《滕野先生》研課作業(yè)

1、滕野先生研課作業(yè)：【網(wǎng)師作業(yè)·構(gòu)筑理想課堂】滕野先生框架設(shè)計(jì)提交人：西窗 新教育實(shí)驗(yàn)構(gòu)筑理想課堂有效教學(xué)框架 學(xué)科 語(yǔ)文年級(jí)八設(shè)計(jì)人西窗課題： 滕野先生課時(shí)數(shù)：2文本解讀：滕野先生是魯迅十分敬仰且時(shí)時(shí)懷念的老師，魯迅為什么會(huì)有如此感情？從魯迅的回憶中我們可以看到滕野先生是位關(guān)愛(ài)學(xué)生（修訂講義、匿名信）、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（解剖圖）、尊重學(xué)生（解剖實(shí)習(xí)、告別談話）的好老師。這些看似沒(méi)有超出一個(gè)老師應(yīng)該具備的職業(yè)道德范圍，但在現(xiàn)實(shí)中，真正能做到的又有幾個(gè)？文章開(kāi)頭“東京也無(wú)非是這樣”和最后“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！北愕莱隽诉@個(gè)現(xiàn)實(shí)。于是，滕野先生這些看似平

2、常的做法，實(shí)際上顯得彌足珍貴。魯迅在表達(dá)這份感情的時(shí)候，并不是直抒胸意。作為一篇回憶性散文，由于所有的人和事都已經(jīng)了然于胸中，在敘述的過(guò)程中，作者一邊回憶往昔，一邊穿插自己的心靈獨(dú)白，如寫(xiě)初到仙臺(tái)，便調(diào)侃曰“大概是物以希為貴”，寫(xiě)修改解剖圖事情，說(shuō)“自己那時(shí)太任性”。這樣兩條線索在文章結(jié)尾處才匯合成對(duì)滕野先生最深深的懷念。因?yàn)檫@種回望式的觀照，使得作者所要表達(dá)的感情顯得更加的深沉而厚重。本文的語(yǔ)言風(fēng)格也很有特色。直接寫(xiě)到滕野先生的文字，都是白描式的，這種白描中帶著作者深深的敬重；而寫(xiě)自己心理變化或其它事情則帶著調(diào)侃。這種調(diào)侃的背后是對(duì)現(xiàn)實(shí)深深的不滿。兩相對(duì)比，滕野先生一些普普通通的卻閃耀著人性

3、美的做法對(duì)當(dāng)時(shí)作者異常凄涼的心境無(wú)疑是一種燭照，以至于一生不忘。教材解讀：本文在教學(xué)上的價(jià)值有：1、文章主旨：對(duì)滕野先生的懷念。 2、結(jié)構(gòu)：寫(xiě)滕野先生和自己心路歷程兩條線索互相交織。3、語(yǔ)言：白描和曲筆的手法。教學(xué)目標(biāo)A類(lèi)1、 熟讀課文，清理生詞，對(duì)滕野先生的人物性格形成初步感受。B類(lèi)1、理清課文兩條線索。2、細(xì)讀課文，通過(guò)對(duì)兩條線索的整合，感受“我”對(duì)滕野先生的懷念。3、細(xì)讀課文，品味本文兩種不同的語(yǔ)言風(fēng)格及表達(dá)的不同感情。C類(lèi)預(yù)習(xí)作業(yè)1、 熟練朗讀課文，并聯(lián)系上下文理解讓自己感到生疏的詞語(yǔ)。2、 讀課文，標(biāo)出直接描寫(xiě)滕野先生的段落，概括一下，文中主要寫(xiě)了滕野先生幾件事情？3、 再讀課文，標(biāo)

4、出“我”生活地點(diǎn)變化的句子，并揣摩“我”在不同地方的不同心情。4、 課文最后說(shuō)“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！蹦阌X(jué)得滕野先生偉大在哪里？5、 文章以“滕野先生”為題，為什么還花了那么多篇幅寫(xiě)和滕野先生無(wú)關(guān)的事情？這些事情真的和滕野先生無(wú)關(guān)嗎？6、 把直接描寫(xiě)滕野先生的內(nèi)容和其余部分進(jìn)行比較，感受語(yǔ)言風(fēng)格上的不同。教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單第一板塊整體感知人物性格【目標(biāo)A115分鐘】 1、熟讀課文，清理生詞。2、標(biāo)出直接寫(xiě)滕野先生的段落。3、概括寫(xiě)了滕野先生哪幾件事情。4、交流對(duì)滕野先生的印象。1、 檢查預(yù)習(xí)作業(yè)1、2。2、 交流對(duì)滕野先生的印象。第二板塊理清

5、兩條線索【目標(biāo)B125分鐘】1、  畫(huà)出寫(xiě)東京生活的句子。思考：“東京也無(wú)非是這樣”中“我”是怎樣的心情？2、 讀一讀我初到仙臺(tái)的待遇。思考：我對(duì)此是什么態(tài)度？3、 細(xì)讀36至38節(jié)，體會(huì)我對(duì)滕野先生是一種怎樣的感情？4、 對(duì)照直接寫(xiě)滕野先生的段落，理清文章兩條線索。1、 細(xì)讀1、2節(jié)，體會(huì)心情。2、 細(xì)讀第5節(jié)，說(shuō)態(tài)度。3、 品讀36至38節(jié)，體會(huì)“我”的感情。4、 表述兩條線索。第三板塊整合線索，感受我對(duì)滕野先生的懷念【目標(biāo)B230分鐘】1、說(shuō)說(shuō)滕野先生給我的第一印象。2、細(xì)讀“改講義”事件，想想我為什么會(huì)“不安和感激”？3、從“修改骨骼圖”和“裹腳”兩件事，看出滕野先生什么樣的品質(zhì)？4、“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。”中“他們”是誰(shuí)？滕野先生有什么不同？ 5、投示“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！彼伎迹耗阌X(jué)得滕野先生偉大在哪里？6、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)4。1、朗讀描寫(xiě)滕野先生外貌和生活習(xí)慣的句子。2、聯(lián)系對(duì)滕野先生的第一印象和“我”之前在東京的經(jīng)歷，體會(huì)“改講義”一事中的復(fù)雜心情。3、概括滕野先生的性格特點(diǎn)。4、思考匿名信事件對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。5、梳理我在東京、在仙臺(tái)、離開(kāi)仙臺(tái)的心理變化，說(shuō)說(shuō)滕野先生的偉大之處。第四板塊品味語(yǔ)言風(fēng)格，感受作者感情變化【目標(biāo)B310