小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)的實踐

1、小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)的理論摘 要：?新課程標(biāo)準(zhǔn)?要求小學(xué)教學(xué)活動要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)才能，同時要求增加數(shù)學(xué)的實用性。數(shù)學(xué)這一學(xué)科相對語文和其他學(xué)科更為枯燥、難懂，為了增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采取組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)日記的理論活動，增加對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)同，加強數(shù)學(xué)知識在生活中的理論應(yīng)用。因此本文從小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)日記活動開展的必要性入手，探究如何正確引導(dǎo)小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)日記的理論活動，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)日記的積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)日記是以記錄數(shù)學(xué)生活為主的學(xué)習(xí)活動。在數(shù)學(xué)日記中學(xué)生可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維，數(shù)學(xué)表達(dá)才能，通過書寫，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，數(shù)學(xué)日記的教學(xué)形式是符合當(dāng)前素

2、質(zhì)教育要求，可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的重要方式之一。1、小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)的必要性小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)對于數(shù)學(xué)教學(xué)、和小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要意義。第一，小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)工作可以發(fā)揮學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)作用。由于數(shù)學(xué)日記是用語言來進(jìn)展數(shù)學(xué)生活的表述。所以具有鍛煉學(xué)生語言表達(dá)才能和數(shù)學(xué)邏輯思維的作用，通過指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)日記，可以快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生的個性化開展，第二，小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)工作可以推動師生關(guān)系的開展。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，總體上呈現(xiàn)出缺少溝通交流。通過指導(dǎo)數(shù)學(xué)日記的寫作，可以推動學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)這一課程的交流，增進(jìn)師生情感，從而有利于課堂教學(xué)

3、活動的開展。第三，小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)工作可以增進(jìn)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理解。數(shù)學(xué)相對于語文學(xué)習(xí)，更將就個人探究。因此家長對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況難以掌握，從而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。而家長通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)日記，可以及時把握學(xué)生的數(shù)學(xué)才能和語文表述才能的開展，同時還可以側(cè)面掌握學(xué)生在學(xué)校的生活。第四，小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)的理論活動可以推動理論教學(xué)的開展。教師或家長通過將數(shù)學(xué)知識和社會生活連接起來，增加數(shù)學(xué)知識的情景感，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，將數(shù)學(xué)理論才能帶到其他課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)步小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)理論中，小學(xué)三、四年級的學(xué)生的數(shù)學(xué)理論探究才能較好。在社會活動中，當(dāng)學(xué)生外出玩?？吹狡俨?/p>

4、時，自然地想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的千古名句。因此數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)理論帶動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)才能的開展1。2、小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)的理論策略2.1、指導(dǎo)學(xué)生運用文字和圖像、拼音等多種方式進(jìn)展數(shù)學(xué)日記寫作小學(xué)中低年級的學(xué)生，認(rèn)識和掌握的文字不多，且語言表述才能較差。因此可以指導(dǎo)學(xué)生采用圖像或拼音的方式進(jìn)展數(shù)學(xué)日記寫作。例如，小學(xué)一年級還未掌握“香蕉的寫法，因此在寫作中，教師指導(dǎo)學(xué)生畫一個香蕉的形狀代替。并將數(shù)學(xué)數(shù)字寫在圖像旁邊。2.2、采用鼓勵方式，運用生生協(xié)助或是師生互助的方式開展數(shù)學(xué)日記小學(xué)生的數(shù)學(xué)根底、文字根底開展各不一樣，有的學(xué)生承受過學(xué)前教育，在數(shù)學(xué)日記一開始時就很好的掌握的技巧

5、。所以教師在課堂上傳閱該生的數(shù)學(xué)日記，由該生帶動后生，進(jìn)展數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)。例如，該班有10個數(shù)學(xué)日記成績?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)生，有8個數(shù)學(xué)日記成績?yōu)椴畹膶W(xué)生，教師通過“手拉手活動，展開優(yōu)生幫助差生的活動，在這過程中，教師時刻關(guān)注這5組學(xué)生的問題，及時做出正確指導(dǎo)。2.3、對所有學(xué)生采取一致態(tài)度，但尊重個性開展，采取不同的指導(dǎo)方式數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)理論活動要求教師本著一致的態(tài)度，鼓勵差生，表揚優(yōu)生。要求尊重不同學(xué)生的開展根底，設(shè)置不同的指導(dǎo)方式。例如，教師通過引導(dǎo)差生進(jìn)展數(shù)學(xué)日記寫作，當(dāng)課堂中學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，教師引導(dǎo)差生進(jìn)展考慮問題：“家里有4個蘋果，我和姐姐可以一人分幾個？指導(dǎo)學(xué)生將這一情景記在數(shù)學(xué)日記

6、中；而對于優(yōu)生，教師鼓勵其多考慮生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)展文字描繪和數(shù)學(xué)知識書寫2。2.4、發(fā)揮家長的作用，共同開展數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)工作小學(xué)中低年級的學(xué)習(xí)活動中，家長不僅僅在物質(zhì)上提供學(xué)生幫助，同時在學(xué)習(xí)上參與到數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)理論中。教師通過和家長的溝通，進(jìn)步家長對數(shù)學(xué)日記的重視，同時教師通過指導(dǎo)家長在生活中有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)問題考慮。例如，某家長帶學(xué)生去超市中，買蘋果時，告訴學(xué)生自己要吃三個香蕉，爸爸要吃2個香蕉，詢問學(xué)生要吃幾個香蕉。之后指導(dǎo)學(xué)生計算總數(shù)，進(jìn)展采購。3、結(jié)語綜上所述，小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)日記發(fā)揮了重要的作用。首先推動學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)；其次，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量；最后，還有利于師生關(guān)系的和諧開展，營造輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。所以對數(shù)學(xué)日記開展指導(dǎo)理論也具有了現(xiàn)實意義，在數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)理論活動中，要發(fā)揮教師、學(xué)生和家長三個主體的作用，推動方式的多樣化，進(jìn)步學(xué)生自主探究學(xué)