名師教案《小小蛋兒把門開》

1、小班藝術(shù)活動：小小蛋兒把門開（歌唱）  2014-07-20 22:42:52|  分類： 活動案例 |  標(biāo)簽： |舉報 |字號大中小 訂閱 活動目的：1.感受樂曲歡快的旋律，初步學(xué)唱歌曲。2.能用簡單的動作表現(xiàn)小雞出殼時的喜悅，體驗游戲的樂趣?；顒又攸c：感受樂曲歡快的旋律，初步學(xué)唱歌曲?；顒与y點：能用簡單的動作表現(xiàn)小雞出殼時的喜悅，活動準備：    知識經(jīng)驗：幼兒已看過“小雞出殼”的過程。    物質(zhì)準備：歌曲的圖譜，大雞蛋4個、小雞頭飾，雞媽媽胸飾一個、音樂磁

2、帶?；顒舆^程：    一、以小小蛋兒把門開為背景音樂，熟悉樂曲旋律，幼兒跟著教師做動作進教室。      師：今天，媽媽要帶小雞們到草地上玩，讓我們做著小雞的動作走吧！    二、練聲：我愛我的小動物。    三、出示實物雞蛋，激發(fā)幼兒的興趣。    師：你們看看這是什么呀？（雞蛋）這就是雞媽媽前幾天剛孵的蛋，你們知道蛋蛋里面住著誰嗎？（讓幼兒自由講述：小雞，小鴨等），那我們就來瞧瞧，是誰住在蛋蛋里面吧！  

3、;  四、出示圖譜，引入活動主題，讓幼兒通過圖譜記憶歌詞。   （一）出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，讓幼兒自由討論并回答問題。師：是誰住在蛋蛋里面呀？原來蛋蛋里面住著一只小雞啊?。ń處煂⑿‰u從雞蛋身后抽出）師帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”。   （二）出示第二張圖譜。    (1)教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。    師：你們想想，小雞寶寶摸上去感覺怎么樣？（毛茸茸）那這只小雞長的怎么樣？胖還

4、是瘦？（引出歌詞：毛茸茸啊，胖乎乎）   （2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。    師：毛茸茸可以怎么做？（小手上舉抖動）    師：胖乎乎呢？（兩只手在肚前畫圈圈，兩腮鼓起）   （三）出示第三張圖譜。   （1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）   （2）教師帶領(lǐng)幼兒做動作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。    師：請你們跟著我一起來唱唱吧?。▏\嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來） 

5、0; （四）重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強幼兒對歌詞的記憶。    第一遍：我們再來看看小雞寶寶是怎么變出來的吧?。ㄓ泄?jié)奏的念）    第二遍：請你們跟著我看著圖一起來念這首好聽的兒歌。    四、學(xué)習(xí)歌曲小小雞蛋把門開。   （一）欣賞老師唱。    第一遍范唱：清唱。    師：現(xiàn)在我要把這首兒歌變成一首好聽的歌，小雞們請認真聽。    師：這首歌叫什么？小雞是怎么出來的？（雞蛋開出來）又是怎么唱歌的？請

6、你們跟著我唱一遍。     第二遍范唱：配上旋律跟唱。    師：媽媽要給這首好聽的歌配上好聽的旋律，小雞們可以跟著媽媽輕輕的唱。   （二）幼兒學(xué)唱歌曲，把歌詞匹配上旋律跟唱。    第一遍：聽琴聲演唱。    師：小雞們一起來唱唱這首好聽的歌吧！    第二遍：聽琴聲演唱    要求：用自然好聽的聲音唱，過門要搖頭。    第三遍：聽磁帶配動作演唱。&#

7、160;   師：配上好看的動作，站起來邊唱邊表演。   （三）結(jié)合歌曲游戲，多種形式學(xué)唱歌曲。   教師扮演雞媽媽，出示道具大雞蛋，幼兒躲在雞蛋里，唱完到開出一只 “小雞”來，才走到“媽媽”身邊。    師：你們看這是什么呀？（大雞蛋）小雞們想不想和雞蛋玩?zhèn)€好玩的游戲啊？那我們邊唱歌邊玩這個好玩的游戲好嗎？聽清楚怎么玩：小雞們聽到音樂時，要先躲在雞蛋后面，唱到“開出一只小雞來”，在把雞蛋往旁邊推開，所有小雞都鉆出來，唱著歌走到媽媽身邊一起表演。要求：   （1）唱到開出一只 “小雞”

8、來，才走到“媽媽”身邊。   （2）蛋有四個，小雞們可以分散來躲，不要擠在一起。    五、活動結(jié)束    師：媽媽和寶寶們玩的真開心，天黑了，雞寶寶們也該回家休息了！自我反思：   小小蛋兒把門開這首歌曲節(jié)奏歡快，歌詞比較富有情節(jié)性，幼兒很容易熟悉歌曲旋律，理解歌詞的內(nèi)容，能很快學(xué)會演唱歌曲。在材料的準備上，為了讓幼兒能更加具體形象的感受到歌詞的意境，幫助他們進行表演，我準備了一個雞蛋道具、小雞頭飾。小小蛋兒把門開活動比較成功，幼兒在整個活動中主動性增強了，幾個平時不怎么愿意參加集體活動的幼兒也被大雞蛋吸引過來，笑瞇瞇地和大家一起游戲，幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這次活動的不足是：首先在唱歌的過程中，在引導(dǎo)幼兒唱出“好奇、歡快的情緒”這一點突出得不夠；其次，在學(xué)習(xí)歌曲中，沒有充分利用頭飾，如果讓孩子一人戴一個小雞的頭飾，做毛茸茸等非常有意義的動作，充分的讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，效果可能會更好。                    &