班級(jí)管理-共同建設(shè)“我的家”（小學(xué)班主任培訓(xùn)）

1、.班級(jí)管理班級(jí)管理共同建設(shè)共同建設(shè)“我的家我的家” 教師進(jìn)修學(xué)校教師進(jìn)修學(xué)校 吳致玫吳致玫.導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)： 各位班主任好！各位班主任好！ 我們看到，班主任通常是由最負(fù)責(zé)、最能我們看到，班主任通常是由最負(fù)責(zé)、最能干、最勤勞、最善良的老師來(lái)?yè)?dān)任！和學(xué)生結(jié)干、最勤勞、最善良的老師來(lái)?yè)?dān)任！和學(xué)生結(jié)下深厚情誼的老師大多是班主任。中小學(xué)班主下深厚情誼的老師大多是班主任。中小學(xué)班主任老師大部分擔(dān)任主課教學(xué)，工作最辛苦。對(duì)任老師大部分擔(dān)任主課教學(xué)，工作最辛苦。對(duì)于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，最勞神的就是班務(wù)工作。于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，最勞神的就是班務(wù)工作。而班務(wù)工作中，最煩心的就是班級(jí)管理。而班務(wù)工作中，最煩心的就是班級(jí)管

2、理。.有一位年輕的班主任老師寫(xiě)了這樣一個(gè)案例：有一位年輕的班主任老師寫(xiě)了這樣一個(gè)案例： 今天下午第一節(jié)課，因音樂(lè)老師要參加區(qū)里的教研活動(dòng)，改上今天下午第一節(jié)課，因音樂(lè)老師要參加區(qū)里的教研活動(dòng)，改上自習(xí)課。我布置了語(yǔ)文作業(yè)讓學(xué)生做。大概十幾分鐘后，班長(zhǎng)氣喘自習(xí)課。我布置了語(yǔ)文作業(yè)讓學(xué)生做。大概十幾分鐘后，班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑到辦公室向我報(bào)告，說(shuō)班上的曹志偉和王曉華兩人打架，吁吁地跑到辦公室向我報(bào)告，說(shuō)班上的曹志偉和王曉華兩人打架，勸不開(kāi)。我三步并作兩步趕往教室，只見(jiàn)王曉華頭部被打出血，樣勸不開(kāi)。我三步并作兩步趕往教室，只見(jiàn)王曉華頭部被打出血，樣子很?chē)樔耍徊苤緜サ哪樕弦睬嘁粔K紫一塊的。經(jīng)過(guò)了解，我才知

3、子很?chē)樔?；曹志偉的臉上也青一塊紫一塊的。經(jīng)過(guò)了解，我才知道，上自習(xí)課時(shí)，教室很吵，坐在前面的王曉華走動(dòng)位置，不小心道，上自習(xí)課時(shí)，教室很吵，坐在前面的王曉華走動(dòng)位置，不小心碰到了后排正在寫(xiě)作業(yè)的曹志偉的手臂，致使曹志偉的作業(yè)寫(xiě)糊碰到了后排正在寫(xiě)作業(yè)的曹志偉的手臂，致使曹志偉的作業(yè)寫(xiě)糊了，曹志偉氣得向王曉華打去，王曉華也毫不示弱，旁邊的同學(xué)都了，曹志偉氣得向王曉華打去，王曉華也毫不示弱，旁邊的同學(xué)都起哄，兩人越打越兇，班干部也管不了。我馬上帶王曉華去附近醫(yī)起哄，兩人越打越兇，班干部也管不了。我馬上帶王曉華去附近醫(yī)院檢查，幸虧是皮外傷，傷口也得到了及時(shí)處理。第二天，我專(zhuān)門(mén)院檢查，幸虧是皮外傷，傷口

4、也得到了及時(shí)處理。第二天，我專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，打架和起哄的學(xué)生都作了檢討。事情召開(kāi)了班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，打架和起哄的學(xué)生都作了檢討。事情總算平息了，可不知以后還會(huì)發(fā)生什么事情。我真納悶：平時(shí)上課總算平息了，可不知以后還會(huì)發(fā)生什么事情。我真納悶：平時(shí)上課都挺好的，為什么一上自習(xí)課就出事？都挺好的，為什么一上自習(xí)課就出事？思考討論思考討論：1、這個(gè)班級(jí)存在什么問(wèn)題？、這個(gè)班級(jí)存在什么問(wèn)題？ 2、你認(rèn)為這位班主任在班級(jí)管理上存在的主、你認(rèn)為這位班主任在班級(jí)管理上存在的主要問(wèn)題是什么？要問(wèn)題是什么？.什么是班級(jí)？什么是班級(jí)？ 班級(jí)班級(jí)是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近

5、、文化程度大體相同的學(xué)生分割成相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體。一個(gè)個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體。班級(jí)是學(xué)校組織系統(tǒng)中最基層的正式組班級(jí)是學(xué)校組織系統(tǒng)中最基層的正式組織，也是學(xué)生交往的基本場(chǎng)所好和學(xué)生織，也是學(xué)生交往的基本場(chǎng)所好和學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境。成長(zhǎng)的重要環(huán)境。.什么是班集體？什么是班集體？ 班集體班集體是班級(jí)組織發(fā)展到高級(jí)階段的表是班級(jí)組織發(fā)展到高級(jí)階段的表現(xiàn)形式，是集教育、教學(xué)和個(gè)體發(fā)展于一身現(xiàn)形式，是集教育、教學(xué)和個(gè)體發(fā)展于一身的有機(jī)統(tǒng)一體。在集體中，大家有的有機(jī)統(tǒng)一體。在集體中，大家有共同的追共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的求、共同的

6、榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；心理依托；成員之間成員之間互相友愛(ài)、互相幫助互相友愛(ài)、互相幫助，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。每一個(gè)人為集體的挫折感到誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。每一個(gè)人為集體的挫折感到真誠(chéng)的難過(guò)與憂(yōu)慮，集體為每個(gè)人的成績(jī)感真誠(chéng)的難過(guò)與憂(yōu)慮，集體為每個(gè)人的成績(jī)感到由衷的歡喜與自豪。到由衷的歡喜與自豪。.著名的教育改革家著名的教育改革家魏書(shū)生魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)家庭中每一個(gè)同學(xué)都如兄如果，這個(gè)家庭中每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、鼓勵(lì)弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、鼓勵(lì)著，那么他便是和諧的，溫馨的。著，那么他便是和諧

7、的，溫馨的。. “共同共同”體現(xiàn)在建設(shè)班集體，靠的是體現(xiàn)在建設(shè)班集體，靠的是老師和學(xué)生。班主任是管理者，又是引導(dǎo)老師和學(xué)生。班主任是管理者，又是引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生的朋友。學(xué)生是被者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生的朋友。學(xué)生是被管理者，又是管理者，是班級(jí)管理的主體。管理者，又是管理者，是班級(jí)管理的主體。 如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體?如何發(fā)如何發(fā)揮班集體對(duì)學(xué)生的教育作用？揮班集體對(duì)學(xué)生的教育作用？這就是我今這就是我今天要和各位班主任探討的問(wèn)題。天要和各位班主任探討的問(wèn)題。.建設(shè)良好的班集體建設(shè)良好的班集體一、做好開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作一、做好開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作二、師生共定班級(jí)奮斗目標(biāo)二、師生共

8、定班級(jí)奮斗目標(biāo)三、民主成立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)三、民主成立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)四、師生共商班級(jí)制度法規(guī)四、師生共商班級(jí)制度法規(guī)五、引導(dǎo)建設(shè)班級(jí)正確輿論五、引導(dǎo)建設(shè)班級(jí)正確輿論六、調(diào)動(dòng)科任老師的教育力量六、調(diào)動(dòng)科任老師的教育力量.一、做好開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作一、做好開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作1、了解班級(jí)學(xué)生情況、了解班級(jí)學(xué)生情況 觀(guān)察觀(guān)察：報(bào)名時(shí)觀(guān)察學(xué)生、看作業(yè)、看家長(zhǎng)，了解本班學(xué)生情況。報(bào)名時(shí)觀(guān)察學(xué)生、看作業(yè)、看家長(zhǎng)，了解本班學(xué)生情況。 溝通溝通：與前任班主任、科任老師和家長(zhǎng)溝通了解學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。：與前任班主任、科任老師和家長(zhǎng)溝通了解學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。 分析分析：分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況、家庭情況。：分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況、家庭情況。2

9、、制訂班級(jí)管理計(jì)劃制訂班級(jí)管理計(jì)劃 計(jì)劃包括學(xué)生情況分析、本學(xué)期的任務(wù)（德智體等方面）、教計(jì)劃包括學(xué)生情況分析、本學(xué)期的任務(wù)（德智體等方面）、教育內(nèi)容、主要措施和時(shí)間安排等，由班主任靈活制定。育內(nèi)容、主要措施和時(shí)間安排等，由班主任靈活制定。3、準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)的第一次、準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)的第一次“見(jiàn)面禮見(jiàn)面禮”.【李鎮(zhèn)西案例】【李鎮(zhèn)西案例】開(kāi)學(xué)之前寫(xiě)給初開(kāi)學(xué)之前寫(xiě)給初87級(jí)一班新生的一封信級(jí)一班新生的一封信 熱烈祝賀你錄取在樂(lè)山一中熱烈祝賀你錄取在樂(lè)山一中 介紹歷史介紹歷史 展望未來(lái)展望未來(lái) 提出要求提出要求 留下懸念留下懸念目的：?jiǎn)酒鸷⒆觽儗?duì)老師、對(duì)新集體的憧憬和渴望。.【李鎮(zhèn)西案例】 第一天的第一天的“見(jiàn)面

10、禮見(jiàn)面禮” 老師送給同學(xué)們老師送給同學(xué)們的見(jiàn)面禮：的見(jiàn)面禮：“讓人們因我的存讓人們因我的存在而感到幸福！在而感到幸福！” 同學(xué)們送給老師同學(xué)們送給老師的見(jiàn)面禮：給老師的一封信的見(jiàn)面禮：給老師的一封信（希望班級(jí)是怎樣的集體？愿意擔(dān)任班干部嗎？（希望班級(jí)是怎樣的集體？愿意擔(dān)任班干部嗎？可以在哪些方面為集體出力？）可以在哪些方面為集體出力？） 同學(xué)們送給同學(xué)們同學(xué)們送給同學(xué)們的見(jiàn)面禮：為集體做好事的見(jiàn)面禮：為集體做好事（領(lǐng)教材、打掃衛(wèi)生）（領(lǐng)教材、打掃衛(wèi)生）.二、師生共定班級(jí)奮斗目標(biāo)二、師生共定班級(jí)奮斗目標(biāo) 正確的奮斗目標(biāo)是維系師生情感的共同紐帶，正確的奮斗目標(biāo)是維系師生情感的共同紐帶，是班集體前進(jìn)

11、的動(dòng)力。是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。 馬卡連柯說(shuō)過(guò)：馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“真正的集體，并不是單單真正的集體，并不是單單聚集起來(lái)的一群人聚集起來(lái)的一群人而是在自己面前具有一定共而是在自己面前具有一定共同目標(biāo)的那種集體。同目標(biāo)的那種集體?！?1班集體目標(biāo)類(lèi)別班集體目標(biāo)類(lèi)別目標(biāo)類(lèi)型目標(biāo)類(lèi)型遠(yuǎn)景目標(biāo)遠(yuǎn)景目標(biāo)中景目標(biāo)中景目標(biāo)近景目標(biāo)近景目標(biāo).遠(yuǎn)景目標(biāo)：遠(yuǎn)景目標(biāo)：小學(xué)集體建設(shè)的遠(yuǎn)景目標(biāo)可以理解為小學(xué)六小學(xué)集體建設(shè)的遠(yuǎn)景目標(biāo)可以理解為小學(xué)六個(gè)（或五個(gè)）學(xué)年度的班級(jí)努力方向。初中的則是初中個(gè)（或五個(gè)）學(xué)年度的班級(jí)努力方向。初中的則是初中三個(gè)學(xué)年度班級(jí)的努力方向。這個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo)概括地講應(yīng)三個(gè)學(xué)年度班級(jí)的努力方向。這個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo)概

12、括地講應(yīng)該是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格的小學(xué)（中學(xué)）該是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格的小學(xué)（中學(xué)）畢業(yè)生。畢業(yè)生。中景目標(biāo)：中景目標(biāo)：可以理解為一個(gè)學(xué)年度或一個(gè)學(xué)期的班級(jí)可以理解為一個(gè)學(xué)年度或一個(gè)學(xué)期的班級(jí)努力方向。努力方向。近景目標(biāo)：近景目標(biāo)：可以理解為每階段教育（兩至三周內(nèi)）所可以理解為每階段教育（兩至三周內(nèi)）所要達(dá)到的目標(biāo)。它體現(xiàn)在每次精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)之要達(dá)到的目標(biāo)。它體現(xiàn)在每次精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)之中。中。.【案例】【案例】 陸老師對(duì)新接手差班的管理方法：陸老師對(duì)新接手差班的管理方法：制定中景目標(biāo)：制定中景目標(biāo)：如爭(zhēng)取當(dāng)年考試成績(jī)趕上全校平如爭(zhēng)取當(dāng)年考試成績(jī)趕上全校平均分，在

13、校內(nèi)的各項(xiàng)評(píng)比中努力爭(zhēng)取優(yōu)勝。均分，在校內(nèi)的各項(xiàng)評(píng)比中努力爭(zhēng)取優(yōu)勝。近景目標(biāo)：近景目標(biāo)：先在班上培養(yǎng)一批積極分子先在班上培養(yǎng)一批積極分子 ，“以以點(diǎn)帶面點(diǎn)帶面”。.2確立班集體目標(biāo)的原則確立班集體目標(biāo)的原則（1）方向性原則）方向性原則（2）激勵(lì)性原則）激勵(lì)性原則（3）中心性原則）中心性原則（4）漸過(guò)性原則）漸過(guò)性原則（5）可行性原則）可行性原則.一個(gè)優(yōu)秀班集體目標(biāo)漸進(jìn)法一個(gè)優(yōu)秀班集體目標(biāo)漸進(jìn)法年級(jí)年級(jí)學(xué)生心理特學(xué)生心理特點(diǎn)點(diǎn)班級(jí)目標(biāo)和做法班級(jí)目標(biāo)和做法班主班主任管任管理類(lèi)理類(lèi)型型一二一二（上）（上）自我中心感強(qiáng)；自我中心感強(qiáng)；自我表現(xiàn)欲強(qiáng)。自我表現(xiàn)欲強(qiáng)。學(xué)生完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生學(xué)生完全適應(yīng)學(xué)

14、校的學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生向心力。形成班集體活，產(chǎn)生向心力。形成班集體并發(fā)展。（多組織活動(dòng)）并發(fā)展。（多組織活動(dòng)）家長(zhǎng)家長(zhǎng)到領(lǐng)到領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)二下二下五上五上從眾心理從眾心理班級(jí)要成為全校遵章守紀(jì)的模班級(jí)要成為全校遵章守紀(jì)的模范，在文化建設(shè)上形成特色。范，在文化建設(shè)上形成特色。班集體穩(wěn)定與成熟階段。班集體穩(wěn)定與成熟階段。（建（建設(shè)模范高效的班干部隊(duì)伍，實(shí)設(shè)模范高效的班干部隊(duì)伍，實(shí)行班級(jí)全員承包制，加強(qiáng)班級(jí)行班級(jí)全員承包制，加強(qiáng)班級(jí)陣地建設(shè)。）陣地建設(shè)。）領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)到顧到顧問(wèn)問(wèn)五下六五下六性別意識(shí)自我性別意識(shí)自我反省反省加快班級(jí)的民主建設(shè)，使班級(jí)加快班級(jí)的民主建設(shè)，使班級(jí)成為學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的榜樣。成為學(xué)習(xí)、生

15、活、活動(dòng)的榜樣。班集體為成熟階段。班集體為成熟階段。(學(xué)生管理）學(xué)生管理）顧問(wèn)顧問(wèn)到家到家長(zhǎng)長(zhǎng).3確定集體目標(biāo)的主要方法確定集體目標(biāo)的主要方法 （1）班主任定奪法）班主任定奪法 （2）師生共商法）師生共商法.三、民主成立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)三、民主成立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)1班干部的選拔班干部的選拔（1）任命制。）任命制。由班主任推薦并任命。這 種形式在班級(jí)剛剛組建時(shí)比較多見(jiàn)。 （2）選舉制）選舉制 。即根據(jù)學(xué)生提名和民主投票產(chǎn)生。選舉的形式可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用多種形式。低中年級(jí)采取活動(dòng)方式選舉；中高年級(jí)可以采用民主竟選制，過(guò)程是： “自我推薦班上演講民主投票”，新班委成立后，舉行就職宣誓活動(dòng)。（3）輪換制

16、）輪換制。即根據(jù)一定的規(guī)則，班級(jí)干部輪流擔(dān)任，這種制度一般宜結(jié)合選舉制選出班級(jí)干部，實(shí)行“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制”。 .2班干部的培養(yǎng)班干部的培養(yǎng)第一，加強(qiáng)對(duì)班干部的教育引導(dǎo)。第一，加強(qiáng)對(duì)班干部的教育引導(dǎo)。第二，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)班干部的工作熱情。第二，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)班干部的工作熱情。第三，幫助班干部處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。第三，幫助班干部處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。第四，要特別重視保護(hù)班干部的積極性第四，要特別重視保護(hù)班干部的積極性。. 總之，對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要總之，對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；教給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)

17、格要求；既要在培既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。 但是班主任也要當(dāng)好班干部的參謀，但是班主任也要當(dāng)好班干部的參謀，要指導(dǎo)和幫助班干部工作，幫他們出點(diǎn)子、要指導(dǎo)和幫助班干部工作，幫他們出點(diǎn)子、想主意。想主意。 .四、師生共商班級(jí)制度法規(guī)四、師生共商班級(jí)制度法規(guī) 班集體制度指的是班集體規(guī)范體系中班集體制度指的是班集體規(guī)范體系中高度形式化的嚴(yán)密、系統(tǒng)的成文法規(guī)。高度形式化的嚴(yán)密、系統(tǒng)的成文法規(guī)。 “沒(méi)有規(guī)矩不成方圓沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。 ”依法依法”治班比治班比“依人依人”治班更有效。治班更有效。 制定班級(jí)規(guī)章制度對(duì)班集體建設(shè)具有制定班級(jí)規(guī)章

18、制度對(duì)班集體建設(shè)具有舉足輕重的作用。舉足輕重的作用。.1、制定班級(jí)制度和課堂規(guī)則的、制定班級(jí)制度和課堂規(guī)則的原則原則（1）以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)）以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ) 班級(jí)制度要與學(xué)校規(guī)章制度相一致，不能另班級(jí)制度要與學(xué)校規(guī)章制度相一致，不能另搞一套。學(xué)校規(guī)章制度是以國(guó)家的政策和法規(guī)搞一套。學(xué)校規(guī)章制度是以國(guó)家的政策和法規(guī)為基礎(chǔ)建立的，對(duì)學(xué)校的學(xué)生具有普適性，因?yàn)榛A(chǔ)建立的，對(duì)學(xué)校的學(xué)生具有普適性，因此，班級(jí)制度應(yīng)在此基礎(chǔ)上考慮班級(jí)的特殊情此，班級(jí)制度應(yīng)在此基礎(chǔ)上考慮班級(jí)的特殊情況制訂。況制訂。.（2）合理性、人文性）合理性、人文性 這一要求是在制定班級(jí)制度和課堂這一要求是在制定班級(jí)制度和課堂規(guī)

19、則時(shí)首先必須予以考慮。事實(shí)上，有規(guī)則時(shí)首先必須予以考慮。事實(shí)上，有些課堂規(guī)則就是不合理或不必要，如：些課堂規(guī)則就是不合理或不必要，如：“課堂要做端正，兩手要放在背后課堂要做端正，兩手要放在背后”，“上課期間禁止上廁所上課期間禁止上廁所”等就不等就不“文人文人”性，也沒(méi)有必要制定。性，也沒(méi)有必要制定。.（3）民主協(xié)商的產(chǎn)物）民主協(xié)商的產(chǎn)物 隨著民主化的觀(guān)念的深入和進(jìn)程的加快，隨著民主化的觀(guān)念的深入和進(jìn)程的加快，新時(shí)期學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的、滿(mǎn)足多重新時(shí)期學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的、滿(mǎn)足多重需要的欲望更為強(qiáng)烈，班級(jí)制度不再是獨(dú)斷設(shè)需要的欲望更為強(qiáng)烈，班級(jí)制度不再是獨(dú)斷設(shè)立，而是教師與集體中的每一位

20、學(xué)生在對(duì)話(huà)的立，而是教師與集體中的每一位學(xué)生在對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上互相構(gòu)建的產(chǎn)物。學(xué)生參與制定班級(jí)制基礎(chǔ)上互相構(gòu)建的產(chǎn)物。學(xué)生參與制定班級(jí)制度，能增強(qiáng)其對(duì)制度的認(rèn)同感，增強(qiáng)遵章守紀(jì)度，能增強(qiáng)其對(duì)制度的認(rèn)同感，增強(qiáng)遵章守紀(jì)的自覺(jué)性。的自覺(jué)性。.【案例】【案例】魏書(shū)生班級(jí)制定的值日班長(zhǎng)魏書(shū)生班級(jí)制定的值日班長(zhǎng)10條職責(zé)：條職責(zé)： 1、負(fù)責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，及時(shí)在、負(fù)責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，及時(shí)在班級(jí)日班級(jí)日?qǐng)?bào)報(bào)上登載，對(duì)遲到的學(xué)生提出批評(píng)，予以處罰。上登載，對(duì)遲到的學(xué)生提出批評(píng)，予以處罰。2、維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律，對(duì)自習(xí)課說(shuō)話(huà)的同學(xué)予以批、維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律，對(duì)自習(xí)課說(shuō)話(huà)的同學(xué)予以批評(píng)、處罰。自習(xí)課有準(zhǔn)假權(quán)。評(píng)

21、、處罰。自習(xí)課有準(zhǔn)假權(quán)。3、維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩、維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至在走廊上打鬧的行為，在以至在走廊上打鬧的行為，在“無(wú)聲日無(wú)聲日”期間，期間，對(duì)課間在教室內(nèi)說(shuō)話(huà)的學(xué)生予以批評(píng)、處罰。對(duì)課間在教室內(nèi)說(shuō)話(huà)的學(xué)生予以批評(píng)、處罰。.4、領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天中、領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天中、 早、早、晚各拖地一次。及時(shí)發(fā)現(xiàn)地面的碎紙，誰(shuí)的座位晚各拖地一次。及時(shí)發(fā)現(xiàn)地面的碎紙，誰(shuí)的座位底下誰(shuí)負(fù)責(zé)，及時(shí)征求值周學(xué)生班級(jí)衛(wèi)生的意見(jiàn)。底下誰(shuí)負(fù)責(zé)，及時(shí)征求值周學(xué)生班級(jí)衛(wèi)生的意見(jiàn)。 5、協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認(rèn)真做好課間操。、協(xié)助體育委員，督促同學(xué)

22、們認(rèn)真做好課間操。6、督促同學(xué)們做好眼保健操，可協(xié)助生活委員發(fā)、督促同學(xué)們做好眼保健操，可協(xié)助生活委員發(fā)現(xiàn)做眼保健操不認(rèn)真的同學(xué)，并予以批評(píng)、處罰?，F(xiàn)做眼保健操不認(rèn)真的同學(xué)，并予以批評(píng)、處罰。7、在任班長(zhǎng)的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對(duì)班、在任班長(zhǎng)的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀有針對(duì)性的格言抄在黑板的右側(cè)。級(jí)現(xiàn)狀有針對(duì)性的格言抄在黑板的右側(cè)。.8、協(xié)助體育委員組織好練氣功的活動(dòng)。、協(xié)助體育委員組織好練氣功的活動(dòng)。9、在當(dāng)天的、在當(dāng)天的12點(diǎn)之前將點(diǎn)之前將班級(jí)日?qǐng)?bào)班級(jí)日?qǐng)?bào)裝訂在班級(jí)裝訂在班級(jí)的報(bào)夾子上，并在第二天的的報(bào)夾子上，并在第二天的班級(jí)日?qǐng)?bào)班級(jí)日?qǐng)?bào)上刊登自上刊登自己在任職期間的工作總

23、結(jié)。值周評(píng)比若對(duì)出席、紀(jì)己在任職期間的工作總結(jié)。值周評(píng)比若對(duì)出席、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、眼保健操、練氣功中的某項(xiàng)活律、衛(wèi)生、課間操、眼保健操、練氣功中的某項(xiàng)活動(dòng)不滿(mǎn)意，予以扣分，值周班長(zhǎng)則須寫(xiě)清失誤分析動(dòng)不滿(mǎn)意，予以扣分，值周班長(zhǎng)則須寫(xiě)清失誤分析登在日?qǐng)?bào)上。登在日?qǐng)?bào)上。10、當(dāng)天學(xué)校若召開(kāi)班主任會(huì)，則可代替班主任參、當(dāng)天學(xué)校若召開(kāi)班主任會(huì)，則可代替班主任參加會(huì)議，倘若召開(kāi)班長(zhǎng)或班干部會(huì)議，而干部不在加會(huì)議，倘若召開(kāi)班長(zhǎng)或班干部會(huì)議，而干部不在或不能脫身時(shí)，則可參加班長(zhǎng)或干部會(huì)議?；虿荒苊撋頃r(shí)，則可參加班長(zhǎng)或干部會(huì)議。.（4）少而精，并按其重要性順序排）少而精，并按其重要性順序排列列 在班級(jí)制度或

24、課堂規(guī)則的制定過(guò)程中，在班級(jí)制度或課堂規(guī)則的制定過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生所討論的規(guī)則進(jìn)行歸類(lèi)整理，教師要對(duì)學(xué)生所討論的規(guī)則進(jìn)行歸類(lèi)整理，并刪去那些無(wú)關(guān)緊要、可有可無(wú)、不切實(shí)際并刪去那些無(wú)關(guān)緊要、可有可無(wú)、不切實(shí)際或不相關(guān)的規(guī)則，課堂規(guī)則應(yīng)控制在或不相關(guān)的規(guī)則，課堂規(guī)則應(yīng)控制在10項(xiàng)以項(xiàng)以?xún)?nèi)，如不全面，應(yīng)等學(xué)生學(xué)會(huì)一些最基本的內(nèi)，如不全面，應(yīng)等學(xué)生學(xué)會(huì)一些最基本的規(guī)則后視情況逐漸增加。規(guī)則后視情況逐漸增加。.（5）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)制定，及）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)制定，及時(shí)調(diào)整或修改時(shí)調(diào)整或修改 良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)抓住開(kāi)學(xué)開(kāi)始的機(jī)會(huì)制定規(guī)則，以后要抓住開(kāi)學(xué)開(kāi)始的機(jī)會(huì)制定

25、規(guī)則，以后要不斷檢查制度的執(zhí)行情況，并根據(jù)情況不斷檢查制度的執(zhí)行情況，并根據(jù)情況的變化加以補(bǔ)充和修改。的變化加以補(bǔ)充和修改。.（6）不僅規(guī)定義務(wù)，還應(yīng)規(guī)定）不僅規(guī)定義務(wù)，還應(yīng)規(guī)定權(quán)利權(quán)利 只規(guī)定學(xué)生不能做什么，對(duì)他們可以做只規(guī)定學(xué)生不能做什么，對(duì)他們可以做什么、能夠做什么只字不提，這顯然是不合理什么、能夠做什么只字不提，這顯然是不合理的。像學(xué)生在課堂上有提問(wèn)的權(quán)利、質(zhì)疑的權(quán)的。像學(xué)生在課堂上有提問(wèn)的權(quán)利、質(zhì)疑的權(quán)利、要求教師說(shuō)明理由的權(quán)利等，就是做學(xué)生利、要求教師說(shuō)明理由的權(quán)利等，就是做學(xué)生的神圣權(quán)利。這些權(quán)利理應(yīng)成為課堂規(guī)則的重的神圣權(quán)利。這些權(quán)利理應(yīng)成為課堂規(guī)則的重要內(nèi)容要內(nèi)容。.（7）應(yīng)

26、得到家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的）應(yīng)得到家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的支持支持 家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持能保證家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持能保證班級(jí)制度和規(guī)范順利有效的實(shí)施。班級(jí)制度和規(guī)范順利有效的實(shí)施。尤其是城區(qū)的一些重點(diǎn)和私立學(xué)校，尤其是城區(qū)的一些重點(diǎn)和私立學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求過(guò)高，對(duì)子女又家長(zhǎng)對(duì)老師的要求過(guò)高，對(duì)子女又過(guò)分溺愛(ài)，班主任要做好和家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，班主任要做好和家長(zhǎng)的溝通工作。溝通工作。.2班集體制度的實(shí)施班集體制度的實(shí)施（1）抓好開(kāi)頭）抓好開(kāi)頭 俗話(huà)說(shuō)俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功了一半好的開(kāi)始等于成功了一半”，制度制定后，要制度制定后，要重視學(xué)生的重視學(xué)生的“第一次第一次”，如第，如第一次上課、第一次作業(yè)、第一次勞動(dòng)、

27、第一次一次上課、第一次作業(yè)、第一次勞動(dòng)、第一次活動(dòng)。使制度規(guī)則在學(xué)生心里扎下根。否則，活動(dòng)。使制度規(guī)則在學(xué)生心里扎下根。否則，制度就成了空紙一文。制度就成了空紙一文。 尤其一年級(jí)新生剛進(jìn)學(xué)校，一定要做好尤其一年級(jí)新生剛進(jìn)學(xué)校，一定要做好宣傳教育，讓他們充分了解校紀(jì)校規(guī)，重視行宣傳教育，讓他們充分了解校紀(jì)校規(guī)，重視行為規(guī)范的落實(shí)；同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。為規(guī)范的落實(shí)；同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。. （2）師生合作）師生合作 班級(jí)的主體是學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生參班級(jí)的主體是學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)制度的宣傳、執(zhí)行和檢查，只有與班級(jí)制度的宣傳、執(zhí)行和檢查，只有通過(guò)師生合作，共同努力，班規(guī)才會(huì)有通過(guò)師生合作，共

28、同努力，班規(guī)才會(huì)有生命力和實(shí)效性。生命力和實(shí)效性。.（3）堅(jiān)持執(zhí)行）堅(jiān)持執(zhí)行 制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，要注重落實(shí)到位，不能朝令夕改，要注重落實(shí)到位，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。慣。. （4）公平公正）公平公正 制度是針對(duì)所有集體成員的，不能因制度是針對(duì)所有集體成員的，不能因?yàn)槟承┩瑢W(xué)成績(jī)好，或者老師有所偏愛(ài)，就為某些同學(xué)成績(jī)好，或者老師有所偏愛(ài)，就對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行回避，或是私下低調(diào)處理，對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行回避，或是私下低調(diào)處理，一定要保證規(guī)章制度的公平、公正。一定要保證規(guī)章制度的公平、公正。 有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：你要

29、求學(xué)生有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：你要求學(xué)生成為什么樣人，你自己就應(yīng)該是這樣的人。成為什么樣人，你自己就應(yīng)該是這樣的人。老師要以身作則，和學(xué)生一起執(zhí)行。老師要以身作則，和學(xué)生一起執(zhí)行。.（5）及時(shí)評(píng)價(jià)）及時(shí)評(píng)價(jià) 對(duì)自覺(jué)遵守規(guī)范的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)違對(duì)自覺(jué)遵守規(guī)范的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)違反班規(guī)的予以批評(píng)或處罰。應(yīng)注意處罰要科學(xué)合理，反班規(guī)的予以批評(píng)或處罰。應(yīng)注意處罰要科學(xué)合理，不能體罰。不能體罰。 低年級(jí)對(duì)遵守班規(guī)的學(xué)生可以以獎(jiǎng)勵(lì)為主。低年級(jí)對(duì)遵守班規(guī)的學(xué)生可以以獎(jiǎng)勵(lì)為主。但獎(jiǎng)但獎(jiǎng)勵(lì)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，自我教育。勵(lì)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，自我教育。獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)措施也要民主商議，要

30、利于操作，并逐漸提高要求，措施也要民主商議，要利于操作，并逐漸提高要求，直到取消。（最終結(jié)果是把獎(jiǎng)勵(lì)變成學(xué)生的自覺(jué)守紀(jì)直到取消。（最終結(jié)果是把獎(jiǎng)勵(lì)變成學(xué)生的自覺(jué)守紀(jì)的行動(dòng)）獎(jiǎng)品不一定是物質(zhì)上的。的行動(dòng)）獎(jiǎng)品不一定是物質(zhì)上的。 著名教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)著名教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)“沒(méi)有懲罰的教育是不完沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。整的教育。”獎(jiǎng)勵(lì)和處罰是并存的。獎(jiǎng)勵(lì)和處罰是并存的。.案例案例 魏書(shū)生魏書(shū)生 的的“以法治班以法治班”。 由全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制定了一系列的班規(guī)由全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制定了一系列的班規(guī)班法。班法。 如：他對(duì)違反班規(guī)學(xué)生的處罰是：讓犯錯(cuò)誤如：他對(duì)違反班規(guī)學(xué)生的處罰是：讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生寫(xiě)說(shuō)

31、明書(shū)。他認(rèn)為寫(xiě)檢討是明罵自己實(shí)恨老的學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。他認(rèn)為寫(xiě)檢討是明罵自己實(shí)恨老師，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)是越罵自己越狠自己。學(xué)生做錯(cuò)了事師，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)是越罵自己越狠自己。學(xué)生做錯(cuò)了事情，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)清過(guò)程，比起只是批評(píng)好得多。說(shuō)明情，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)清過(guò)程，比起只是批評(píng)好得多。說(shuō)明書(shū)描繪三幅照片：犯錯(cuò)誤前兩種思想怎么爭(zhēng)論；犯書(shū)描繪三幅照片：犯錯(cuò)誤前兩種思想怎么爭(zhēng)論；犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想怎么交戰(zhàn)；犯錯(cuò)誤后兩種思想作何錯(cuò)誤時(shí)兩種思想怎么交戰(zhàn)；犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。還有一種辦法是寫(xiě)心理病例，包括疾病名稱(chēng)，感想。還有一種辦法是寫(xiě)心理病例，包括疾病名稱(chēng)，發(fā)病時(shí)間原因等。發(fā)病時(shí)間原因等。 .【魏書(shū)生執(zhí)行班規(guī)案例】【魏書(shū)生執(zhí)行班規(guī)案例

32、】 一粒瓜子殼一粒瓜子殼1000字說(shuō)明書(shū)字說(shuō)明書(shū) 零食的范疇和利弊零食的范疇和利弊 表決：在校內(nèi)能否吃零食？表決：在校內(nèi)能否吃零食？ 選舉選舉“責(zé)任人責(zé)任人”（盧建）（盧建） 討論法則并表決討論法則并表決 記入班規(guī)班法并正式實(shí)施記入班規(guī)班法并正式實(shí)施 執(zhí)法有疑義找執(zhí)法有疑義找“法律顧問(wèn)法律顧問(wèn)”.【案例】【案例】 任小艾的任小艾的“自我教育內(nèi)驅(qū)法自我教育內(nèi)驅(qū)法” 全國(guó)首屆優(yōu)秀班主任，著名教育家任小艾在全國(guó)首屆優(yōu)秀班主任，著名教育家任小艾在介紹班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：介紹班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“我們班每周五我設(shè)計(jì)了我們班每周五我設(shè)計(jì)了一個(gè)無(wú)批評(píng)日。在這一天里，老師不批評(píng)學(xué)生，誰(shuí)一個(gè)無(wú)批評(píng)日。在這一天里，老

33、師不批評(píng)學(xué)生，誰(shuí)也不批評(píng)學(xué)生，出了問(wèn)題寫(xiě)自我教育日記。后來(lái)我也不批評(píng)學(xué)生，出了問(wèn)題寫(xiě)自我教育日記。后來(lái)我還設(shè)過(guò)無(wú)批評(píng)周，孩子們完全可以自我管理，老師還設(shè)過(guò)無(wú)批評(píng)周，孩子們完全可以自我管理，老師不要去批評(píng)他。不要去批評(píng)他。”她把學(xué)生的這種自我管理叫做她把學(xué)生的這種自我管理叫做“自我教育的內(nèi)驅(qū)法自我教育的內(nèi)驅(qū)法”。.五、引導(dǎo)學(xué)生形成正確輿論五、引導(dǎo)學(xué)生形成正確輿論 班集體的輿論班集體的輿論就是班集體每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問(wèn)題，就是班集體每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校生活中、班級(jí)生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校生活中、班級(jí)生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)表評(píng)論。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著的。這些意發(fā)表評(píng)論

34、。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著的。這些意見(jiàn)評(píng)論，可以分成兩種情況：見(jiàn)評(píng)論，可以分成兩種情況：一種情況是就是一種情況是就是在班在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織地、自覺(jué)地進(jìn)行的，主任的組織引導(dǎo)之下，有組織地、自覺(jué)地進(jìn)行的，這是自覺(jué)性的輿論。這是自覺(jué)性的輿論。還有一種就是還有一種就是同學(xué)之間彼此聊同學(xué)之間彼此聊天，對(duì)問(wèn)題的一些意見(jiàn)，一些評(píng)論，一些看法。這天，對(duì)問(wèn)題的一些意見(jiàn)，一些評(píng)論，一些看法。這是自發(fā)的，沒(méi)有組織，沒(méi)有引導(dǎo)的。是自發(fā)的，沒(méi)有組織，沒(méi)有引導(dǎo)的。.u 有兩種性質(zhì)輿論：一種輿論是積極的，健康向有兩種性質(zhì)輿論：一種輿論是積極的，健康向上的；還有一種輿論，當(dāng)然是比較消極的，不健康上的；還有一種輿論

35、，當(dāng)然是比較消極的，不健康的。凡是有人群的地方，就有輿論存在。的。凡是有人群的地方，就有輿論存在。u班級(jí)制度的執(zhí)行離不開(kāi)良好的集體輿論班級(jí)制度的執(zhí)行離不開(kāi)良好的集體輿論。這種健康。這種健康向上的言論，它能弘揚(yáng)正氣，助長(zhǎng)班集體中積極進(jìn)向上的言論，它能弘揚(yáng)正氣，助長(zhǎng)班集體中積極進(jìn)步的因素，克服和糾正消極落后的東西，從而引導(dǎo)步的因素，克服和糾正消極落后的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。.【案例案例1】 沈老師班上在黑板報(bào)的一角開(kāi)辟了一個(gè)沈老師班上在黑板報(bào)的一角開(kāi)辟了一個(gè)“討論討論區(qū)區(qū)”，作為班級(jí)的輿論陣地。，作為班級(jí)的輿論陣地。（

36、1）教師節(jié)前夕，同學(xué)們圍繞）教師節(jié)前夕，同學(xué)們圍繞“你認(rèn)為怎樣的教你認(rèn)為怎樣的教師節(jié)禮物是最好的？師節(jié)禮物是最好的？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。這一問(wèn)題展開(kāi)討論。（2）班里的衛(wèi)生狀況不佳，大家互相推卸責(zé)任，）班里的衛(wèi)生狀況不佳，大家互相推卸責(zé)任，沈老師便在沈老師便在“議論區(qū)議論區(qū)”里寫(xiě)上一行字：里寫(xiě)上一行字：“班級(jí)班級(jí)衛(wèi)生是誰(shuí)的責(zé)任？衛(wèi)生是誰(shuí)的責(zé)任？” .案例案例2 開(kāi)學(xué)不久，有一個(gè)班主任老師在他的開(kāi)學(xué)不久，有一個(gè)班主任老師在他的教室里邊做了這樣的一個(gè)布置。這個(gè)布置教室里邊做了這樣的一個(gè)布置。這個(gè)布置里邊有班主任老師的彩照，班主任老師的里邊有班主任老師的彩照，班主任老師的格言，班集體的彩照，班級(jí)的座右

37、銘，這格言，班集體的彩照，班級(jí)的座右銘，這個(gè)老師為什么這樣做呢，這樣做會(huì)起什么個(gè)老師為什么這樣做呢，這樣做會(huì)起什么樣的效果呢？樣的效果呢？ .進(jìn)行班集體輿論建設(shè)的主要方法進(jìn)行班集體輿論建設(shè)的主要方法 1、班主任應(yīng)主導(dǎo)班級(jí)進(jìn)行正確的輿論建設(shè)、班主任應(yīng)主導(dǎo)班級(jí)進(jìn)行正確的輿論建設(shè)(1).第一個(gè)做法就是班主任及時(shí)傳達(dá)黨和國(guó)家的重第一個(gè)做法就是班主任及時(shí)傳達(dá)黨和國(guó)家的重大信息，建設(shè)認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家地區(qū)學(xué)校有關(guān)法規(guī)制大信息，建設(shè)認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家地區(qū)學(xué)校有關(guān)法規(guī)制度的輿論。度的輿論。(2).第二個(gè)做法就是班主任老師組織全班同學(xué)經(jīng)過(guò)第二個(gè)做法就是班主任老師組織全班同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，不斷提出班級(jí)前進(jìn)的目標(biāo)，班級(jí)的精神支討論

38、，不斷提出班級(jí)前進(jìn)的目標(biāo)，班級(jí)的精神支柱，班級(jí)的座右銘，形成班集體發(fā)展導(dǎo)向性的輿柱，班級(jí)的座右銘，形成班集體發(fā)展導(dǎo)向性的輿論。論。 .(3)第三個(gè)做法，我們現(xiàn)在班主任老師已經(jīng)第三個(gè)做法，我們現(xiàn)在班主任老師已經(jīng)逐漸地習(xí)慣于用賀卡，用寄語(yǔ)的方式來(lái)教育逐漸地習(xí)慣于用賀卡，用寄語(yǔ)的方式來(lái)教育每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生。 比如說(shuō)新年的時(shí)候，給學(xué)生寫(xiě)賀卡，比如說(shuō)新年的時(shí)候，給學(xué)生寫(xiě)賀卡，畢業(yè)的時(shí)候，給同學(xué)寫(xiě)畢業(yè)的寄語(yǔ)，這個(gè)做畢業(yè)的時(shí)候，給同學(xué)寫(xiě)畢業(yè)的寄語(yǔ)，這個(gè)做法效果很好。法效果很好。.2、班主任指導(dǎo)班級(jí)的組織，包括班委會(huì)，、班主任指導(dǎo)班級(jí)的組織，包括班委會(huì)，少先隊(duì)中隊(duì)，團(tuán)支部等來(lái)進(jìn)行班級(jí)輿論建設(shè)少先隊(duì)中隊(duì)，

39、團(tuán)支部等來(lái)進(jìn)行班級(jí)輿論建設(shè).3、搭建班級(jí)輿論平臺(tái)、搭建班級(jí)輿論平臺(tái) 在班集體的成長(zhǎng)過(guò)程中，還有一些輿論，不一在班集體的成長(zhǎng)過(guò)程中，還有一些輿論，不一定是非得有目的有組織的。而是班主任老師應(yīng)定是非得有目的有組織的。而是班主任老師應(yīng)該給他搭建一些平臺(tái)，讓同學(xué)有說(shuō)話(huà)的地方。該給他搭建一些平臺(tái)，讓同學(xué)有說(shuō)話(huà)的地方。 有一些班級(jí)，建立了今日評(píng)論，放到晨檢的時(shí)有一些班級(jí)，建立了今日評(píng)論，放到晨檢的時(shí)間里進(jìn)行討論；也有的班級(jí)專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一個(gè)園地，間里進(jìn)行討論；也有的班級(jí)專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一個(gè)園地，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。.案例案例 有一所小學(xué)，大概是每周一，安排十分鐘，有一所小學(xué)，大概是每周一，安排十分鐘，自由發(fā)

40、言，同學(xué)們星期一早上到學(xué)校后，有十分自由發(fā)言，同學(xué)們星期一早上到學(xué)校后，有十分鐘時(shí)間暢所欲言，班主任老師在旁邊聽(tīng)著?？梢早姇r(shí)間暢所欲言，班主任老師在旁邊聽(tīng)著?？梢哉勔徽勆蟼€(gè)星期的生活，也可以談學(xué)習(xí)，孩子們談一談上個(gè)星期的生活，也可以談學(xué)習(xí)，孩子們想說(shuō)什么就可以說(shuō)什么，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)想說(shuō)什么就可以說(shuō)什么，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)校生活、集體生活參與的積極性。這些生活、學(xué)校生活、集體生活參與的積極性。這些評(píng)論肯定有積極的健康的，也肯定會(huì)有一部分，評(píng)論肯定有積極的健康的，也肯定會(huì)有一部分，是不健康不積極的。那正是在搭建的這個(gè)平臺(tái)上，是不健康不積極的。那正是在搭建的這個(gè)平臺(tái)上，讓同學(xué)自己溝通

41、，慢慢的就會(huì)形成這種意識(shí)，形讓同學(xué)自己溝通，慢慢的就會(huì)形成這種意識(shí)，形成這種習(xí)慣。成這種習(xí)慣。.六、與科任老師的協(xié)調(diào)藝術(shù)六、與科任老師的協(xié)調(diào)藝術(shù) 班級(jí)的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任班級(jí)的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任課老師和學(xué)生組成的團(tuán)體。班集體目標(biāo)的核心是促進(jìn)課老師和學(xué)生組成的團(tuán)體。班集體目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生成功的課堂學(xué)習(xí)。因此，課堂管理既是班集體建學(xué)生成功的課堂學(xué)習(xí)。因此，課堂管理既是班集體建設(shè)的過(guò)程，也是班集體形成的體現(xiàn)。設(shè)的過(guò)程，也是班集體形成的體現(xiàn)。任課教師是班主任課教師是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要合作伙伴！任進(jìn)行班級(jí)管理的重要合作伙伴！ 俗話(huà)說(shuō)：俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)籬

42、笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！氨姳娙藙潣_(kāi)動(dòng)大帆船人劃槳開(kāi)動(dòng)大帆船”一個(gè)班集體的興衰榮辱，要靠全一個(gè)班集體的興衰榮辱，要靠全體老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力才行。體老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力才行。 班主任和科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)班主任和科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)的建設(shè)。要想合作得好，盡快出成果，見(jiàn)成效，這個(gè)的建設(shè)。要想合作得好，盡快出成果，見(jiàn)成效，這個(gè)合作的團(tuán)體還必須協(xié)調(diào)一致。合作的團(tuán)體還必須協(xié)調(diào)一致。. 1、與科任教師建立良好的關(guān)系、與科任教師建立良好的關(guān)系 建立良好的同事關(guān)系，這是前提，班主任要建立良好的同事關(guān)系，這是前提，班主任要

43、樹(shù)立為老師服務(wù)的意識(shí)，這很重要，無(wú)論是情感樹(shù)立為老師服務(wù)的意識(shí)，這很重要，無(wú)論是情感還是工作職責(zé)，都會(huì)對(duì)科任教師起到好的效果。還是工作職責(zé)，都會(huì)對(duì)科任教師起到好的效果。在生活工作中，多關(guān)心其他教師，多創(chuàng)造聚會(huì)的在生活工作中，多關(guān)心其他教師，多創(chuàng)造聚會(huì)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)集體的凝聚力。機(jī)會(huì)，增進(jìn)集體的凝聚力。 學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任一定要權(quán)衡再三，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任一定要權(quán)衡再三，做出正確的處理，這時(shí)要從班級(jí)管理的大局出發(fā)。做出正確的處理，這時(shí)要從班級(jí)管理的大局出發(fā)。 切勿有切勿有“一枝獨(dú)秀一枝獨(dú)秀”和和“重主輕副重主輕副”的思想。的思想。 .2、主動(dòng)協(xié)助處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、主動(dòng)協(xié)助處理教學(xué)中出現(xiàn)

44、的問(wèn)題 作為班主任老師，作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教切忌不能把科任老師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單而又片面地以為那學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單而又片面地以為那是他們自己的事，是他們自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與己應(yīng)由他們自己去解決，與己無(wú)關(guān)，或袖手旁觀(guān)，或有意回避。要理解和明無(wú)關(guān)，或袖手旁觀(guān)，或有意回避。要理解和明白，協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題和遇到白，協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題和遇到的困難，與解決班務(wù)工作中存在的問(wèn)題有密切的困難，與解決班務(wù)工作中存在的問(wèn)題有密切關(guān)系。關(guān)系。 .3、盡量樹(shù)立科任老師在學(xué)生心目中的、盡量樹(shù)立科任老師在學(xué)生心目中的威信威信 有些學(xué)生對(duì)班主任和科任老

45、師采取不同態(tài)度，一有些學(xué)生對(duì)班主任和科任老師采取不同態(tài)度，一方面是因?yàn)閮烧叩募s束權(quán)力不同；另一方面對(duì)科任老方面是因?yàn)閮烧叩募s束權(quán)力不同；另一方面對(duì)科任老師也缺乏了解。作為班主任應(yīng)主動(dòng)宣傳科任老師的長(zhǎng)師也缺乏了解。作為班主任應(yīng)主動(dòng)宣傳科任老師的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成果。處、優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成果。 .4、互通信息，加強(qiáng)溝通，避免各種矛盾、互通信息，加強(qiáng)溝通，避免各種矛盾和沖突和沖突 （1）班主任老師比各科任老師對(duì)班級(jí)情況掌握得更）班主任老師比各科任老師對(duì)班級(jí)情況掌握得更全面、具體一些，班主任應(yīng)主動(dòng)和各科任老師交換意見(jiàn)。全面、具體一些，班主任應(yīng)主動(dòng)和各科任老師交換意見(jiàn)。比如新學(xué)期剛開(kāi)始，學(xué)生名單、班干部的組成人選、座位比如新學(xué)期剛開(kāi)始，學(xué)生名單、班干部的組成人選、座位的排定、成績(jī)的情況、貧困生