百分?jǐn)?shù)第三課時(shí)

1、第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，過(guò)程與方法：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受學(xué)習(xí)過(guò)程中與同伴交流的收獲與困惑，形成實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度，發(fā)展自信心。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過(guò)程回顧與交流。1、分?jǐn)?shù)、小數(shù)產(chǎn)生的背景與必要性課件出示教材小朋友測(cè)量課桌和黑板長(zhǎng)的情景，學(xué)生觀察。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（在實(shí)際測(cè)量中，用一定的單位長(zhǎng)度度量物體的長(zhǎng)度時(shí)有時(shí)能夠整數(shù)的結(jié)果，有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，于是就產(chǎn)生了一種新的

2、需要，這樣就出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)、小數(shù)）2、以3/4為例來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和比的意義、聯(lián)系與區(qū)別。（1）、以3/4為例結(jié)合具體情境說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。師：剛才同學(xué)們舉出了一些小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)，你能聯(lián)系具體情境說(shuō)說(shuō)3/4的意義嗎？生1：把一個(gè)圖形平均分成4份，其中的3份涂色，涂色的部分就是這個(gè)整體的3/4。生2：一個(gè)袋子里有紅球3個(gè)，白球1個(gè)，紅球是總數(shù)的3/4。生3：把3米長(zhǎng)的繩子平均剪成4段，每段長(zhǎng)就是3/4米。生4：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)4厘米，寬3厘米，寬是長(zhǎng)的3/4。（2）、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法、比、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的關(guān)系。師：以生3為例，把3米長(zhǎng)的繩子平均剪成4段，每段長(zhǎng)就是3/4米，我們還可以說(shuō)每段長(zhǎng)多少

3、米？（0.75米），引出小數(shù)。師：你是怎樣算的，學(xué)生說(shuō)出3÷4，引出分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系；以生2為例，紅球占總數(shù)的百分之幾？引出百分?jǐn)?shù)，紅球與總數(shù)的比是多少引出比；以生4為例，長(zhǎng)與寬的是幾比幾引出比。從而溝通分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。（如3/4=34=3÷4。比與除法相比，比的前項(xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù)。比與分?jǐn)?shù)相比，比的前項(xiàng)相當(dāng)于分子，比的后項(xiàng)相當(dāng)于分母。比表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系；除法是一種運(yùn)算；分?jǐn)?shù)既可以表示具體數(shù)量，又可以表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。）由3/4=3:4=3÷4=6：( )=（）÷20

4、=9/(  ),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，在除法中有“商不變的規(guī)律”，分?jǐn)?shù)有“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”。獨(dú)立完成2004年全國(guó)總用水量5548億立方米，其中生活用水占11.7%，工業(yè)用水占22.2%，農(nóng)業(yè)用水占64.6%，生態(tài)用水占1.55%。與2003年比較，全國(guó)總用水量增加227億立方米，生活和工業(yè)用水比重逐漸減小，農(nóng)業(yè)用水比重逐漸增大。師：從上面的資料中你了解到什么？ 你能解釋一下這些數(shù)據(jù)的具體意義嗎？你有哪些體會(huì)和感想？（3）、分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別師：在前面，我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間可以進(jìn)行互化，但我們能說(shuō)把3米長(zhǎng)的繩子平均剪成4段，每段長(zhǎng)就是3/4米，能說(shuō)成75

5、%米嗎？讓學(xué)生比較分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義的區(qū)別。分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的量，如3/4米，還可以可以表示兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系；而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，即表示一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾，不能帶上計(jì)量單位來(lái)表示具體的量。（4）、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位，體會(huì)“單位”的作用。師：我們知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“十分之一、百分之一、千分之一、萬(wàn)分之一”，現(xiàn)在我這有幾個(gè)分?jǐn)?shù)：3/5，7/8，2/9，7/12，1/3，3/4。請(qǐng)你分別說(shuō)出它們的計(jì)數(shù)單位。師：分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有什么相同點(diǎn)和不同？（小數(shù)實(shí)際上是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的一種，都是平均分，不過(guò)小數(shù)是將一個(gè)數(shù)平均分成10份、100份、1000份，取其中的幾份，而分?jǐn)?shù)平

6、均分的份數(shù)范圍更廣些。）完成46頁(yè)第4題的填一填，把整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位進(jìn)率進(jìn)行回顧。三、鞏固與應(yīng)用1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：0.27              1.52           0.5            

7、 0.083.28             10.06            32            0.0052、把下面百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)：52%     

8、60;       1.23%          248%              70%0.4%               15%&#

9、160;         100%            2000%3、37%的計(jì)數(shù)單位是（       ），它有（       ）個(gè)這樣的單位。4、六年級(jí)一班跳繩測(cè)驗(yàn)全部合格，可以用百分?jǐn)?shù)（     

10、;   ）來(lái)表示。5、把5.6%的百分號(hào)去掉，這個(gè)百分?jǐn)?shù)就會(huì)擴(kuò)大（       ）倍。6、把下面各組數(shù)從小到大排列。（1）6.5%   650%    0.06   0.65     （2）2.75    27.5%    270%   &

11、#160;2.57       6.5%              7、在括號(hào)里填上“”、“”或“”。0.67(    )67%      31.3(    )313%      260%( 

12、;   )2.6    (    )100%1% (    )0.1      0.25(    )25%        50%(    )     0.3(