小學(xué)五年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃

1、小學(xué)五年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃  實驗教學(xué)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段，特別是對學(xué)生的動手能力，實際操作能力的培養(yǎng)，更有其不可替代的作用。為加強(qiáng)對實驗教學(xué)工作的管理，更好地為教學(xué)提供服務(wù)，特作本學(xué)期實驗教學(xué)計劃如下： 一、學(xué)生分析 1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級一個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差 2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生雖經(jīng)探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)

2、生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且喜歡做實驗。從實驗情況看，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下實驗探究，能與他人合作學(xué)會了寫實驗記錄。也有學(xué)生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢實驗。 二、教材分析 五年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實驗有8個分組實驗有第2課種子發(fā)芽的實驗（二）第三單元1課地球表面的地形4課土壤中有什么第四單元4課測量力的大小5課運動與摩擦力7課運動與設(shè)計8課設(shè)計制作小賽車。

3、12個演示實驗分別：第一單元第3課觀察綠豆芽的生長4課蚯蚓的選擇6課做一個生態(tài)瓶7課改變生態(tài)瓶第二單元第2課陽光下的影子5課光與熱6課怎樣得到更多的光和熱7課做一個太陽能熱水器第三單元第5課雨水對土地的侵蝕四單元1課我們的小纜車2課用橡皮筋作動力6課滑動與滾動 三、實驗?zāi)康?1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。 2、使學(xué)生獲得簡單的科學(xué)知識。 3、培養(yǎng)學(xué)生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。 四、實驗重點： 重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 五、實驗難點： 通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗

4、結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 六、實驗措施1、課前教師要備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。2、課上培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手活動能力。4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣。七、實驗安排周次時間實驗內(nèi)容實驗類型19.月1-3種子發(fā)芽與什么有關(guān)的實驗分組29月6-10觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇實驗演示39月1317生態(tài)瓶觀察記錄演示49月2024小魚浮到水面的次數(shù)觀察記錄氣溫統(tǒng)計演示59月2710月1日鉛筆影子的變化演示810月18-22光的強(qiáng)弱與溫度的實驗陽光直射、斜射與吸熱的關(guān)系實驗 演示910月25-29設(shè)計太陽能熱水器實驗演示1011月1-5地球表面的地形分組1111月8-12尋找土壤的成分分組1211月15-19雨水對土地的侵蝕實驗演示14 11月912月3研究拉力大小與小車運動關(guān)系的記錄橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗 演示1512月6-10測量物體重量大小實驗分組1612月13-17摩擦力與接觸面光滑程度關(guān)系實驗記錄摩擦力大小與物