí)慣、午餐是一日中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。孩子們在用餐的時候，有的幼兒桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上到處都是，這些寶寶們在家可都是爺爺奶奶、爸爸媽媽喂著吃的。我們老師看在眼里，急在心里，對于小班的幼兒，如果采取一

7、味地批評和指責(zé)，肯定是不行的。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對故事很感興趣。我們就采用故事的形式進(jìn)行嘗試，結(jié)果得到了意想不到的效果。我們利用午餐前的一段時間，給幼兒講大公雞和漏嘴巴的故事，孩子聽得津津有味，懂得了吃飯時不能掉米粒，不能學(xué)漏嘴巴的樣了。有的幼兒常常只顧著玩，不去小便，結(jié)果往往會憋不住而小便在身上，針對此現(xiàn)象，我們又給幼兒講述了小豬胖胖的故事，幼兒從生動、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得了不能只顧著玩而憋小便，要及時上廁所，才不會尿在身上的道理。有的幼兒很難入睡，我們通過欣賞歌曲 “十二點(diǎn)鐘靜悄悄”、“睡吧，布娃娃”等，逐漸使幼兒懂得了天天午睡身體好，養(yǎng)成了準(zhǔn)時睡覺的好習(xí)慣。三、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

8、要善于發(fā)現(xiàn)多鼓勵陳鶴琴老師指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。因此在一日生活我們老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，當(dāng)我們看到幼兒進(jìn)步了，或好的行為習(xí)慣應(yīng)及時的鼓勵幼兒。同時樹立榜樣讓這些幼兒帶動行為習(xí)慣弱的小朋友，幫助這些小朋友。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)小朋友有不良的行為習(xí)慣，不要大聲斥責(zé)，換一種鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒。如發(fā)現(xiàn)小朋友老把凳子弄響時，你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，讓自己的凳子不發(fā)出聲音

9、來?！碑?dāng)小朋友在活動時大聲吵鬧時，你輕輕的說：“我來看看哪個小朋友最厲害，能管住自己，不大聲吵鬧”然后改正了的小朋友給予及時的表揚(yáng)。長期以來就會促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。四、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣貴在堅持“不積小流無以成為江海”，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要從小事做起，常抓不懈。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個環(huán)節(jié)中，內(nèi)容要具體化、生活化，

10、可操作。對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，我班的幼兒在拿玩具和歸還玩具、端飯時都一直堅持走線，順著走線的方向，每次都提醒幼兒，現(xiàn)在小朋友們都養(yǎng)成了不推不擠的好習(xí)慣。在洗手和喝水時剛開始幼兒總喜歡搶先。我們就會不停的提醒幼兒要學(xué)會等待，要排隊。長時間的堅持小朋友都會排隊了。可見養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。五、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣需要家長的配合 俗話說：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩

11、子的成長離不開社會的關(guān)心，學(xué)校的培養(yǎng)，更離不開家庭的熏陶”。而培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，特別需要成人在教育要求上的一致。特別是現(xiàn)在的幼兒，一家人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，當(dāng)父母嚴(yán)格要求時，奶奶卻說：“就這么一個孩子，從小讓他干這干那，于心何忍?！备改敢蠛⒆幼约旱氖虑樽约鹤觯瑺敔斦f了：“孩子還小，動作慢，還是我來做好了。”這樣孩子自然就遇到困難找救星，還有的孩子上幼兒園后，在老師的教育和同伴的影響下，已基本能生活自理，但一回到家卻又“飯來張口，衣來伸手”?！耙粋€小寶兩個樣”，良好的生活習(xí)慣就養(yǎng)不成了。為此，我們在家長會上，向家長介紹了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力的意義及家長需要配合的事項，希望家長盡量讓孩子自己管理自己的生活，學(xué)會做一些力所能及的事。向家長宣傳培養(yǎng)良好生活習(xí)慣應(yīng)注意的問題。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊伍中來，真正做到家園同步?！昂⒆酉胱龅氖虑楣膭詈⒆幼约鹤?，孩子自己的事情要求孩子自己做，孩子不會的事情引導(dǎo)孩子學(xué)著做，孩