賓縣三小李佳慧《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 送元二使安西 賓縣第三小學(xué) 李佳慧教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)能力目標(biāo)：明確多音字“朝、舍、更、盡”的讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 2. 過程方法目標(biāo)：理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。3. 情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。教學(xué)過程1、 導(dǎo)入1、 同學(xué)們，千百年來(lái)，故園鄉(xiāng)土之思，骨肉親人之念，摯友離別之感，牽動(dòng)了多少人的心。離別也就自然而然的成為我國(guó)古代詩(shī)歌中的重要內(nèi)容。以前我們?cè)鴮W(xué)過一首黃鶴樓送孟浩然之廣陵我們一起來(lái)背一遍。2、 是啊，離別是對(duì)故人的

2、期盼，離別是消逝在水天之際的孤帆。從這千古流傳的送別佳句中我們讀出的是古人那深深的友情，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，繼續(xù)感受古詩(shī)文的魅力。3、 板書課題，理解題意并指導(dǎo)朗讀。2、 精讀悟情1、 自由讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2、 強(qiáng)調(diào)詩(shī)中幾個(gè)多音字的讀音。3、 指生讀全詩(shī)。4、 聽老師范讀，邊聽邊想哪句詩(shī)體現(xiàn)了王維與元二之間深厚的情誼。5、 學(xué)生回答后出示“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”并說(shuō)一說(shuō)“君”“故人”指的是誰(shuí)。同時(shí)理解詩(shī)句的意思。6、 正因?yàn)槔吓笥言鍪拱参髀吠具b遠(yuǎn)，安危難測(cè)，所以王維才千里迢迢，不辭辛勞的從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為老朋友送行。其深厚的情誼不言可知。誰(shuí)能讀讀，讀出這種深情。學(xué)生

3、朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)。7、 同學(xué)們，中國(guó)的酒文化可以說(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。喝酒已經(jīng)成為人們表達(dá)情感的一種方式。長(zhǎng)輩過生日時(shí)，我們要喝上一杯祝壽的酒；新春佳節(jié)時(shí)全家人坐在一起要喝上一杯團(tuán)圓的酒；親朋好友喜結(jié)良緣或是金榜題名時(shí)我們要喝上一杯祝福的酒；就連有什么煩惱或是憂愁時(shí)也會(huì)喝上一杯澆愁的酒。那你覺得王維與元二喝的是一杯怎樣的酒？8、 是啊，這是一杯依依惜別的酒，這是一杯戀戀不舍的酒。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出不舍與留戀來(lái)。學(xué)生朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。9、 車馬已經(jīng)備好，元二馬上就要出發(fā)了。你們知道從渭城到安西有多遠(yuǎn)嗎？從渭城到安西全程三千多公里。就算乘坐當(dāng)時(shí)最好的交通工具也要大半年的時(shí)間。即使元二到達(dá)安西后一刻不

4、停的就往回返也要一年多的時(shí)間。但他是奉朝廷的使命去的，一年多能回來(lái)嗎？那你設(shè)想一下，王維與元二幾年后才能再見面。10、 孩子們，據(jù)史料記載，元二出使安西五年后，王維便去世了。所以渭城相送就成了這對(duì)好朋友最后一別了。雖然他們不能預(yù)知未來(lái)，但大家想想，與好朋友分別在即，何時(shí)見面遙遙無(wú)期，他們此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？11、 這么悲傷的送別好朋友一杯酒夠不夠？不夠咱就再來(lái)一杯。師引讀：勸君更盡一杯酒，生：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。12、 除了悲傷他們的心中還會(huì)有怎樣的感受？如此難舍難分就再喝一杯吧！師引讀：勸君更盡一杯酒，生：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。13、 老師覺得他們的心中還會(huì)有一些無(wú)奈，沒有辦法，不想分別卻又不得不分開

5、，因?yàn)榛拭豢蛇`??！唉！再喝一杯吧，出了陽(yáng)關(guān)，就再也沒有能與你喝酒交心的朋友了。師引讀：勸君更盡一杯酒，生：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。14、 臨別的酒喝了一杯又一杯，窗外的景物更是讓愁緒才下眉頭，又上心頭。請(qǐng)同學(xué)再讀讀整首詩(shī)，看看是哪些景物讓王維與元二觸景生情，離別的愁緒更濃。15、 生回答后出示：渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新。16、 淅淅瀝瀝的小雨不僅讓旅店門前的一排排柳樹更加鮮嫩、翠綠。同時(shí)也增加了人們的傷感。仿佛連老天也為他們的分別而傷心。誰(shuí)來(lái)讀讀。17、 翠綠的柳枝飄呀，搖呀。仿佛是挽留老朋友的手臂。因?yàn)榱鴺涞摹傲迸c挽留的“留”諧音，所以古人又有折柳送別的習(xí)俗。誰(shuí)再來(lái)讀讀。18、 就在老天為之落淚，滿街楊柳留不住老朋友的悲傷中，王維寫下了這首送元二使安西誰(shuí)來(lái)完整地讀讀整首詩(shī)。3、 總結(jié)學(xué)法1、 回顧我們剛才的學(xué)習(xí)過程，是先讀準(zhǔn)詩(shī)句的字音，然后弄懂詩(shī)句的意思，最后感悟詩(shī)人所表達(dá)的情感。課后請(qǐng)同學(xué)們按照這種方法自學(xué)第九課的另外兩首送別詩(shī)，下節(jié)課我們共同來(lái)交流。2、 同學(xué)們，無(wú)論是黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西還是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的贈(zèng)汪倫別董大。雖然它們的表達(dá)方式不同，但相同的是他們都有著濃厚的情，正因?yàn)橛辛饲?，這些文字才被代代傳誦，也正因?yàn)橛辛饲?，這些文字才被稱為中華民族的文化瑰寶。讓我們飽含深情地誦背一遍這首古詩(shī)，銘記這一段以酒相送的千古佳句。3、 五千年的