高中生物滿分復(fù)習(xí)策略

1、.高中生物總分值復(fù)習(xí)策略當(dāng)前的高中生物復(fù)習(xí)，普遍存在重記憶、輕綜合;重練習(xí)、輕課本;重講解、輕應(yīng)用等不良傾向。這就要求老師把抓住高中生物的核心內(nèi)容，培養(yǎng)高中生獨(dú)立考慮和運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)分析、解決問題的才能放在首位。那么該如何制定高中生物總分值復(fù)習(xí)策略，為此小編搜集整理了高中生物總分值復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)高中生的生物學(xué)習(xí)有幫助。高中生物總分值復(fù)習(xí)策略一在高中生物復(fù)習(xí)中，有的老師往往對(duì)生物知識(shí)不加區(qū)分，“胡子眉毛一把抓。這是高中生負(fù)擔(dān)明顯加重的一個(gè)重要原因。老師只有認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確考綱要求，研究往年高考題型，預(yù)測(cè)今后命題趨勢(shì)，明確各部分的考試重點(diǎn)、考核方式及難易程度，然后結(jié)合生物課本，詳細(xì)梳理各

2、章知識(shí)點(diǎn)，把考點(diǎn)挖掘出來，制定生物總分值復(fù)習(xí)策略，才能到達(dá)事半功倍的效果。高中生物總分值復(fù)習(xí)策略二高中生物教科書是編寫者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是高中生學(xué)習(xí)的中心。高中生物教科書中的概念、定律都具有標(biāo)準(zhǔn)性和權(quán)威性。然而，復(fù)習(xí)時(shí)，不少師生為了“趕時(shí)間做練習(xí)，很少閱讀教科書。縱觀近幾年全國各地的高考生物試題，不難發(fā)現(xiàn)許多試題考察越來越根底，甚至就是高中生物的教材的表達(dá)。因此，高中生物總分值復(fù)習(xí)策略的重點(diǎn)是，對(duì)課本中的黑體字一般是重要概念要認(rèn)真看。高中生物總分值復(fù)習(xí)策略三雖說記憶不是復(fù)習(xí)高中生物的唯一途徑，但是，高中生物的學(xué)科特點(diǎn)卻決定了老師在復(fù)習(xí)課中可以運(yùn)用多效記憶的方法來進(jìn)步高中生物復(fù)習(xí)課的效率。高

3、中生物就學(xué)科知識(shí)而言，并不是太難，大都是一些非常根底的知識(shí)，老師的主要教學(xué)目的就是讓高中生掌握這些根底知識(shí)，培養(yǎng)高中生的生物學(xué)習(xí)興趣，為高中生日后的學(xué)習(xí)打下根底，為此，通過多效記憶的方式掌握知識(shí)對(duì)于高中生物總分值復(fù)習(xí)來說，不失為一個(gè)好方法。采用多效記憶的方法，即老師需要運(yùn)用多種記憶方法幫助高中生記憶知識(shí)點(diǎn)，也可以結(jié)實(shí)掌握知識(shí)，從而進(jìn)步生物總分值復(fù)習(xí)的效率。高中生物總分值復(fù)習(xí)策略四老師在進(jìn)展生物總分值復(fù)習(xí)時(shí)，除了運(yùn)用多效記憶的方法幫助高中生穩(wěn)固記憶教材知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中參加一定的練習(xí)，使高中生通過記憶、練習(xí)對(duì)知識(shí)到達(dá)全面結(jié)實(shí)的掌握。為此，老師應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備一些練習(xí)材料，講練結(jié)合。運(yùn)用講練結(jié)

4、合的方式進(jìn)步高中生物總分值復(fù)習(xí)的效率，首先是準(zhǔn)備練習(xí)材料，老師一定要精心準(zhǔn)備練習(xí)材料，假設(shè)只是在教材、參考資料上隨意選擇一些練習(xí)題來訓(xùn)練那么毫無作用。筆者建議，老師在準(zhǔn)備練習(xí)材料是要做到兩點(diǎn)，一方面，練習(xí)題應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，針對(duì)高中生近期學(xué)習(xí)、作業(yè)中反響出的問題，針對(duì)教材重點(diǎn)知識(shí);另一方面，練習(xí)題應(yīng)當(dāng)具有實(shí)用性，復(fù)習(xí)課出現(xiàn)的練習(xí)題主要目的是為了輔助復(fù)習(xí)工作，因此，習(xí)題的難易應(yīng)當(dāng)適度，合適更多的高中生用來檢測(cè)根底知識(shí)的掌握情況，而不是盲目地求多、求難。高中生物總分值復(fù)習(xí)策略五進(jìn)步高中生物總分值復(fù)習(xí)的效率，除了做到以上三個(gè)方面以外，還需要嚴(yán)格，老師要嚴(yán)格要求自己，不能因?yàn)榻虒W(xué)方案緊張而任意減少復(fù)習(xí)課的課時(shí)，影響生物總分值復(fù)習(xí)進(jìn)度。老師更要嚴(yán)格要求高中生，制定嚴(yán)格的復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)橹皇菑?fù)習(xí)知識(shí)就降低對(duì)高中生的學(xué)習(xí)要求，復(fù)習(xí)課也要像新授課一樣對(duì)高中生嚴(yán)格要求，才能保證生物總分值復(fù)習(xí)獲得較好的效果。當(dāng)然，除了從以上四個(gè)方面來進(jìn)步高中生物總分值復(fù)習(xí)效率以外，老師還應(yīng)當(dāng)做好新授課教學(xué)工作，在講授新知識(shí)的時(shí)候就將知識(shí)講到位，高中生學(xué)到位，這樣可以大大節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，使老師有更多的教學(xué)時(shí)間可以投入到培養(yǎng)高中生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣上來。除此之外，老師還可以向高中生講授有趣的生物學(xué)知識(shí)，開拓高中生視野，培