追尋李白教學(xué)設(shè)計(jì)

1、仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)單元：追尋李白板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文在了解李白的詩(shī)歌作品和主要經(jīng)歷的基礎(chǔ)上， 閱讀有關(guān)李白的短文、 詩(shī)歌，促使學(xué)生對(duì)李白的性情和思想內(nèi)容有更全面的了解。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1利用工具書閱讀短文，了解李白的主要經(jīng)歷和人物品格，把握李白內(nèi)心世界。2依據(jù)課本提供的內(nèi)容為索引，搜集和閱讀相關(guān)詩(shī)歌。3借助文中散文優(yōu)美、富有詩(shī)意的語(yǔ)句，讓學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思， 想象詩(shī)歌的意境。 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象思維的能力，把握李白內(nèi)心世界。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

2、通過(guò)對(duì)散文的閱讀， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解、親近李白，追尋李白的傲骨與精神，理解他“大鵬一日同風(fēng)起”的人生抱負(fù)。重難點(diǎn)分析：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、品讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，并體會(huì)詩(shī)人浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。追尋李白的足跡，體會(huì)他的傲骨與人生抱負(fù)。能夠初步掌握搜集信息的能力， 培養(yǎng)他們收集、 處理和交流信息的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。課前準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)散文，搜集劍魂、月影的詩(shī)詞。2課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一、回顧李白詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人特點(diǎn)。（一）在追尋李白的過(guò)程中，你最喜歡李白的哪首詩(shī)，試著背誦。（二）李白的詩(shī)讓你陶醉，從詩(shī)中你覺(jué)得李白是一個(gè)怎樣的人？回顧李白詩(shī)歌，重溫李白其人，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。山

3、水詩(shī)篇中讓我們感受到的是一個(gè)寄情山水間瀟灑豪放，喜好游歷的李白；友情詩(shī)篇中讓我們認(rèn)識(shí)的是一位有情有意，不拘小節(jié)的鮮活李白；理想詩(shī)篇中則讓我們更深刻地感悟到李白的率真與傲骨，貫穿一生的理想與抱負(fù)（三）再次品讀?！按簌i一日同風(fēng)起， 扶搖直上九萬(wàn)里?！眹@這句牽引學(xué)生追尋李白之魂的總領(lǐng)句，重新去品讀山水詩(shī)、友情詩(shī)就會(huì)與李白的性情、追求、人生經(jīng)歷息息相關(guān)起來(lái)，從而真正追尋到一個(gè)有血有肉的李白。二、閱讀文本，感受李白的錚錚傲骨。被世人稱為詩(shī)仙的李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，那份才氣與狂氣， 在他少年時(shí)就已經(jīng)彰明昭著了。于是，李白風(fēng)華正茂之時(shí)，滿載著夢(mèng)想，游遍中華大地。他被唐玄宗請(qǐng)去輔佐朝政時(shí)，栩栩然得

4、意，高唱著“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)李白，走進(jìn)他的才氣與狂氣，走進(jìn)他的豪放與不羈，走進(jìn)他的率直與傲骨。引出課題：（出示課件）（一）借助工具書，自讀文本。（二）出示閱讀提示， 分角色朗讀， 加深對(duì)文本的理解。（出示課件）閱讀部分故事性比較強(qiáng)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，所以以學(xué)生自學(xué)為主。既是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)李白的過(guò)程。1宰相問(wèn)： 先生你在海邊釣烏龜， 拿什么當(dāng)鉤，什么做線呢？李白答道：大海的壯闊，海風(fēng)的吹佛，使我的性情愉悅；朗朗浩大的天地使我的志向壯大飛馳。當(dāng)然以彩虹做線，明月做勾了。宰相又問(wèn)：那么拿什么做誘餌呢？李白說(shuō)：拿天下那些不講信義的匹

5、夫做誘餌！宰相聽了驚的說(shuō)不出話來(lái)。2（ 出示課件）飲中八仙歌 是一首別具一格，富有特色的 “肖像詩(shī)”。八個(gè)酒仙是同時(shí)代的人，又都在長(zhǎng)安生活過(guò)，在嗜酒、豪放、曠達(dá)這些方面彼此相似。詩(shī)人以洗煉的語(yǔ)言，人物速寫的筆法，將他們寫進(jìn)一首詩(shī)里，構(gòu)成一幅栩栩如生的群像圖。（三）這兩故事中，李白給你留下什么印象。1“以天下無(wú)義丈夫?yàn)轲D”率真直言。2“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙?！备甙羷C然。（四）閱讀拓展。1故事： 高力士脫靴。理解李白對(duì)權(quán)貴的蔑視。（出示課件）2（出示課件） 詩(shī)句：安能摧眉折腰事權(quán)文本為學(xué)生提供了閱讀交流的平臺(tái)，教學(xué)要在此基礎(chǔ)上打開鏈接的鏈接，打開主動(dòng)學(xué)習(xí)的端口。貴，使我不得開心顏。體會(huì)胸

6、懷磊落、蔑視權(quán)貴的李白。（五）探究思考：李白的傲骨是不是對(duì)任何人表現(xiàn)？有何依據(jù)？對(duì)權(quán)貴表現(xiàn)傲骨，對(duì)朋友表現(xiàn)重情重義。從李白的友情詩(shī)中印證。三、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)略李白的劍魂、月影。（一）劍魂1歷史中的劍。（ 出示課件）劍在古代曾被譽(yù)為 “百兵之君”。尤其在唐代佩劍之風(fēng)遍于朝野，及至文人學(xué)士都以“書劍”為時(shí)尚，謂之書劍生涯。佩劍既是一種身份，又是尚武精神的表現(xiàn)，加上滿腹詩(shī)書，便是文武雙全的象征了。2李白與劍。（ 出示課件）李白從小喜愛(ài)舞龍泉?jiǎng)Γ?“少年學(xué)劍術(shù)， 凌轢白猿公”，立下了“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的抱負(fù)，希望有朝一日能 “高冠佩雄劍”，慷慨以立孩子們穿越在 李白的詩(shī)功名。雖一生不盡人意， 屢遭挫

7、折，報(bào)國(guó)無(wú)門。中，李白的詩(shī)穿越在孩子們的但是，他“仗劍行天涯”，是龍泉寶劍不斷賦予心中，李白的詩(shī)、李白的人格他詩(shī)人的靈感和豐富的想象，寫下了眾多的熱魅力對(duì)孩子們精神世界的影響情謳歌祖國(guó)大好河山的不朽詩(shī)篇。是雙重的。李白詩(shī)句的引用，3李白詩(shī)中劍。（ 出示課件）有助于加深對(duì)李白的認(rèn)識(shí)，也寫英雄少年之英姿：“金羈絡(luò)駿馬， 錦帶橫能使學(xué)生明白李白為什么是個(gè)龍泉”；傲岸不拘的詩(shī)人，卻不是個(gè)理執(zhí)著的追求理想：“撫劍夜吟嘯， 雄心日千想的政治家。里”；將軍出征之豪邁：“萬(wàn)里橫戈探虎穴， 三杯拔劍出龍泉”；仗劍江湖之俠氣：“寧知草間人， 腰下有龍泉”；夜別友人之灑脫：“龍泉解錦帶， 為爾傾千觴”；雄心壯志的心

8、聲：“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”。報(bào)國(guó)無(wú)門的感嘆：“知音不易得，撫劍增感慨”；據(jù)統(tǒng)計(jì)，李太白集存詩(shī)一千首，其中描寫或提到劍的就有百首之多。4劍之魂。（出示課件）劍是詩(shī)人靈感的源泉，是精神寄托，是要實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)，劍之魂，人之魂。欣賞、齊讀詩(shī)歌劍魂如果李白，棄置了劍鋒他便沒(méi)有了傲岸的風(fēng)骨便沒(méi)有了行進(jìn)在山川中的瀟灑便不會(huì)有“飛流直下三千尺”的驚動(dòng)便不會(huì)有“沖波逆折之回川”的決蕩便不會(huì)有“千里江陵一日還”的暢快便不會(huì)有“散發(fā)弄扁舟”的卓然李白仗劍行天涯劍鋒啊！因李白的靈魂鑄就了剛毅因李白的豪氣涂亮了刀刃李白憑劍曠達(dá)、瀟灑而劍，因李白更具鋒芒。（二）月影。1李白筆下的月光世界。 （出示課件）小時(shí)不識(shí)月，呼作

9、白玉盤。古朗月行倏忽城西月，青天懸玉鉤。掛席西江上待月有懷小結(jié)：李白筆下的月光世界，是一個(gè)遠(yuǎn)離 詩(shī)句或散文優(yōu)美生動(dòng)，富喧囂塵世的未受污染的世界， 它無(wú)論怎樣變化， 有想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生在朗永遠(yuǎn)是那樣幽冷而靜謐，使人產(chǎn)生達(dá)到透明和讀中感悟體會(huì)，可加深對(duì)李白空靈程度的純潔感。其人的認(rèn)識(shí)和了解。2月光世界里的李白。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。月下獨(dú)酌我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄今

10、人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此！唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光常照金樽里。把酒問(wèn)月小結(jié)：月光世界里的李白，呈現(xiàn)出天真純樸、平易近人、熱愛(ài)生活和富于情趣的性格；這是一種雅俗共賞、人人都能理解、人人都會(huì)喜愛(ài)的性格。3李白捉月 “醉入水中捉月， 跨鯨背仙游羽化”的傳說(shuō)。夜，已深了：人，已醉了；歌，已終了，淚，已盡了；李白的生命也到了最后一刻了。此時(shí)，月亮映在江中，好像一輪白玉盤，多么美麗，多么光明！醉倚在船舷上的李白，伸出了他的雙手，向著一片銀色的光輝撲去 船詩(shī)一樣的解說(shuō)，讓學(xué)生感夫恍惚看見，剛才還要他喝過(guò)三杯的李先生，受語(yǔ)言美，感悟語(yǔ)言的魅力。跨在一條鯨魚背上隨波逐流去了，去遠(yuǎn)了，永遠(yuǎn)的去了 人游月邊去，舟在空中行。4李白的“傲骨”化為“劍”，“浪漫”化為 “ 月”，最后“劍”和“月”又一起化為 “酒”，李白飽經(jīng)坎坷的心靈在酒的世