第一單元：長度單位優(yōu)秀教案

1、第一單元：長度單位優(yōu)秀教案第一單元長度單位教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程 ,體會統(tǒng)一長度單位的必要性 ,知道長度單位的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。教學(xué)難點(diǎn)：估量物體的長度。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 ,創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課 ,數(shù)學(xué)課上我們都經(jīng)常用到些什么？教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在屏幕上出示：課本、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒等。我們每天都用它 ,可以說是在熟悉不過了 ,可是你知道它們有

2、多長嗎？咱們來量一量好嗎？動手操作 ,探究新知二、測量統(tǒng)一長度1、1我們先來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。屏顯數(shù)學(xué)課本你們認(rèn)為該怎樣量呢？學(xué)生說說自己的方法 ,引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來量。同學(xué)們 ,別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊 ,你們?nèi)芜x一種來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。學(xué)生測量 ,教師巡視指導(dǎo)。注意提示學(xué)生測量方法(2)全班交流、匯報(bào)測量結(jié)果2、分組匯報(bào)3、根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,教師提問：為什么大家量的都是數(shù)學(xué)課本的寬 ,而結(jié)果卻不一樣呢？4、小組討論匯報(bào)5、再次讓選用統(tǒng)一物品測量的學(xué)生展示測量結(jié)果。小組討論看能得到什么啟發(fā)。6、小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果 ,應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。三、測量不同的長度1用你喜

3、歡的方法量你喜歡的物品的長度。小組操作 ,教師巡視。2全班匯報(bào)交流 ,提出質(zhì)疑。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果提出為題。如：為什么數(shù)學(xué)課本的常識5個(gè)別針長、鉛筆盒是5把小刀長 ,都是5但它們并不一樣長呢？總結(jié)：因?yàn)檫x用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去量 ,他們的長度不同 ,所以測量的結(jié)果和實(shí)際不服 ,應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計(jì)量單位去量。3單項(xiàng)練習(xí)課本與鉛筆盒哪個(gè)更長一些 ,請同學(xué)們用小木塊測量一下。匯報(bào)測量結(jié)果四、練習(xí)做一做第1題：提示學(xué)生：上面的集中可以用小刀等東西對準(zhǔn)各自的豎線比一比。做一做第2題：用一個(gè)物品一次接一次的測量。做一做第3題：用正方體測量的過程讓學(xué)生在腦子里完成。五、總結(jié)：說一說本節(jié)課你學(xué)到了些什么？六、

4、安排作業(yè)：做一做第1、2、3題第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識厘米 用厘米量教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位厘米 ,初步建立1厘米的長度觀念 ,知道1厘米的實(shí)際長度。2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：用厘米量較短的物體。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、刻度尺、圖釘、各種不同長度、不談色的紙條。教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情景 ,導(dǎo)入新課1.讓學(xué)生用小木塊來量一量一張紙條的長度。2.讓學(xué)生用小木塊來量一量一張紙條的長度。3.讓學(xué)生談自己在量的過程中的感受。4.貼在黑板上一張紙條 ,讓學(xué)生來量。很不方便5.說明：在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方

5、便 ,為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長度 ,人們創(chuàng)造了刻度尺。二、認(rèn)識厘米1出示刻度尺 ,請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。2全班進(jìn)行交流 ,教師小結(jié)主要讓學(xué)生知道尺上的1厘米。3讓學(xué)生量一量身邊的一些物體 ,說說那些物體的長是1厘米。圖釘 ,某個(gè)手指等4用自己想的方法表示一下1厘米的實(shí)際長度。三、用厘米量1.小組合作 ,兩個(gè)小組的紙條 ,并討論量的方法。2.全班交流 ,學(xué)生總結(jié)方法：量時(shí)要把持的“0刻度對準(zhǔn)紙條的左端。在看紙條的右端對著幾 ,這張紙條的長度就是幾。3.請一名學(xué)生量黑板上的紙條 ,邊量邊說量的方法。四、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)一第1題讓學(xué)生說說量的方法第2題量出幾厘米 ,就在紙條上畫上豎

6、線 ,寫上幾厘米。第3題練習(xí)是 ,一要學(xué)生明確量的地方,二指導(dǎo)學(xué)生測量的方法。五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你學(xué)到了什么知識？六、布置作業(yè)：練習(xí)一13題 ,第6題做在課本上。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識米 用米量教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位米 ,初步建立1米的長度觀念 ,知道1米=100厘米。2、知道量比擬長的物體要用米做單位 ,會用米量物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。教學(xué)、具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等教 學(xué) 過 程一、游戲?qū)?,引起認(rèn)知沖突請學(xué)生用厘米量黑板。課單獨(dú)探索 ,也可與

7、他人合作二、展開認(rèn)識米 1.提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)要想方便的測量就要認(rèn)識另外一種尺子米尺。1介紹米尺2展示米尺 ,告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是“1米。3建立表象讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。2.用米量1.用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米匯報(bào)方法2.得出1米就是100厘米三、實(shí)踐活動1.測一測 ,你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？四人一組 ,分組操作。每人量一物 ,其他同學(xué)監(jiān)督幫助。2.量一量：黑板長、寬 ,教室長、寬及教室門的高和寬。四、學(xué)會解決實(shí)際問題：小華用一根3米長的竹竿量水深 ,竹竿露出水面1米。水深多少米?找一根繩子和一把米尺 ,去

8、量一課樹干周圍有多長。想一想 ,應(yīng)該怎樣量？五、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？六、布置作業(yè)：練習(xí)一4、5題。第8、9題做在課本上。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識線段教學(xué)目標(biāo): 1、初步認(rèn)識線段 ,會用刻度尺量和畫線段的長度限整厘米。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)重點(diǎn)：線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解線段的概念。教學(xué)具準(zhǔn)備:尺子、課件等。教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情景1、同學(xué)們 ,我們在一年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認(rèn)識 ,你能說出我們學(xué)過的哪些圖形嗎？隨學(xué)生的答復(fù)課件出示2、我們在畫這些圖形的時(shí)候 ,他們的邊都是由線段組成的。告訴學(xué)生上面這些都是線段。二.測量線段的長度1

9、.用尺子量一量課本第五頁上面線段的長度 ,并把兩德的結(jié)果些在書上。2.線段與曲線的比照認(rèn)識3.線段“直的特征。三、屏顯：在這些圖形中哪些是線段？分組討論通過剛剛的討論 ,你多線段有哪些認(rèn)識？畫給定長度的線段：在紙上任意畫一條線段。畫一條3厘米長的線段。教師巡視指導(dǎo)。課件出示線段的畫法。四、指導(dǎo)線段的畫法五、猜一猜游戲課件出示同一條線段橫著和豎著的猜一猜哪條線段長一些？引起學(xué)生的爭論 ,爭論后課件演示：把兩條線段重合比一比。六、學(xué)生操作：如果你不相信 ,你就做兩張同樣長的紙條式一式 ,要一張橫著 ,一張豎著看。七、動手做一做請同學(xué)們?nèi)芜x一條鐵絲 ,做成自己喜歡的圖形 ,并量出每條線段的長度。誰能

10、找出我們生活當(dāng)中物體上的線段。八、小結(jié)：同學(xué)們 ,今天我們學(xué)習(xí)了線段的有關(guān)知識 ,你對線段有了哪些認(rèn)識？語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文

11、章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。九、布置作業(yè)：練習(xí)一第7、8、10題 ,填在書上“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或