翠鳥教學(xué)設(shè)計市優(yōu)質(zhì)課

1、精品教學(xué)教案翠 鳥教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 13 個生字，會寫 14 個字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語。2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。3. 體會作者如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。教學(xué)重點難點：了解翠鳥外形和動作上的特點，體會外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入今天我們來認(rèn)識一種生活在水邊的小鳥，一起叫出它的名字。出示課題。二、 交流預(yù)習(xí)1. 指導(dǎo)寫字課題中的“翠”也是本課要求會寫的一個字，通過看預(yù)習(xí)單，我發(fā)現(xiàn)這個字出錯較多，誰來提醒大家，寫這個字要特別注意哪里？學(xué)生說，教師示范寫，學(xué)生練寫，評價反饋。2

2、. 詞語認(rèn)讀通過預(yù)習(xí)，本課詞語都會讀了嗎？出示第一組： 葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁指名讀，齊讀。出示第二組： 橄欖色、翠綠色、淺綠色這幾個詞都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進行摘抄積累。3. 圍繞翠鳥，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書：外形動作 住所三、構(gòu)建話題，初步感知1默讀課文，翠鳥給你留下了什么樣的印象？學(xué)生自由說。（很漂亮、捉魚時動作很快、很讓人喜歡, ）2想不想看看這只翠鳥？出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長的嘴以精品教學(xué)教案及鮮艷的顏色，多漂亮啊！除了漂亮，它還有一個重要的特點是什么？（動作快、

3、敏捷、機靈 , ）3課文的哪幾個自段段講了翠鳥的敏捷？（2.3 自然段）出示學(xué)習(xí)要求： 請同學(xué)們默讀 2、3 自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語和句子中能體會出翠鳥的敏捷，畫一畫并且在一邊做標(biāo)記。預(yù)設(shè)：（ 1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。（ 2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（ 3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機評價、點撥。四、 品讀感悟，抓點提升很多同學(xué)都找到了這個句子。出示： 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往

4、遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。1去掉“像箭一樣” ，再來讀。有什么不同？小結(jié)：運用修辭這種形象的寫法，可以突出事物的特點。齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。2. “蹬開”“叼起”“貼著”改成：“離開”“抓起”“挨著”對比閱讀，哪組詞用得更精確？小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點。關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。3去掉“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！弊髡邔懘澍B的速度快，這一句里沒有表示快的詞，把它去掉，語言不更簡潔嗎？可以嗎？學(xué)生談理解小結(jié)：運用側(cè)面襯托可以突出事物的特點。這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找。（小魚 , 眼睛）再讀這一段，感受側(cè)面襯托的好處。4看“翠鳥捉魚”的視頻精品教

5、學(xué)教案什么感覺？學(xué)生談。用朗讀來表達出你的驚嘆。5出示翠鳥的一段文字介紹。翠鳥又名魚狗，大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥平時以直挺姿勢，棲息在水旁，長時間一動不動，一 旦 發(fā) 現(xiàn) 目 標(biāo) ，就會飛到水面上，急促扇動的翅膀會在小魚群的上方“懸?！保缓笫掌鸪岚蛉ζ鹜?，屁股一撅頭朝下，一個“猛子”扎下去，那動作真是漂亮極了；就像一顆魚雷，“啪”的一下就把小魚給叼住了，然后又沖出水面，飛回原來它蹲過的地方，兩三口就把小魚吞到肚子里了。吃 完小魚，翠鳥會抖抖身上的水，滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛，又開始專心地注意下一個目標(biāo)了 。這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥，還是捕魚能手呢。6這樣的翠鳥，我們捉一只來飼養(yǎng)，好嗎？學(xué)生談看法。引讀老漁翁的話。師：是啊，我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友。來，再來讀這一段，讀出你對動物朋友真誠的贊賞。五、拓展閱讀：1. 這篇課文正是抓住了翠鳥動作敏捷這