32表格信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3.2 表格信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)為廣東教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊第三章第二節(jié)的內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，其目的就是在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在圖表處理方面的操作使用，能夠掌握根據(jù)具體需要合理的表達(dá)意圖的方法，這里注重的是對(duì)學(xué)生利用工具表達(dá)意圖的培養(yǎng)。通過(guò)表格的形式來(lái)組織和存儲(chǔ)信息，可以清楚的表示出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，關(guān)于這一點(diǎn)在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到。如學(xué)生成績(jī)表等。本節(jié)則正是講述這方面的內(nèi)容。通過(guò)表格來(lái)組織數(shù)據(jù)，將相關(guān)信息建立起一定的聯(lián)系，并以合適的表格數(shù)據(jù)、圖表類型以及相關(guān)文字說(shuō)明有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象的表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以便表達(dá)的意圖更加充分、生動(dòng)和科學(xué)。學(xué)生情

2、況分析教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本的計(jì)算機(jī)操作能力。通過(guò)本案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷考試成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析中，去解析數(shù)據(jù)，制作圖表報(bào)告，讓他們逐步領(lǐng)會(huì)利用工具軟件解決問(wèn)題方法，形成良好的信息表達(dá)能力和自我管理能力，也從而逐步形成由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1、初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征。2、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。3、學(xué)會(huì)從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。 過(guò)程與方法1、能夠利用表格

3、、圖表的形式分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的規(guī)律，并以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀表示。2、能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件，并采用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織信息，表達(dá)觀點(diǎn) 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵2、提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)用圖表處理工具軟件加工表格信息的基本過(guò)程和方法。根據(jù)任務(wù)需求，利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖。教學(xué)難點(diǎn) 如何通過(guò)數(shù)據(jù)的分析去尋找出一般規(guī)律甚至去創(chuàng)造出更有價(jià)值的信息。 如何選擇加工表格信息的呈現(xiàn)方式（恰當(dāng)?shù)膱D表類型、恰當(dāng)?shù)?/p>

4、文本內(nèi)容等）。教學(xué)方法演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自主探究，在教師引導(dǎo)下自主構(gòu)建知識(shí)體系；分層次教學(xué)，力求全面提高。學(xué)法指導(dǎo)對(duì)于高一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)根據(jù)任務(wù)需要來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、整體規(guī)劃和輸出表達(dá)還是欠缺的。又由于學(xué)生之間存在操作水平差異，所以安排合作學(xué)習(xí)的方法，讓小組學(xué)生共同完成作品。因而在課堂教學(xué)活動(dòng)中，從“分析期中考試成績(jī)”的案例入手，設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，采用自主嘗試探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法，分組完成任務(wù)，這樣，既可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，主動(dòng)地探求知識(shí)，又可以讓學(xué)生通過(guò)相互之間的協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。這符合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)要求。教學(xué)準(zhǔn)

5、備硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)；軟件：Windows操作系統(tǒng)、Excel2003，圖表，素材課時(shí)安排： 第1課時(shí)：?jiǎn)栴}需求分析、表格數(shù)據(jù)的輸入與處理（明確任務(wù)、建立表格）。第2課時(shí)：表格數(shù)據(jù)的圖形化處理、組織評(píng)價(jià)、總結(jié)和反思（分析數(shù)據(jù)、形成報(bào)告）。教學(xué)過(guò)程：一、誘思導(dǎo)學(xué)1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行表格信息的加工和表達(dá)？問(wèn)題：期中考試剛剛結(jié)束，我們班的考試成績(jī)?nèi)绾?？若同學(xué)們是我們班的班主任，面對(duì)平行班312班各班的考試成績(jī)，你應(yīng)該如何對(duì)這些表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析？2、總結(jié)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、解答，小結(jié)表格信息加工和表達(dá)的過(guò)程，并告之學(xué)生處理表格信息加工與表達(dá)的基本過(guò)程：明確任務(wù)建立表格分析數(shù)據(jù)形成報(bào)告

6、待處理的數(shù)據(jù)明確任務(wù)建立表格分析數(shù)據(jù)形成報(bào)告各班同學(xué)的考試成績(jī)我班的各學(xué)科成績(jī)狀況，制定班級(jí)的學(xué)習(xí)策略和計(jì)劃計(jì)算各班各學(xué)科的平均分，將各班的各學(xué)科平均成績(jī)?nèi)〕鼋M成一個(gè)新的表格為了增強(qiáng)數(shù)據(jù)的可讀性，可比較性，將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成柱形圖表為班主任解決問(wèn)題、進(jìn)行決策提供幫助如：優(yōu)勢(shì)：數(shù)學(xué)、化學(xué)不足：語(yǔ)文、物理決策：取長(zhǎng)補(bǔ)短3、重點(diǎn)的突破問(wèn)題1：應(yīng)選用什么工具軟件來(lái)完成任務(wù)？對(duì)于這些任務(wù)可以用圖表處理工具軟件Excel來(lái)進(jìn)行處理。問(wèn)題2：“待處理的數(shù)據(jù)”是表格數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)“需求分析”后，建立的也是“數(shù)據(jù)表格”，它們的不同之處？問(wèn)題3：分析數(shù)據(jù)后，形成的報(bào)告有什么作用？二、明確任務(wù)需求就本次期中考試成績(jī)分組進(jìn)

7、行討論：如何對(duì)這次考試成績(jī)進(jìn)行分析，需要解決的問(wèn)題有哪些？應(yīng)怎么做？通過(guò)討論達(dá)到共識(shí)，需要解決的問(wèn)題有：我班的各學(xué)科成績(jī)狀況，制定班級(jí)的學(xué)習(xí)策略和計(jì)劃，同時(shí)了解自己在這次考試中的狀況，制定出自己后半學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。分析并由此形成一份帶有結(jié)論性的報(bào)告。三、探索實(shí)踐1、引入任務(wù)數(shù)據(jù)：各班的期中考試成績(jī)及各班各學(xué)科的平均分任務(wù)：了解自己在這次考試中的狀況，制定出自己后半學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要求：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理，形成報(bào)告，并將結(jié)果保存。2、教師引導(dǎo)任務(wù)1：有些同學(xué)說(shuō)他已經(jīng)知道自己在本班的成績(jī)及排名，覺(jué)得自己沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)。教師：對(duì)數(shù)據(jù)分析的不夠全面，應(yīng)該如何分析這些數(shù)據(jù)呢？建議：將自己的分?jǐn)?shù)同年級(jí)各

8、學(xué)科總的平均分相比較，高于平均分，本科目是強(qiáng)項(xiàng)，低于平均分，要小心，認(rèn)真對(duì)待這門(mén)功課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)與小組合作探究結(jié)合將相鄰的學(xué)生每四個(gè)人分成一組，共同探討、研究或自主學(xué)習(xí)，完成上述任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，并注意活動(dòng)的組織和管理。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與計(jì)算機(jī)互動(dòng)，學(xué)生能通過(guò)計(jì)算機(jī)的交互功能、教材中的文字資料，不斷地完善自己的操作，解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。對(duì)普遍存在的困難，教師可以及時(shí)展示學(xué)生的成果，以促使學(xué)生克服困難，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們查閱書(shū)中相應(yīng)內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的“幫助系統(tǒng)”來(lái)學(xué)習(xí)，也可以給予他們個(gè)別具體的輔導(dǎo)。3、學(xué)

9、生探索實(shí)踐說(shuō)明：本階段老師和同學(xué)們相互探討，分析問(wèn)題，上機(jī)操作。教師巡視，觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)普遍問(wèn)題可及時(shí)通過(guò)大屏幕集體輔導(dǎo)解決。四、評(píng)價(jià)展示部分同學(xué)的作品，請(qǐng)作品的作者講述自己對(duì)表格數(shù)據(jù)的處理方法及結(jié)論，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)作品加以評(píng)價(jià)。范例：請(qǐng)同學(xué)分析范例，思考：1、 這個(gè)圖表能否展示出這位同學(xué)的成績(jī)狀況，她是如何分析數(shù)據(jù)的？能否進(jìn)一步改進(jìn)？2、 圖表中各區(qū)域采用了幾種不同的顏色，顏色鮮明，突出了個(gè)性化的設(shè)計(jì)，很好！你們知道她是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？說(shuō)明：1、 引導(dǎo)學(xué)生思考：如何根據(jù)具體的情況對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，應(yīng)選擇最優(yōu)的方案。2、 對(duì)不熟悉的功能利用軟件的幫助命令來(lái)學(xué)習(xí)。小結(jié)1、表格信息處理的過(guò)程：面對(duì)一堆數(shù)據(jù)g需求分析g建立表格g分析數(shù)據(jù)g形成報(bào)告2、鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)反思 在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的分析問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步的提高。大部分同學(xué)不知道怎么去分析圖表中的數(shù)據(jù)，很多同學(xué)將表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表就以為完成任務(wù)了（我在做作業(yè)之前還特別強(qiáng)調(diào)了要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析）。這對(duì)這一點(diǎn)，我在上這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候就特意強(qiáng)調(diào)了：形成表格并不是我們表格信息的加工與表達(dá)的最終目的，我們的最終目的是為了通過(guò)對(duì)這些表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究（包括轉(zhuǎn)換成圖表的方式），從這些數(shù)