四上數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)

1、歡歡 迎迎 家家 長(zhǎng)長(zhǎng) “父母于子無(wú)恩父母于子無(wú)恩”的話，從王充、孔融以來(lái)，也很久了。從前有人說(shuō)我曾提倡這話，的話，從王充、孔融以來(lái)，也很久了。從前有人說(shuō)我曾提倡這話，我實(shí)在不能承認(rèn)。直到今年我自己生了一個(gè)兒子，我才想到這個(gè)問(wèn)題上去。我想這個(gè)我實(shí)在不能承認(rèn)。直到今年我自己生了一個(gè)兒子，我才想到這個(gè)問(wèn)題上去。我想這個(gè)孩子自己并不曾自由主張要生在我家，我們做父母的不曾得他的同意，就糊里糊涂的孩子自己并不曾自由主張要生在我家，我們做父母的不曾得他的同意，就糊里糊涂的給了他一條生命。況且我們也并不曾有意送給他這條生命。我們既無(wú)意，如何能居功？給了他一條生命。況且我們也并不曾有意送給他這條生命。我們既無(wú)

2、意，如何能居功？如何能自以為有思于他？他既無(wú)意求生，我們生了他，我們對(duì)他只有抱歉，更不能如何能自以為有思于他？他既無(wú)意求生，我們生了他，我們對(duì)他只有抱歉，更不能“市恩市恩”了。我們糊里糊涂的替社會(huì)上添了一個(gè)人，這個(gè)人將來(lái)一生的苦樂(lè)禍福，這了。我們糊里糊涂的替社會(huì)上添了一個(gè)人，這個(gè)人將來(lái)一生的苦樂(lè)禍福，這個(gè)人將來(lái)在社會(huì)上的功罪，我們應(yīng)該負(fù)一部分的責(zé)任。說(shuō)得偏激一點(diǎn)，我們生一個(gè)兒個(gè)人將來(lái)在社會(huì)上的功罪，我們應(yīng)該負(fù)一部分的責(zé)任。說(shuō)得偏激一點(diǎn)，我們生一個(gè)兒子，就好比替他種下了禍根，又替社會(huì)種下了禍根。他也許養(yǎng)成壞習(xí)慣，做一個(gè)短命子，就好比替他種下了禍根，又替社會(huì)種下了禍根。他也許養(yǎng)成壞習(xí)慣，做一個(gè)短命

3、浪子；他也許更墮落下去，做一個(gè)軍閥派的走狗。所以我們浪子；他也許更墮落下去，做一個(gè)軍閥派的走狗。所以我們“教他養(yǎng)他教他養(yǎng)他”，只是我們，只是我們自己減輕罪過(guò)的法子，只是我們種下禍根之后自己補(bǔ)過(guò)彌縫的法子。這可以說(shuō)是思典自己減輕罪過(guò)的法子，只是我們種下禍根之后自己補(bǔ)過(guò)彌縫的法子。這可以說(shuō)是思典嗎？嗎？ 我所說(shuō)的，是從做父母的一方面設(shè)想的，是從我個(gè)人對(duì)于我自己的兒子設(shè)想的，我所說(shuō)的，是從做父母的一方面設(shè)想的，是從我個(gè)人對(duì)于我自己的兒子設(shè)想的，所以我的題目是所以我的題目是“我的兒子我的兒子”。我的意思是要我這個(gè)兒子曉得我對(duì)他只有抱歉，決不。我的意思是要我這個(gè)兒子曉得我對(duì)他只有抱歉，決不居功，決不市恩

4、。至于我的兒子將來(lái)怎樣待我，那是他自己的事。我決不期望他報(bào)答居功，決不市恩。至于我的兒子將來(lái)怎樣待我，那是他自己的事。我決不期望他報(bào)答我的思，因?yàn)槲乙研詿o(wú)患于他。我的思，因?yàn)槲乙研詿o(wú)患于他。 胡適的觀點(diǎn)：胡適的觀點(diǎn)：摘自胡適我答汪先生的信 過(guò)去常聽(tīng)說(shuō)，做父母的如何為子女受苦、奉獻(xiàn)、犧牲，似乎恩重如山。自己做了過(guò)去常聽(tīng)說(shuō)，做父母的如何為子女受苦、奉獻(xiàn)、犧牲，似乎恩重如山。自己做了父母，才知道這受苦同時(shí)就是享樂(lè)，這奉獻(xiàn)同時(shí)就是收獲，這犧牲同時(shí)就是滿足。所父母，才知道這受苦同時(shí)就是享樂(lè)，這奉獻(xiàn)同時(shí)就是收獲，這犧牲同時(shí)就是滿足。所以，如果要說(shuō)恩，那也是相互的。而且，愈有愛(ài)心的父母，愈會(huì)感到所得遠(yuǎn)遠(yuǎn)

5、大于所以，如果要說(shuō)恩，那也是相互的。而且，愈有愛(ài)心的父母，愈會(huì)感到所得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所予。予。 對(duì)孩子的愛(ài)是一種自私的無(wú)私，一種不為公的舍己。這種骨肉之情若陷于盲目，對(duì)孩子的愛(ài)是一種自私的無(wú)私，一種不為公的舍己。這種骨肉之情若陷于盲目，真可以使你為孩子犧牲一切，包括你自己，包括天下。真可以使你為孩子犧牲一切，包括你自己，包括天下。 其實(shí)，任何做父母的，當(dāng)他們陶醉于孩子的可愛(ài)時(shí)，都不會(huì)以恩主自居。一旦以其實(shí)，任何做父母的，當(dāng)他們陶醉于孩子的可愛(ài)時(shí)，都不會(huì)以恩主自居。一旦以恩主自居，就必定是已經(jīng)忘記了孩子曾經(jīng)給予他們的巨大快樂(lè)，也就是說(shuō)，忘恩負(fù)義恩主自居，就必定是已經(jīng)忘記了孩子曾經(jīng)給予他們的巨大快樂(lè)，也

6、就是說(shuō)，忘恩負(fù)義了。人們總譴責(zé)忘恩負(fù)義的子女，殊不知天下還有忘恩負(fù)義的父母呢。了。人們總譴責(zé)忘恩負(fù)義的子女，殊不知天下還有忘恩負(fù)義的父母呢。周國(guó)平的觀點(diǎn)：周國(guó)平的觀點(diǎn)：摘自周國(guó)平妞妞有愛(ài)有愛(ài) 有情有情 有責(zé)有責(zé)四年級(jí)的特點(diǎn)：四年級(jí)的特點(diǎn)：2、是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后、是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后 關(guān)鍵時(shí)機(jī)。關(guān)鍵時(shí)機(jī)。 3、是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)恒心的關(guān)鍵期。、是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)恒心的關(guān)鍵期。 4、學(xué)習(xí)內(nèi)容也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從形象思維、學(xué)習(xí)內(nèi)容也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從形象思維 向抽象思維過(guò)渡。向抽象思維過(guò)渡。 1、是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時(shí)期。、是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時(shí)期。

7、 5、出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。、出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。 一、四年級(jí)上冊(cè)教材。一、四年級(jí)上冊(cè)教材。1、大數(shù)的認(rèn)識(shí)。、大數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、公頃和平方千米、公頃和平方千米3、角的度量、角的度量4、三位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)5、平行四邊形和梯形、平行四邊形和梯形6、除數(shù)是兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)8、條形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖9、數(shù)學(xué)廣角、數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化優(yōu)化10、總復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)內(nèi)容多內(nèi)容多復(fù)雜復(fù)雜抽象抽象一、四年級(jí)上冊(cè)教材的特點(diǎn)。一、四年級(jí)上冊(cè)教材的特點(diǎn)。第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí) 計(jì)數(shù)單位、讀寫(xiě)數(shù)、大小比較、數(shù)的改寫(xiě)、計(jì)數(shù)單位、讀寫(xiě)數(shù)、大小比較、數(shù)的改寫(xiě)、求近似數(shù)。求近似數(shù)。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

8、、自然數(shù)的概念。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、自然數(shù)的概念。計(jì)算：計(jì)算：第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)第六單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法第六單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法內(nèi)容內(nèi)容:筆算、口算、估算、簡(jiǎn)便計(jì)算、積的變化規(guī)律、筆算、口算、估算、簡(jiǎn)便計(jì)算、積的變化規(guī)律、 商的變化規(guī)律。商的變化規(guī)律。圖形與幾何：圖形與幾何：第二單元：公頃和平方千米第二單元：公頃和平方千米第三單元：角的度量第三單元：角的度量第五單元：平行四邊形和梯形第五單元：平行四邊形和梯形 概念多、內(nèi)容抽象，在生活中不易找到原型。概念多、內(nèi)容抽象，在生活中不易找到原型。對(duì)孩子的要求：對(duì)孩子的要求：1、認(rèn)真聽(tīng)課、做好課堂練習(xí)，認(rèn)真完成、認(rèn)真聽(tīng)課

9、、做好課堂練習(xí)，認(rèn)真完成 作業(yè)、錯(cuò)題及時(shí)、自覺(jué)訂正。作業(yè)、錯(cuò)題及時(shí)、自覺(jué)訂正。2、概念、方法、規(guī)律要多讀。、概念、方法、規(guī)律要多讀。對(duì)孩子的要求：對(duì)孩子的要求：1、認(rèn)真聽(tīng)課、做好課堂練習(xí)，認(rèn)真完成、認(rèn)真聽(tīng)課、做好課堂練習(xí)，認(rèn)真完成 作業(yè)、錯(cuò)題及時(shí)、自覺(jué)訂正。作業(yè)、錯(cuò)題及時(shí)、自覺(jué)訂正。2、概念、方法、規(guī)律要多讀。、概念、方法、規(guī)律要多讀。3、多思考、多用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題。、多思考、多用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題。4、計(jì)算要多練。、計(jì)算要多練。5、靈活運(yùn)用知識(shí)。、靈活運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生出現(xiàn)的情況：學(xué)生出現(xiàn)的情況：1 1、孩子有時(shí)缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、浮躁。、孩子有時(shí)缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、浮躁。 2 2、不愛(ài)思考，有惰性。、不愛(ài)思考，有惰性。3 3、出現(xiàn)逆反心理，對(duì)于旁人給出的建議不樂(lè)意、出現(xiàn)逆反心理，對(duì)于旁人給出的建議不樂(lè)意 接受。接受。4、出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。、出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。 我們能為孩子做些什么？我們能為孩子做些什么？老師：我不放棄任何一個(gè)孩子。老師：我不放棄任何一個(gè)孩子。家長(zhǎng)：多關(guān)注。家長(zhǎng)：多關(guān)注。怎么關(guān)注？怎么關(guān)注？一、熱情支持。一、熱情支持。 1、在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。、在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 2、孩子學(xué)習(xí)用的文具、書(shū)籍等要給他們及時(shí)添置。、孩子學(xué)習(xí)用的文具、書(shū)籍等要給他們及時(shí)