第四冊萬以內的加法和減法（二）

1、第四冊萬以內的加法和減法二71頁的例1一例3 ,完成“做一做及練習十九的習題。一知識教學點1學會用堅式計算三、四位數的不連續(xù)進位的筆算加法。2理解并掌握三、四位數的筆算加法法那么。二能力訓練點l初步培養(yǎng)學生的判斷、推理能力。2培養(yǎng)學生的計算能力。三德育訓練點培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。教學重點：掌握三、四位數的筆算加法法那么 ,并能正確。熟練地進行計算。教學難點：哪一位上的數相加滿十 ,就要向前進一。教具、學具準備：教師準備例1的信封圖。教學步驟：一、鋪墊孕伏1口算卡片出示 ,學生判斷正誤50 70 300 600 800400 90 30 2求38加 25的和 ,用堅式該怎樣算？一人板演 ,

2、全班齊練3指板書提問：筆算兩位數加法時 ,列豎式時首先要注意什么？二、探究新知1導入新題：我們已經學習了兩位數的筆算加法 ,三、四位數的筆算加法又該怎樣計算呢？今天我們就來研究這些問題。板書課題：不連續(xù)進位的筆算加法2教學不連續(xù)進位的筆算加法。l教學例1不進位加法教師出例如1的信封圖片：先出示10個一扎的 ,教師在磁力板上貼出4扎；再貼上3個單張的。提問：這里一共擺了多少個信封243個教師再貼信封 ,問：第二行貼了多少信封？132個共擺了多少個信封？怎樣列式？借助信封圖 ,讓同學們說說怎樣算出有多少個信封 ,為列堅式做準備。從學生想法中選擇最優(yōu)答案：單個和單個合起來 ,10個一扎和10個一扎的

3、合起來 ,100個一扎的和100個一扎和合起來。引導學生列豎式。教師引導：教師根據板書的提示怎樣用豎式計算243和132的和呢？先想一想兩位數筆算加法的列式方法。這道題怎樣列豎式？教學筆算方法。A、聯系我們以前學過的兩位數的筆算加法 ,想一想這是幾位數加幾位數 ,這個豎式該從哪位算起？學生試做。B、集體訂正 ,強調：三位數的筆算加法也要把相同數位對齊 ,從個位加起。2教學例2教師板書： 270 58提問：27058該怎樣列豎式 ,又該怎樣計算呢？學生操作計數板：先擺出第一個加數270 ,提示學生整百和整十的分開擺。在270的下面擺出58。啟發(fā)提問：A怎樣列堅式 ,5和8分別寫在哪里？為什么？使

4、學生知道：相同數位上的數對齊B在堅式中該怎樣寫呢？C從哪位算起？你發(fā)現了什么？ 十位相加滿十D讓學生嘗試計算。完成做一做 ,把結果直接寫在書上 ,訂正時讓學生詳盡說是怎樣計算的。3教學例3 指名列出橫式、豎式。討論：剛剛例2你們發(fā)現了十位滿十要向百位進一 ,這道題目你又發(fā)現了什么？思考：百位應怎樣算？學生自己完成。然后說一說是怎樣算的 ,并注意提示學生把橫式上的結果填好。3小結：概括三、四位數的筆算方法和兩位數加法有什么相同點和不同點？4齊讀法那么。5看書質疑。三、穩(wěn)固開展1根本練習：小黑板出示l口述結果 ,教師板書在小黑板上 ,學生判斷正誤。2筆算以下各題 ,學生自己在練習本上練習 ,然后集

5、體訂正。238 326 1629 527 715 86053填空：一個加數是239 ,另一個加數是6805 ,和是 。2開展題：最大的三位數和最小的三位數的和是多少？四、全課小結通過這節(jié)課的學習你們知道了什么？筆算三、四位數的加、減法時應注意什么問題？五、板書設計不連續(xù)進位的筆算加法例1： 2 4 3+ 1 3 23 7 5例 2： 270583282 7 0 5 83 2 8例 3： 809 3764 45733 7 6 4 8 0 94 5 7 3加法的驗算教學內容：教材第7374頁例4 ,完成“做一做中的練習和練習二十中的習題。素質教育目標：知識教學點掌握加法驗算的方法。二能力訓練點培養(yǎng)

6、加法驗算的靈活性 ,提高計算能力。三德育滲透點培養(yǎng)學生認真驗算的好習慣。教學重點：掌握加法驗算的方法。教學難點：掌握在原豎式進行驗算的方法。教具學具準備：投影儀、投影片、口算卡片等。教學步驟：一、鋪墊孕伏1口算投影片30 70 10 50 60 10 200 500 100200300 1002堅式計算 ,把例3中兩個加數調換位置相加。3討論：你們從中發(fā)現什么？使學生明確：調換加數的位置 ,和不變。讓學生知道：用調換加數的位置再加一遍計算 ,可以知道原來計算得對不對。我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算 ,如果兩次計算結果一樣 ,說明我們計算的正確 ,這種方法在數學上叫做驗算。今后我們

7、進行加法計算時 ,要用這種方法進行驗算 ,養(yǎng)成好習慣 ,提高計算的正確率。二、探究新知1出例如424238562引導學生用豎式計算。3啟發(fā)學生進行驗算。4提示學生 ,不寫第二個豎式 ,是否也可以驗算 ,學生討論：使學生明確：也可以用原來的堅式 ,把每位上的數從下到上再加一遍。5反應練習“做一做第3題。6看書質疑。三、穩(wěn)固開展1根本練習計算練習二十第2題的前兩題 ,口述驗算兩種方法2綜合練習投影出示練習二十第1題小組競賽看哪組做得正確 ,練習二十第3題。四、全課小結教師明確：今后做練習時 ,要養(yǎng)成驗算的好習慣。題目里要求驗算的要寫出驗算的堅式；沒有要求驗算的 ,要自覺地驗算 ,可以在原豎式上驗算

8、。五、布置作業(yè)1練習二十第2題的后兩個小題2練習二十第4題六、板書設計加法的驗算3764 809 45733 7 6 4 8 0 94 5 7 3例 4 2423 856 32792 4 2 3 8 5 63 2 7 9連續(xù)進位加教學內容：教材75頁例5 ,完成“做一做中的練習二十一中的17題。素質教育目標：知識教學點使學生掌握連續(xù)進位加的計算。二能力訓練點培養(yǎng)學生獨立思考 ,通過類推 ,提高計算能力。三德育滲透點培養(yǎng)學生類推的能力。教學重點：連續(xù)進位加的計算方法。教學難點：連續(xù)幾次運用進位加。教具學具準備：投影儀、投影片、口算卡片等教學步驟一、鋪墊孕伏1口算投影出示練習二十一第3題2筆算指名

9、板演385 705 596 83訂正時讓學生說一說計算過程 ,應該注意什么問題。二、探究新知1導入新課我們復習了口算和不連續(xù)進位加的筆算 ,同學們已經掌握了它們的計算方法。如果把筆算的第一題改變一下數字 ,會發(fā)生什么情況？你還會計算嗎？2教學例5。出例如5：求385和765的和。讓學生自己試算。同桌討論：在計算中你發(fā)現了什么？訂正時 ,使學生明確：個位滿十向十位進1 ,十位滿十向百位進1 ,百位滿十向千位進1、不管哪一位上的數相加滿十 ,都要向前一位進1 ,而且在前一位上的數相加時 ,都要把進上來的1加上。2、“做一做第2題3看書質疑三、穩(wěn)固開展1練習二十一第2題 ,訂正時并說一說應該注意什么

10、問題。2分組練習 ,練習二十一第4題。四、全課小結師生針對計算過程和應注意問題共同小結。五、布置作業(yè)練習二十一第57題六、板書設計連續(xù)進位加例5 385 765 11503 8 5 7 6 31 1 5 0連加教學內容：教材78頁例6 ,完成“做一做中的練習和練習二十二中的第l5題。素質教育目標：一知識教學點l比擬熟練地用一個豎式計算三個數連加。2進一步運用湊十法進行加法的簡便運算。二能力訓練點初步培養(yǎng)學生思維的靈活性 ,提高計算能力。三德育滲透點初步培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣。教學重點：掌握三個數連加筆算方法及湊十的簡便算法。教學難點：正確計算三個數連加。教具、學具準備：投影儀、投影片連

11、加口算 ,糧食圖 ,學生用的空白沒影片假設干張等小黑板。教學步驟一、鋪墊孕伏1口算：投影分別出示649 7+4+3 6+2+4 6+8+2 3+6+7 6+5+8口答結果 ,并說出算理。指名口答得數 ,并說出你是怎樣計算的。引導學生找出簡便的算法。強調：以后口算幾個一位數連加時 ,能簡算的就簡算。2用豎式計算88 + 185 97 105指定兩名學生在小黑板上計算。集體訂正。訂正時提問：你是怎樣計算的？重點強化“滿十進一的法那么。二、探究新知1、教學例6。教師投影出示糧食“口袋圖片。引導學生看圖說圖意 ,根據圖意列算式 ,使學生口述：有三袋糧食 ,分別重88千克 ,97千克 ,105千克。求一

12、共重多少千克？列式：88 97 105=教師：這節(jié)課我們學習三個數連加的新方法。板書課題：連加2、回想：按照以前學的怎樣筆算三個數連加。啟發(fā)學生同桌先互相說一說。引導學生明確： 用兩個豎式計算 ,先把前兩個數相加 ,再把得出的結果與第三個數相加。或者把兩個豎式連著的簡便寫法。3、點撥算法：教師：以前計算三個數連加要用兩個豎式計算。從這節(jié)課起 ,為了簡便 ,可以寫成一個豎式進行計算。教師進一步強化 ,寫豎式時也要相同數位對齊。計算時也是從個位加起。4、學生試做。讓學生動筆試算 ,如果在計算中發(fā)現問題同桌可以商量。教師巡視 ,搜集反應信息。5、指導算法。提問：在計算時有什么問題嗎？引導學生明確：個

13、位上的三個數相加 ,和滿20 ,向十位進2。引導學生小結：滿幾十就向前一位進幾。提問：三個數相加 ,有沒有向前一位進3的可能？學生討論后答復。引導學生知道：最大的一位數是9 ,三個一位數相加的和最大是27 ,所以最多只能向前一位進2。6、反應練習。 l 教師板書例 7 702 2984 368 2 引導學生交流 ,在計算中應注意的問題。應注意的問題：1三個數相加 ,能簡算地要簡算。2三個數相加 ,和滿幾十就向前一位進幾。教師巡視 ,如果發(fā)現問題考慮的不全面 ,教師可適當提示。匯報交流情況。3學生嘗試計算。4讓學生說算理。啟發(fā)學生表述：每一位上的數相加時 ,先把能湊成10的數加起來 ,比擬簡便。

14、完成94頁“做一做。三、穩(wěn)固開展1分組完成練習二十二第2題。2完成練習二十二第3題文字題四、全課小結。今天我們學習了用一個堅式計第三個數連加 ,相加滿幾十要向前一位進幾。有時還可以用湊十的方法進行簡便計算。五、布置作業(yè)練習二十二第4題。六、板書設計連加例 6： 88 97 105 290千克8 89 7+ 1 0 52 9 0求比一個數多幾的應用題教學內容：教材8283頁 ,完成“做一做中的習題和練習二十三 l4題。素質教育目標：一知識教學點1。通過操作使學生掌握求比一個數多幾的應用題的數量關系。2正確解答求比一個數多幾的應用題。二能力訓練點培養(yǎng)學生認真審題的能力和分析數量關系的本領。三德育滲

15、透點滲透數學意識 ,使學生知道用數學知識解決生活實際問題的必要性 ,發(fā)展學生的思維能力。教學重點：掌握求比一個數多見的數量關系。教學難點：掌握求比一個數多幾的數量關系。教具學具準備：投影儀、投影片、口算卡片、學具等。教學步驟：一、鋪墊孕伏1板演85頁練習二十三第3題 ,訂正時說一說是怎樣計算的。2練習二十三第4題 ,訂正時說一說計算時應該注意什么。3指導學生操作。教師提要求 ,學生擺學具：第一行擺4個圓片 ,第二行擺6個三角形 ,教師提問：同學們看到什么？知道了什么？怎樣列式計算？使學生明確：圓片少 ,三角形多。列式計算： 642二、探究新知1教學例7門指導學生操作學具第一行擺4個圓片第二行擺

16、三角形 ,比圓片多2個。第二行擺個三角形。說一說是怎樣擺的？2啟發(fā)學生互相說條件 ,操作學具 ,提高操作能力 ,進一步理解比一個數多幾的數量關系。2教學例8l出例如8 ,引導學生讀題 ,使學生明確：題中有兩個條件：黃花8朵 ,紅花比黃花多2朵。問題是紅花有多少朵。2根據學生口述條件和問題 ,啟發(fā)學生知道什么？使學生明確紅花多 ,黃花少。3引導學生分析數量關系：紅花比黃花多6朵 ,也可以怎么說？使學生明確：紅花比黃花多6朵也就是黃花比紅花少6朵。4列式計算 9 6 15朵5進一步理解 ,幫助學生掌握數量關系。3反應練習1“做一做第1題。2“做一做第2題三、穩(wěn)固開展1猜數游戲l左手有3枚硬幣 ,右

17、手比左手多2枚 ,右手有幾枚硬幣？2同桌同學互相活動。2拍手游戲1教師拍4下 ,同學們比老師多拍1下 ,你們拍幾下？2教師拍7下 ,同學們比老師多拍2下 ,你們拍幾下？3看書質疑。四、全課小結師生共同總結：解答求比一個數多幾的應用題 ,要分析數量關系 ,誰多、誰少 ,再列式解答。五、布置作業(yè)練習二十三第l、2題。六、板書設計應用題例8： 黃花8朵 ,紅花比黃花多2朵。紅花有多少朵？9 6 15朵答：紅花有15朵。應用題的比照1教學內容：教材第84頁 ,完成“做一做中的練習和練習二十三第58題。素質教育目標：一知識教學點1掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關系。2正確解容許用

18、題。二能力訓練點培養(yǎng)學生認真審題和分析問題、解決問題的能力。三德育滲透點滲透數學意識 ,使學生知道用數學知識解決生活實際問題的必要性 ,發(fā)展學生的思維能力。教學重點：掌握兩類應用題的數量關系。教學難點：掌握兩類應用題的數量關系。教具學具準備：投影儀、投影片、學具等。教學步驟：一、鋪墊孕伏操作學具 ,穩(wěn)固所學的數量關系。二、探究新知l投影出例如9。2小組活動。l議一議兩道題的條件和所求問題 ,教師出示圖片或投影片。2通過議論和看示意圖 ,知道了什么？使學生明確：兩道題都是紅花多 ,黃花少。3想一想：這兩道題有什么相同點 ,有什么不同點？使學生明確：第一個條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二

19、題要求的問題 ,第一題要求的問題是第2題的第2個條件。第一題用減法計算 ,第二題用加法計算。3獨立解答1 填空。2 訂正時 ,說一說是怎樣想的？4反應練習“做一做獨立填在課本上 ,訂正時啟發(fā)學生互相說一說是怎樣想的？三、穩(wěn)固開展1完成84頁的做一做。2練習二十三第5題。學生議論題中的條件和問題 ,了解數量關系 ,口頭計算。3練習二十三第7、8題。四、全課小結師生共同總結這節(jié)課學習什么 ,注意什么？五板書設計例9：1有黃花36朵 ,紅花54朵。紅花比黃花多多少朵？54-36=18朵答：紅花比黃花多18朵。3 有黃花36朵 ,紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵？36+18=54朵答：紅花有54朵。求

20、比一個數少幾的應用題教學內容：教材8889頁 ,完成“做一做中的習題和練習二十四 l4題。素質教育目標：一知識教學點1。通過操作使學生掌握求比一個數少幾的應用題的數量關系。2正確解答求比一個數少幾的應用題。二能力訓練點培養(yǎng)學生認真審題的能力和分析數量關系的本領。三德育滲透點滲透數學意識 ,使學生知道用數學知識解決生活實際問題的必要性 ,發(fā)展學生的思維能力。教學重點：掌握求比一個數少幾的數量關系。教學難點：掌握求比一個數少幾的數量關系。教具學具準備：投影儀、投影片、口算卡片、學具等。教學步驟：一、鋪墊孕伏完成88頁的復習題。二、探究新知1教學例10。指導學生操作學具第一行擺5個圓片第二行擺三角形

21、 ,比圓片少2個。第二行擺個三角形。說一說是怎樣擺的？2啟發(fā)學生互相說條件 ,操作學具 ,提高操作能力 ,進一步理解比一個數少幾的數量關系。2教學例11。l出例如11 ,引導學生讀題 ,使學生明確：題中有兩個條件：有紅花15朵 ,黃花比紅花少6朵。黃花有多少朵？2根據學生口述條件和問題 ,啟發(fā)學生知道什么？使學生明確紅花多 ,黃花少。3引導學生分析數量關系：黃花比紅花少6朵 ,也可以怎么說？使學生明確：黃花比紅花少6朵也就是紅花比黃花多6朵。4列式計算 9 6 15朵5進一步理解 ,幫助學生掌握數量關系。3反應練習1“做一做第1題。2“做一做第2題三、穩(wěn)固開展看書質疑。四、全課小結師生共同總結

22、：解答求比一個數少幾的應用題 ,要分析數量關系 ,誰多、誰少 ,再列式解答。五、布置作業(yè)練習二十三第l、2題。六、板書設計應用題例8： 有紅花15朵 ,黃花比紅花少 6朵。黃花有多少朵？15-68朵答：黃花有8朵。應用題的比照2教學內容：教材第90頁 ,完成“做一做中的練習和練習二十四第58題。素質教育目標：一知識教學點1掌握一個數比另一個數少幾和求比一個數少幾的應用題的數量關系。2正確解容許用題。二能力訓練點培養(yǎng)學生認真審題和分析問題、解決問題的能力。三德育滲透點滲透數學意識 ,使學生知道用數學知識解決生活實際問題的必要性 ,發(fā)展學生的思維能力。教學重點：掌握兩類應用題的數量關系。教學難點：

23、掌握兩類應用題的數量關系。教具學具準備：投影儀、投影片、學具等。教學步驟：一、鋪墊孕伏操作學具 ,穩(wěn)固所學的數量關系。二、探究新知l投影出例如12。2小組活動。l議一議兩道題的條件和所求問題 ,教師出示圖片或投影片。2通過議論和看示意圖 ,知道了什么？使學生明確：兩道題都是紅花多 ,黃花少。3想一想：這兩道題有什么相同點 ,有什么不同點？使學生明確：第一個條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題 ,第一題要求的問題是第2題的第2個條件。兩題都用減法計算。3獨立解答4 填空。5 訂正時 ,說一說是怎樣想的？4反應練習“做一做獨立填在課本上 ,訂正時啟發(fā)學生互相說一說是怎樣想的？三、

24、穩(wěn)固開展1練習二十四第8題2練習二十四第5題 ,出示投影片。學生議論題中的條件和問題 ,了解數量關系 ,口頭計算。四、全課小結師生共同總結這節(jié)課學習什么 ,注意什么？五、布置作業(yè)練習二十四第6、7題。六、板書設計應用題例121有紅花54朵 ,黃花36朵 ,黃花比紅花少多少朵？54-36=18朵答：黃花比紅花少18朵。2有紅花54朵 ,黃花比紅花少18朵。黃花有多少朵？54-18=36朵答：黃花有36朵。不連續(xù)退位減教學內容：教材第9495頁 ,完成做一做中的練習和練習二十五中的14題。素質教育目標：知識教學點1初步理解筆算減法中退位的算理 ,正確進行計算。2總結減法計算中應注意的地方。二能力訓

25、練點1培養(yǎng)學生總結、概括能力。2提高計算能力。三德育滲透點培養(yǎng)學生認真計算和檢驗的好習慣 ,分析、綜合、概括的能力。教學重點：理解算理 ,掌握算法。教學難點：正確計算和總結概括的能力。教具學具準備：投影儀、投影片、口算卡片等。教學步驟：一、鋪墊孕伏1口算投影出示12080 14070 1200800 l100400 1300700 1400800253減26得多少？用堅式算出來 ,指名板演。訂正時說一說兩位數減法要注意的地方。二、探究新知1教學例11引導學生看圖說圖意。2用堅式進行計算 ,并板演。3啟發(fā)學生想一想 ,計算時注意什么？使學生明確：計算三位數減法時 ,相同數位對齊；從個位減起。2教

26、學例2l出例如22啟發(fā)學生想一想、議一議、擺一擺 ,你發(fā)現了什么？應該怎樣計算？3教師巡視 ,個別指導 ,啟發(fā)學生思考。4引導學生明確：十位上的數不夠減 ,從百位退1 ,在十位加上10再減。3教學例3l教師提出問題：同學們試算 ,你們發(fā)現了什么？個位、百位不夠減2讓學生分組討論說說百位不夠減 ,該怎么辦？使學生明確：百位不夠減 ,從千位退1 ,在百位上加上10再減。3反應練習 ,完成“做一做。4歸納總結：l交流匯報使學生明確：不管哪一位上的數不夠減 ,從前一位退1 ,在本位上加 10再減。2引導學生議論：三、四位數的減法和兩位數的減法有什么相同點和不同點？3閱讀教材95頁：三、四位數的減法 ,

27、也要注意三條：4反應練習三、穩(wěn)固開展。1分組討論并計算 ,95頁“做一做第3題、練習二十五第3題。2看書質疑。四、全課小結。師生共同總結所學知識和應注意的問題。五、布置作業(yè)。練習二十五第2、4題。六、板書設計。百 十 個 百 十 個3 7 6 3 1 9 1 3 2 1 7 62 4 4 1 4 31230-425=8051 2 3 0 4 2 58 0 5減法的驗算教學內容：課本第9697頁例4 ,“做一做和練習二十五的第59題。教學要求：使學生認識到驗算的重要性 ,學會用加法驗算減法 ,培養(yǎng)認真計算和驗算的好習慣。教學重點：使學生認識到驗算的重要性。教學難點：學會用加法驗算減法 ,培養(yǎng)認真

28、計算和驗算的好習慣。教學步驟：一、 復習1 把下面減法算式改寫成加法算式。1153 = 8 + = 24230=12 + = 2 按課本第112頁上面：“如果把例3里的差和減數加起來 ,結果怎樣？算算看。用豎式計算：1230425 805 + 425指定二名同學板演 ,其余同學在下面列式計算。做后 ,引導學生觀察兩道復習題 ,并說說加法和減法算式中各局部數之間的關系 ,由此導入新課。二、 新授1 教師將上述兩題豎式中相同局部用線連起來如下：在學生觀察、討論的根底上 ,得出如下結論：“差和減數相加 ,結果等于被減數。我們用“差和減數相加的方法 ,可以驗算減法。教師說明：為了保證計算的正確 ,不僅

29、要掌握計算法那么 ,認真計算 ,還要學會驗算方法 ,養(yǎng)成驗算的習慣。教師板書課題：減法的驗算。2 教學例4。1出示：4736 826 =指名用豎式演算 ,然后用差和減數相加的方法驗算。全班學生計算并驗算。2利用學生的板演 ,指名講計算過程。數位要對齊 ,從低位減起 ,百位不夠減 ,從千位退1作10 ,百位17減8得9 ,千位剩3。3 正驗算是否正確 ,看差與減數相加是否等于被減數。教師還要指出：如果題目沒要求驗算 ,為了簡便 ,也可以不另寫驗算的豎式 ,就用原來的豎式驗算。驗算時也是把差和減數加起來看得數是否等于被減數。可以讓學生看看原來的豎式 ,從下往上 ,由學生口述：個位0加6得6 ,十位

30、1加2得3 ,百位9加8得17 ,千位是進上的1加3得4。板書如下：3 小結：用差和減數相加的方法可以驗算減法。三、 穩(wěn)固練習指導學生閱讀課本第96頁 ,齊讀驗算的方法。課本第97頁“做一做習題第1 3題。四、 課堂練習練習二十五第5 7題。五、 課后練習練習二十五第8、9題。供學有余力的學生選做。六、 板書設計減法的驗算4736-826=39104 7 3 6 3 9 1 0 8 2 6 驗算： + 8 2 63 9 1 0 4 7 3 6連續(xù)退位減教學內容：教材第99負例5、例6、完成“做一做中的練習和練習二十六第l3題。素質教育目標：一知識教學點1初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理。2掌握

31、計算方法 ,并能正確進行計算。二能力訓練點1培養(yǎng)學生口語表達能力和有序思維能力。2通過計算提高計算能力。三德育滲透點培養(yǎng)學生認真計算和自覺檢驗的良好習慣。教學重點：理解算理 ,掌握算法。教學難點：正確地進行計算。教具、學具準備：計數器、投影儀、投影片。教學步驟：一、鋪墊孕伏1口算：117 129 106 108123 164 205 14 82筆算：指名板演394 76 3264 236二、探究新知1導入新課：剛剛我們復習了十幾減幾的口算和退位的筆算減法 ,今天在這些知識的根底上繼續(xù)學習連續(xù)退位的筆算減法。2教學例5板書例5借助計數器撥數。讓學生試算 ,讓學生說說發(fā)現了什么？個位、十位連續(xù)不夠

32、減教師引導學生討論：該怎樣算？要注意什么？讓學生明確：哪一位上的數不夠減 ,就向前一位退1在本位上加10再減 ,哪一位上的數有退位點 ,應該少看1再向前一位退位 ,在本位上加10再減 。讓學生借助板書再完整地表達計算過程。3及時反應 ,強化算理：4教學例61板書例6讓學生觀察筆算的算式 ,發(fā)現個位、十位、百位都不夠減。教師引導學生利用例5的計算方法 ,說一說怎樣計算。特別是十位 ,原來是夠減的 ,但被個位退1后就不夠減了 ,要向百位退位再讓學生觀察百位和千位上數的特點 ,留給學生自己算 ,指名板演。教師巡視 ,發(fā)現問題 ,及時解決。最后讓學生看堅式和各位上的計算過程 ,自己再說一說算理。5反應

33、練習：完成“做一做第五題后3小題。分組練習 ,指定兩名學生完成在投影片上。利用投影訂正 ,并讓學生口述其中兩題的計算過程。完成“做一做第二題。分組練習 ,指定兩名學生完成在投影片上。訂正時 ,教師強調 ,做題時要養(yǎng)成自覺檢驗的好習慣。三。穩(wěn)固開展四、全課小結師生共同小給本課所學的知識和應注意的問題。五、布置作業(yè)練習二十六第2、3題。六、板書設計連續(xù)退位減例5： 4 3 1 9 73 3 4例6：5120382612945 1 2 0 3 8 2 61 2 9 4中間、末尾有零的退位減教學內容：教材103負例7、例8 ,完成“做一徽中的習題和練習二十七中的第12題。素質教育目標：一知識教學點1理

34、解被減數中間、末尾有零的退位減法的算理。2掌握計算方法 ,正確地進行計算。二能力訓練點通過教學培養(yǎng)學生操作能力及口語表達能力。三德育滲透點培養(yǎng)學生認真計算、自覺檢驗的學習習慣。教學重點：掌握被減數中間和末尾有零的退位減法的計算方法 ,并理解算理。教學難點：能正確地進行計算。教具、學具準備：計數器、口算卡片、投影儀。投影片等。教學步驟一、鋪墊孕伏1口算：5043 12030 12080 70002019二、探究新知1 引人新課。教師：被減數中間有零的退位減法該怎樣計算呢？這就是本節(jié)課要研究的問題。 2教學例7l動手操作 ,感知算理2堅式計算 ,明確算理。引導學生在以上計算的根底上 ,分組討論并試

35、算。3教師巡視 ,重點幫助有困難的組。引導學生匯報：讓學生借助板書完整地表達計算過程。教師：用豎式計算被減數中間有零的退位減與前面學的連續(xù)退位減的方法相同。使學生明確：哪一位上的0不夠減 ,退位后看成10再去減 ,哪一位上的0有退位點 ,退位后看成9再去減。4反應練習。計算并口述算理：401一124 6053785教師小結：3教學例8提問：這道題與例7有什么不同？在課題上補充“末尾教師問：個位不夠減 ,十位 ,百位上都是0 ,應該怎么退位呢？退位后各位上的數各是多少？分組討論。討論后引導學生答復：個位上不夠減 ,因為十位、百位上都是0 ,所以要從千位退一。這樣千位上由3變成2 ,百位由0變成9

36、 ,十位由0變成9。根據學生答復 ,教師板書 ,個位、十位上的結果。百位、千位上的計算留給學生試算。指名學生板演 ,其他做在課本上。引導學生小結：計算被減數末尾數連續(xù)有幾個0的退位減法個位不夠減時 ,十位、百位是兒要從不為0的數位上退位 ,0退1后看作9減。4反應練習5如果例8的被減數改成3010 ,該怎樣計算？請同學們用堅式進行計算。訂正時 ,讓學生說出計算過程。6完成“做一做第2題。7看書質疑。三、穩(wěn)固開展計算：40201345 30001368=四、全課小結：師生共同總結本節(jié)課學習的內容。強調：被減數中間的0退1后作9減 ,計算時一定要注意被減數退位后每位上的數的變化情況。五、布置作業(yè)練習二十七第三題的前4小題和第2題。六、板書設計中間、末尾有0的退位減例7： 3 0 2 1 5 91 4 3例8：3000628=3 0 0 0 6 2 82 3 7 2元、角、分的簡單計算教學內容：課本第104頁例9 ,“做一做習題和練習二十七第36題。教學要求