解決問題的策略從條件想起說課稿

1、解決冋題的策略條件想起說課稿揚(yáng)州市江都區(qū)郭村鎮(zhèn)中心小學(xué)曹陽一、說教材（一）教材分析解決問題的策略是2013年新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第五 單元中的內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容安排了例1三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的內(nèi) 容，本節(jié)課內(nèi)容安排了例1列表法解決問題的策略是解決問題的重 要思想方法，它是正確、合理、靈活地進(jìn)行問題解決的思維方式 ， 掌握得好與壞直接影響學(xué)生解決問題的能力鍛煉與提高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課系統(tǒng)研究用列表的方法收集，整理信息，并在列表的過程中，分析數(shù)量關(guān) 系，尋求解決類似歸一，歸總的實(shí)際問題的有效

2、方法。學(xué)好本課知 識(shí)，將為以后學(xué)習(xí)用畫圖法來解決實(shí)際問題奠定知識(shí)、思維和思想的基礎(chǔ)。本人安排的例題，主要是呈現(xiàn)同學(xué)們熟悉的生活情景 ，提供數(shù)學(xué)信 息，讓學(xué)生給經(jīng)歷列表整理信息的全過程，再通過 尋求策略一一解 決問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動(dòng)，使學(xué)生在解決問題的過程中感受列表整理數(shù)據(jù)信息策略的價(jià)值，并產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成 解決問題的策略，從而提高學(xué)生解決問題的能力。（二）學(xué)情分析本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的 實(shí)踐中，有一定的整理信息分析問題和解問題的經(jīng)驗(yàn) ，但一般處于 無序狀態(tài)。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、規(guī) 范化。 （三）目標(biāo)定位根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)

3、驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn) ，預(yù)定如下幾 個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步學(xué)會(huì)從條件出發(fā)展開思考，學(xué)會(huì)用列表的策略找到解決問題的思路 ，并能根據(jù)具體問題確 定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題的過程不斷反思 ，感受解決問題策 略的價(jià)值，發(fā)展分析，歸納和簡(jiǎn)單推理的能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn) ，增強(qiáng)解決問題的策略意 識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（四）教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷列表整理，分析數(shù)量信息，決策問題解決策略，并列 式解決問題，體會(huì)列表這一分析策略解決實(shí)際問題的價(jià)值 ，并能運(yùn) 用該方法決策策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（五）教

4、學(xué)難點(diǎn)正確整理、分析數(shù)學(xué)信息，處理好數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)通過所整理的 信息決策問題解你才能解決的策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。（六）多媒體課件及打印好的表格。二、說教法本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用列表法篩選，整理有用的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生 分析問題中的數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的策略。同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)應(yīng)用 題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何找出題目中的已知條件，分析其中的數(shù)量關(guān)系，最終解決問題提供了方法。 在實(shí)際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，利用同學(xué)們的已知 知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探索精神，采用情景教學(xué)、啟發(fā)式教 學(xué)、直觀式教學(xué)、探究式

5、教學(xué)、本人在這節(jié)課中盡量充當(dāng)課堂教學(xué) 的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。三、說學(xué)法學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn) ，采用獨(dú)立嘗試，動(dòng)手操 作，小組討論等方式讓學(xué)生掌握解決問題的方法，并在探索中鍛煉 提高學(xué)生解決問題的能力，為同學(xué)們提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng) 手實(shí)踐，自主探究，合作交流等活動(dòng)，體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣?！彼?、說教學(xué)程序（一）談話導(dǎo)入1、同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪杏袥]有遇到困難 ？你們是怎樣解決的，例 如在學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)測(cè)量的時(shí)候 ，遇到不規(guī)則的圖形，例如樹葉 的 周長(zhǎng)，你們是怎樣測(cè)出數(shù)據(jù)的。（談話詢問同學(xué)們生活中遇到到問題怎么辦，拉近學(xué)生的距離，自然地引出課題。（二）出示學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)景圖，激趣引新

6、出示71頁例1的場(chǎng)景圖，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察場(chǎng)景圖，圖上小猴子 在干什么？小猴子怎樣幫媽媽摘桃子的？出示例1,二生讀題，全 班讀題，在讀的過程中理解題意，提問：例1講的是一件什么事？ 題中有哪些已知條件？要求什么問題，你知道 以后每一天都比前一 天多摘5個(gè)”是什么意思嗎？同學(xué)們說第二天比第一天多摘 5個(gè)，第 三天比第二天多摘5個(gè)，你還能繼續(xù)往下說嗎？也就是第一天摘 的個(gè)數(shù)加5等于第二天摘的個(gè)數(shù)，第二天摘的個(gè)數(shù)5 ，你還能繼 續(xù)往下說嗎？根據(jù)題中數(shù)量之間的關(guān)系，要弄清題中每個(gè)條件的含 義，看清要求的問題可以從條件開始想起 ，確定先算什么，再算什 么，要讓學(xué)知其然知其所以然。組織學(xué)生觀察并交流從上述情

7、景 設(shè)計(jì)意圖，教師充分讓學(xué)生自主探究，合作交流，經(jīng)歷列表整理的 全過程，一方面在現(xiàn)實(shí)情景境中，收集數(shù)學(xué)信息，另一方面找到各 個(gè)數(shù)量在表格中的位置，并使學(xué)生理解表格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是為了積 累列表的方法解決問題的經(jīng)驗(yàn)。(三) 合作探索，領(lǐng)悟內(nèi)涵。1、感知列表整理的方法。(1) 問題產(chǎn)生，小猴第三次、第五次摘多少個(gè)桃子？組織學(xué)生 觀察并交流從上述情景中得到的信息 ，引導(dǎo)學(xué)生隨即整理?xiàng)l件及所 要解決的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生通過整理有用信息 ，關(guān)于如何畫表 格，由于教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間關(guān)系 ，表格是由本人課前制作好 的，后面的練習(xí)題所用的表格也是由本人制作好的 。(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察所填表格，小組交流表里有

8、些什么，體會(huì)每 次都比前一次多考5分是什么意思，利用題目中的數(shù)量間的關(guān)系尋求問題解決的思維策略，初步感知用列表的方法收集，整理信息對(duì) 問題解決的作用。2、感受列表的價(jià)值。（1）圍繞小猴第三天，第五次摘多少桃子這個(gè)問題，教師組織 學(xué)生結(jié)合表格所整理的信息，獨(dú)立思考，解題方法，并在小組中討 論，在此基礎(chǔ)上，集體反饋。（2） 引導(dǎo)學(xué)生列式法進(jìn)行計(jì)算對(duì)列表法進(jìn)行檢驗(yàn)，并比較列表 法與列式法，通過不同方法的交流反饋，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)定正確的 解題思路，結(jié)合學(xué)生反饋，教師隨即板書本題解法。設(shè)計(jì)意圖：列表是整理篩選數(shù)學(xué)問題的信息的 ，在獲得問題 的解決時(shí)，對(duì)于數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單的可以直接做出來 ，可以借助列 式

9、法進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜的要借助列式法求解 。其實(shí)列表 得出的答案也是借助列式法，哪怕是口算的，而列表可以單獨(dú)作為 一種方法了。（四）練習(xí)鞏固1、輕松練習(xí)，想想做做1（ 1）（ 2）發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)散了學(xué)生思維，學(xué)生通過分組交流， 相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，鞏固列表法解題的方法和技巧。設(shè)計(jì)意圖 本題數(shù)量關(guān)系比較容易掌握，學(xué)生剛接觸到列表法，通過簡(jiǎn)單題目 來鍛煉同學(xué)們整理信息的能力，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)自信心2、能力提升，73頁的第2題，要想求出第二次第三次，需要什 么條件，求出第二次就能求出第三次。.專業(yè)word可編輯設(shè)計(jì)理會(huì)，本題數(shù)量關(guān)系是一環(huán)扣一環(huán)的，邏輯性很強(qiáng)，單純 列表不能順利地解決問

10、題，需要通過深入的探討，小組合作交流合 作，實(shí)踐創(chuàng)新才能解決（五）小結(jié)您今天有什么收獲？設(shè)計(jì)理念開放式題目，啟發(fā)式教學(xué)，讓每位同學(xué)都動(dòng)起來，積 極總結(jié)，在民主輕松的氛圍下，各抒已見，暢所欲言。五、設(shè)板書設(shè)計(jì)解決問題的策略列表法列表法： 第一天第二天第三天 第四天 第五天 30個(gè) 第二天 30+5=35 個(gè) 第三天 第四天 第五天 解決問題 時(shí)，可以列式計(jì)算，也可以列表找出答案。設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，清晰明了 教學(xué)反思：1、每個(gè)孩子都有自己的生活背景，家庭環(huán)境都有不同的生活體 驗(yàn)和知識(shí)結(jié)累，如何讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在課堂上展示、交流，需要教師的激發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在這節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué) 生提供充分的思考時(shí)間和思考空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有所收獲。2、這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我充分讓學(xué)生多讀，讀中領(lǐng)悟”理解題意，多想、多說，讓學(xué)生理解 以后每一天都比前一天 多5個(gè)的”真正含義，也就是前一天的結(jié)果參與到第二個(gè)條件參與運(yùn) 算，這里隱含著問題，變中有不變，讓學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 多 想：這一節(jié)課解決問題的策略就從條件想起，確定先算什么，再算 什么，選擇列表還是計(jì)算、擇優(yōu)，用自己喜歡的方法。3、能把握課堂，利用課堂的生成資源進(jìn)行延伸、放飛。在