分與合教學設計

1、分與合教學設計王 艷教學內容：人教版義務教育教科書一年級上冊第21頁的教學內容。教學目標：1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進一步加深對25各數(shù)的理解。2、使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。教學重點：掌握25的分與合。教學難點：體會分與合的思想。教具學具準備：教學課件、每生5個小圓片。教學方法：情景教學法、引導探究法、觀察法。教學過程：一、復習舊知開火車完成練習題。（課件出示題目，學生練習

2、。）二、探究新知1、3的分與合。（1）師：同學們，你們想做小游戲嗎？老師手里拿三塊糖，讓學生猜左右手分別拿了幾塊糖。猜完后老師引入課題，板書課題：分與合。今天來上課呢，老師帶了3個紅彤彤的大蘋果，現(xiàn)在請同學們把它們放到兩個盤子里，你知道怎么放嗎？(學生拿出準備好的圓片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流)3個蘋果成1和2； 3個蘋果分成2和1。（2）那我們把3的兩種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)（3）現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第21頁，把我們剛才3的分法填在書上。學生匯報，完成黑板上的板書。（4）小朋友們真了不起，自己學會了3的不同分法。再請小朋友反過

3、來想一想，幾和幾可以合成3呢？（或者說幾和幾可以組成3？ 1和2可以合成3。2和1可以合成3。）指名學生說一說，其余在小組內說一說。2、教學4的組成（1）師：上回我們去了李奶奶家，她家有許多農(nóng)作物和小動物。今天我們再去李奶奶家看一看。（課件）她家的向日葵成熟了，她準備摘下來放進兩個框里。問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？（2）操作：用學具擺一擺，看看會有幾種情況。（用4個圓片代替向日葵）學生動手操作，教室巡視，指名演示。（說明要有序擺放就不會亂或重疊。）看一看與我們分的同樣嗎？（課件）引導學生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？帶讀4的分成與合

4、成。（同時用手勢表示分與合）（3）小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？ 1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）指名學生說一說，其余在小組內說一說。（4）手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個小游戲吧！這個游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢?（因為手反過來了。）哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）三、鞏固練習師：同學們，這節(jié)課我們學了這么多知識，那你可以說說2可以分成幾和幾？。（師板書）1、 做一做第一題。（課件出示）2、做一做第二題。（課件出示）3、游戲：出手指游戲。（1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）說一說其他的