三年級語文上冊《我們的民族小學(xué)》教案

1、三年級語文上冊我們的民族小學(xué)教課題我們的民族小學(xué)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“壩、傣、昌、昂、跤” 5 5 個生字。會寫“坪、 壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾” 1212 個字 能正確讀寫 “坪壩、 穿戴、 打扮、歡唱、 招呼、飄揚、蝴蝶、 好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳 尾竹、潔白、搖晃”等詞語。2 2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3 3了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá) 的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。4 4抄寫描寫窗外安靜情景的句子，初步體會這些句子 的含義。教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)

2、結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體 會貫穿全文的自豪贊美之情。教學(xué)難點體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達(dá)的效 果。教具準(zhǔn)備. . 有關(guān)少數(shù)民族的資料。2.2. 生字卡片。導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱. . 借助字典等工具書解決生字，讀熟課文。2.2. 通過上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)我國少數(shù)民族的資料：（1 1）有哪些少數(shù)民族？（2 2）少數(shù)民族服飾圖片。（3 3）少數(shù)民族生活習(xí)俗及和睦相處的故事等。 第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1 1同學(xué)們，告別了兩個月短暫而又漫長的暑假生活，我們又回到了熟悉的學(xué)校。久別的校園給你什么樣的感受？（同桌交流）2.2. 師生一起總結(jié)：我們的校園處處充滿了生機(jī)，有寬敞 的，美

3、麗的（花壇） ，還有我們在操場上留下的（歡聲笑 語） 這些無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情。（括號里的內(nèi)容由學(xué)生暢所欲言）3.3. 大家知道嗎，在我們祖國的邊疆，有一所民族小學(xué)， 這所民族小學(xué)與我們所在的小學(xué)有什么不同呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)這篇新的課文我們的民 族小學(xué)。（板題，齊讀）二、 歌曲熱身，舉行“民族風(fēng)情展示會” 師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下 面就請同學(xué)們大顯身手，展示自己課前預(yù)習(xí)時找到的有關(guān)圖 片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。. . 組內(nèi)展示交流。2.2. 組內(nèi)推薦代表上臺展示介紹。3.3. 教師補(bǔ)充資料。 視學(xué)

4、生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民 族的情況。4.4. 評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。三、 初讀課文，隨文識字. . 了解了那么多的民族風(fēng)情，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，要求：（1 1）立起課本，擺好讀書姿勢。（ 2 2 ）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn) 識或難讀的地方，可以查字典，也可以隨時和老師打招呼。2.2. 檢查識字（ 1 1）請同學(xué)們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文 中所在的句子。（師出示句子生認(rèn)讀。 ）（2 2）出示帶生字的詞語： 坪壩 傣族 阿昌族 德昂族 摔跤穿戴招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹1指名讀，正

5、音。提示“傣”讀“ d d aiai ”； “昌”讀“ chch mgmg”2歸類強(qiáng)化：坪壩：方言詞，一般指平坦的場地。場地與土有關(guān)，故 從土。蝴蝶 銅鈴：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲。 ） 開火車練讀、小組賽讀。四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字. . 學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。2 2著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。并且在黑板 上田字格中示范?！按鳌保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置， 相互要結(jié)合緊湊。“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 “蝶”：要注意右邊的構(gòu)成?！叭浮保簳庾?，從小從隹（zhuzhu1）隹古書上指短尾巴 的鳥，小隹為雀，本指小鳥，引申為鳥類。 “雀”字構(gòu)形美

6、 觀，“隹”字單人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺鉤 “小”， 書寫時要注意字形的變化。“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些， 整個字第十三畫是撇折。3.3. 學(xué)生寫字，師巡導(dǎo)。4.4. 組內(nèi)展示交流。五、熟讀課文，理清順序. . 再讀課文，理清順序。2.2. 組內(nèi)交流。3.3. 師生隨機(jī)小結(jié)并板書。 課文先寫（上學(xué)路上和來到學(xué)校）的情景，再寫（課上 和課下），最后點題（這就是我們的民族小學(xué)） 。板書：上學(xué)路上，來到學(xué)校 - 上課、下課 - 點題第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們已經(jīng)理清了的脈絡(luò)，這節(jié)課就讓我們在讀 中去感受民族小學(xué)的獨特所在。二、分段讀議，加深感悟(一) 細(xì)讀品悟第

7、1 1 自然段. . 自由朗讀，邊讀邊想 : : 你好像看到了什么樣的情景？2.2. 學(xué)生讀后交流。3 3指導(dǎo)朗讀 : : 早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？ 那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。重點解讀：比較句子，體會描寫的具體性。(1). 早晨， 從各處走來了許多小學(xué)生.( 2 2)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生(通過繁簡句的比較，體會到描寫要具體，而且要抓住 事物的特點，如“山坡” “坪壩”“開著絨球花和太陽花的小 路”，都是極具西南邊陲山區(qū)特點的景物。 ) 比較句子，體會“的字結(jié)構(gòu)”的運用特點。(1) 走來了許多少數(shù)民族的小

8、學(xué)生。(2) 走來了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景 頗族的小學(xué)生，有阿昌族和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小 學(xué)生。(3) 走來了許多小學(xué)生， 有傣族的，有景頗族的， 有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。(第 1 1 句過于概括，第 2 2 句表述贅余，第 3 3 句運用“的 字結(jié)構(gòu)”顯得既具體又簡潔。通過品讀與體味，讓生進(jìn)一步 加深“的字結(jié)構(gòu)”運用上的理解。 )( 4 4)學(xué)生練讀、賽讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán) 結(jié)友愛之情。( 5 5)學(xué)生試背。(二)換位議讀第 3 3 自然段 師引入： “當(dāng)， 當(dāng)當(dāng)！ 當(dāng)， 當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響 了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第 3 3

9、自然 段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)、下課玩耍的？. . 學(xué)生各自讀文，然后交流。2.2. 抓重點句子議讀感悟。( 1 1)不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。 大家一起讀課文，那聲音真好聽！師：這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子、” 、”說一說。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜樹枝不搖了，鳥兒不叫了聽著同學(xué)們讀課文”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的 聲音非常好聽， 所以樹枝不搖了， 鳥兒不叫了， 蝴蝶不飛了， 猴兒也來了。3.3. 換位思考：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者 一只猴子， 看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真， 課文朗讀得這么動 聽， 你會怎么做？（1 1）同桌交流。（ 2

10、 2）情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴 蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、 三自然段，如果讀得好的話， “它們”就如課文所示，圍攏 過來靜靜地聆聽。4.4. 出示句子： 下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招 引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。師： 作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況， 卻又 寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧” ，這樣寫有什么好 處？（再次體會間接描寫的作用及其情趣）5.5. 民族小學(xué)的學(xué)生課上學(xué)得用心，課下玩得開心，讓我 們開心地齊讀第三自然段。（三）點題抒情第 4 4 自然段課文學(xué)到這兒，你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的 印象？交流感受?？蓢@以下幾方面交流：（ 1 1）校園美麗小路上的花兒美，學(xué)生的不同民族 服裝美；（ 2 2）民族團(tuán)結(jié)：民族不同、穿戴不同、語言不同、習(xí) 慣不同，都成了好朋友；（3 3）生活快樂：課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍， ，連小 動物也來聆聽和看熱鬧2.2. 多么美麗的民族小學(xué)，多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)，多么快 樂的民族小學(xué)生，難怪作者如此自豪，就讓我們帶著這種自 豪齊讀最后一個自然段。三、感情朗讀，比賽