語文教學(xué)設(shè)計(jì)集錦3篇

1、古詩二首義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書新世紀(jì)（版）小學(xué)語文第七冊(cè)林州市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教材分析 古詩二首教學(xué)內(nèi)容為兩首唐詩王維的鳥鳴澗和白居易的暮江吟。暮江吟詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫：前兩句寫夕陽落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景。 鳥鳴澗描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境。 教學(xué)目標(biāo) 1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境；2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；3、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 能夠正確、流利、有感情地誦讀古詩并嘗試背誦古詩，靈活抓住“瑟瑟、可憐、閑、空、驚、鳴”理解詩句的意思是教學(xué)重點(diǎn)；能夠體

2、會(huì)古詩的寫作意境， “在讀中感悟”，主動(dòng)提出問題并解決問題，樂于大膽地表達(dá)自己的想法是教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)情分析 平日里，學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩有一定的知識(shí)積累。采用“背首古詩給大家聽聽看圖猜古詩、背古詩”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)平日積累的古詩，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于古詩鳥鳴澗，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)（第五冊(cè)）課本“語文天地”中已有所熟悉，相比之下暮江吟有一定的難度，因此課堂上采用“學(xué)一首古詩，放一首古詩”的教學(xué)方法?？紤]到學(xué)生的合作效果和學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了“學(xué)古詩挑戰(zhàn)賽”反饋形式中設(shè)置的“三星題四星題五星題”由易到難，小組成員之間合作探究。 教具準(zhǔn)備 課前鼓勵(lì)學(xué)生搜集描寫“明月”的古詩句，動(dòng)手查找有關(guān)詩

3、人白居易和王維的資料教學(xué)課件（優(yōu)美的音樂） 教學(xué)過程 （一）欣賞古詩，揭示課題。1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來一起背。（教師課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布）（古朗月行小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。教師小結(jié)：我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)古詩二首，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。 先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫的 暮江吟

4、我來板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。 （教師板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題） 古詩的學(xué)習(xí)來自于平日知識(shí)的積累。 “看圖猜、背古詩”從學(xué)生熟悉的古詩出發(fā)，拉近了語文與學(xué)生的距離，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎表示歌詠、作詩的意思。 “暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。 教師板書古詩題目，進(jìn)行“把每個(gè)字意連起來說題意”的學(xué)法指導(dǎo)。（二） 學(xué)習(xí)古詩暮江吟。1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。2、誰有信心站起來讀讀這首詩？即時(shí)評(píng)價(jià)：（指名 3 個(gè)學(xué)生）字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；你試著讀出了古詩的韻味

5、；同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，還有誰想讀？3、看來大家已經(jīng)對(duì)這首詩感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀古詩，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和不同體驗(yàn)。 4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）教師小結(jié)：能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。（隨機(jī)板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐在這里是什么意思，你讀懂了嗎？）5、 殘陽夕陽。指快要落山的太陽。鋪

6、此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。用什么方法解決這個(gè)問題？通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。6、就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ń處熯呇菔菊n件邊小結(jié)夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅” 。 全班學(xué)生交流討論，相互間幫助解答，談?wù)勛约旱睦斫狻?duì)學(xué)生能自己解決的問題，教師就不進(jìn)行講解，主要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的困惑處，尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)和個(gè)體收獲。當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓打比方打得非常

7、恰當(dāng)）多么美的夜景啊！在這里“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。 教師適時(shí)總結(jié)解決問題的好方法：學(xué)習(xí)古詩時(shí)，可以通過看圖和聯(lián)系詩句理解詞語。7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句，學(xué)生暢所欲言）學(xué)生甲：我仿佛看到了江面呈現(xiàn)出碧綠色和紅色，美麗極了。學(xué)生乙：在可愛的九月初三的夜晚，露水好像珍珠一樣，月亮好像一張弓似的。學(xué)生丙：我好像看到了一輪紅日快要落下山了，江面波光粼粼的 （板書：江邊殘陽月夜美） 鼓勵(lì)學(xué)生通過自己展開的聯(lián)想和想像，用自己的語言描述古詩的畫面，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，

8、誰能讀出它的美？即時(shí)評(píng)價(jià)：（指名 34 個(gè)學(xué)生）最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？我聽出你對(duì)這幅美景的喜愛邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法；因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來了。9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首 （三）學(xué)習(xí)古詩鳥鳴澗 。過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了鳥鳴澗這首詩。（教師板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首

9、詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)暮江吟的？（教師隨機(jī)板書：讀通讀懂想像背誦）我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)鳥鳴澗，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽” 。2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。三星題背誦古詩鳥鳴澗 （怎樣背誦才能靜聲音輕，速度慢） ；四星題說說帶點(diǎn)詞語意思；（人閑人寂靜心閑；空空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴不時(shí)鳴叫幾聲）五星題讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句詩美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）在朗朗的

10、讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了鳥鳴澗，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！ “學(xué)古詩星級(jí)挑戰(zhàn)賽”注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主、合作學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合各自學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式。（四）總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)李白借明月思故鄉(xiāng)。王維以月為友，在竹里館中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。海上生明月，天涯共此時(shí)。- 張九齡描寫了海上月。想必大家意猶

11、未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。李白關(guān)山月蘇軾中秋月李商隱霜月白居易江樓月 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自覺地在課外選擇與課堂所學(xué)的語文知識(shí)相應(yīng)，由課堂教學(xué)的諸多層面生發(fā)并延伸對(duì)知識(shí)的積累，更好地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華” ！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。（五）板書設(shè)計(jì)：古詩二首暮江吟鳥鳴澗殘陽江邊美靜山中月夜月夜 課后反思 課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀古詩，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)暮江吟時(shí)，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題、積極暢所欲言。在自讀自悟中，學(xué)生們小組合作、 樂于探究，積極投身于 “學(xué)古

12、詩星級(jí)挑戰(zhàn)賽” ，更好地完成了 “學(xué)一首古詩、放一首古詩”的教學(xué)任務(wù)。我是什么義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書新世紀(jì)（版）小學(xué)語文第三冊(cè)青島人民路第一小學(xué)王秋 教材分析 這篇課文用“我”的自述形式，介紹了水在自然界的循環(huán)。文章內(nèi)容生動(dòng)有趣，分別介紹了水的三種形態(tài)液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)和降雨的各種形式雨、露、雪、雹和霜；采用擬人的寫法，描寫了地面上水的活動(dòng)情況及脾氣；采用問話結(jié)束全文，引起學(xué)生的思考。通過學(xué)習(xí)與探究，知道更多有關(guān)水的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然物候現(xiàn)象的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字13 個(gè)，會(huì)寫 9 個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能

13、讀、會(huì)讀、讀好的過程；用自己喜歡的方式朗讀，自主探究與合作交流，將體會(huì)融入朗讀中。3、通過閱讀實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系，產(chǎn)生探索水的奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 靈活掌握本課要認(rèn)識(shí)的生字是教學(xué)重點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“我”的自述，體會(huì)水的不同形態(tài)變化是教學(xué)難點(diǎn)，能夠區(qū)分生字“霜”“雹”和“露”，理解詞語“漂浮”和“冰晶”的意思。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)了解一些自然常識(shí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意參與研究和探索。由于課文采用了擬人的寫作手法，內(nèi)容生動(dòng)有趣，更適宜于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。與此同時(shí)，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。能夠在拼拼音、查字典、問別人、看上

14、下文猜字等有效、多樣的學(xué)習(xí)方式中，采用更適合自己的學(xué)習(xí)方式。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件（優(yōu)美的音樂） 、實(shí)物投影儀 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1、朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀、讀好的過程；2、采用多種方法識(shí)記生字。（一）談話激趣，自然入題。1、導(dǎo)課語：同學(xué)們，我是一位有趣的“魔術(shù)師”，像孫悟空一樣神通廣大！不同的情況下有不同的變化，你們看看，我都變成了什么？板貼水不同形態(tài)的圖片，教師隨機(jī)板書：2、“雹子”怎么寫？誰有信心到黑板上試一試？（指名學(xué)生板書：雹子）3、認(rèn)真觀察“雨、雪、雹” ，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ “雨”作偏旁，叫“雨字頭” ，“橫折勾”變成了“橫勾”，主要與氣候有關(guān)）4、瞧！我這位“魔術(shù)師”

15、變來變?nèi)ィ烧嬗幸馑?！你們猜猜，我是什么？（教師板書課題：我是什么）根據(jù)學(xué)生回答的“水”，教師采用“毛筆蘸水”的方式在黑板上板書：水）5、水娃娃能變成許多種不同的形態(tài)，多么了不起！水是怎么變成“云、雨、雪、雹子”的呢？讓我們到課文中去找找答案吧。（二）初讀課文，自主識(shí)字。1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書68 頁，小聲自由地讀讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用自己喜歡的方式解決生字困難。教師：你們?cè)鯓咏鉀Q的生字困難，咱來交流一下吧。學(xué)生甲：我用拼拼音的方法解決了“沖毀”這個(gè)詞。學(xué)生乙：我有和你不一樣的方法。我從書后的查字表中找到了“薄”這個(gè)字。學(xué)生丙：我會(huì)寫同桌的名字，認(rèn)識(shí)“王雪晨的晨”字。學(xué)生?。阂婚_始，我不認(rèn)

16、識(shí)“灌溉” ，王老師幫助了我，我在上面寫上了拼音。 2、同學(xué)們解決生字的方法可真多！ 詞語娃娃來向你們表示祝賀啦！ 快和他們打聲招呼吧：（出示帶有拼音的詞語）升到露珠紅袍披在冷風(fēng)早晨雹子冰晶沖毀災(zāi)害猜猜3、去掉詞語娃娃拼音，你還能夠讀準(zhǔn)嗎？同桌一起讀一讀， 試著推選有信心的 “小老師”！學(xué)生：我同桌剛才讀得很好，我想推選他當(dāng)“小老師”，行嗎？（師生給予掌聲）學(xué)生“小老師”：請(qǐng)大家跟我讀，適時(shí)提問：有沒有不明白的詞語？ 在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間相互解答補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)提出問題、自由選擇問題、嘗試解決問題，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生“小老師”：大家學(xué)得不錯(cuò)，我還想考考大家任意挑選詞語進(jìn)行 “說一句話練習(xí) ”

17、。4、教師：同學(xué)們能夠相互幫助，合作學(xué)習(xí)的真不錯(cuò)！生字娃娃也急著和大家交朋友。小組合作，用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)生字“小組小組一起來，生字娃娃記得牢！” 各個(gè)小組采用的學(xué)習(xí)方式靈活多樣：領(lǐng)讀、齊讀、搶讀、指名讀、組詞讀、開火車讀 重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記生字的好方法。5、推選表現(xiàn)好的學(xué)生抽取今天的檢查隊(duì)員請(qǐng)每組 號(hào)選手做好準(zhǔn)備： “一二三，三二一生字檢查我能行！ ” 小組之間展開評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，各小組組長(zhǎng)檢查其他小組成員生字掌握的情況。6、針對(duì)檢查過程中，個(gè)別特別難記的生字，教師適時(shí)點(diǎn)撥集中討論：誰想為大家介紹一下好方法？ 熟練“詞”到識(shí)記“字”的自然過渡，既提高了學(xué)生組詞造句的水平，又鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，更

18、加強(qiáng)了學(xué)生的合作參與意識(shí)。（三）讀好課文，感悟理解。1、掃清了生字障礙，再讀課文就輕松多了。課文一共有幾個(gè)自然段？誰有信心站起來讀讀課文？你想讀第幾自然段？（1）（2）（ 3）（ 4）（5）（6）他們讀書的時(shí)候，我想邀請(qǐng)其他同學(xué)擔(dān)任“檢查員” ，聽聽讀書的同學(xué)字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？ 鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用兒童語言評(píng)價(jià)2、教師：咦？剛才我明明在黑板上寫了一個(gè)“水”字，怎么不見了？從課文中的哪一個(gè)自然段能夠找到答案，你們知道嗎？ 利用有趣的“水蒸發(fā)現(xiàn)象” ，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索水的奧秘的興趣。學(xué)生：剛才老師寫得“水”字變成了汽，我是從第一自然段知道的。我想給大家讀一讀，可以嗎？（教師板書：汽）教

19、師：當(dāng)然！其他同學(xué)想一想：從這個(gè)自然段中，你都知道了什么？（出于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，說得內(nèi)容可能比較凌亂，這時(shí)就要針對(duì)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：云）課文中是怎樣描寫云的，誰來讀一讀？3、隨機(jī)出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。4、學(xué)生：我有信心讀得更好，我來試一試吧！5、這么多的變化，可真有趣！想來夸夸“云姑娘”的同學(xué)站起來讀一讀吧，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。6、瞧！云姑娘來了?。ㄑ菔菊n件“白云” 、“烏云”和“朝霞及晚霞” ，教師范讀）7、老師讀得怎么樣？誰想來挑戰(zhàn)？（學(xué)生評(píng)價(jià)老師，學(xué)生挑戰(zhàn)老師）8、欣賞著美景，我們來試著背一背，夸夸

20、云姑娘吧！9、云姑娘可真漂亮，身穿各種顏色的衣服。那么，“雨、雪、雹子”又是怎么來的？同桌一起讀讀第二自然段，找出答案。10、你最喜歡水娃娃的哪種變化？ 鼓勵(lì)學(xué)生喜歡哪種變化就讀哪種變化，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)體收獲，采用自己喜歡的方式讀一讀。 學(xué)生：老師，什么叫“漂浮”？學(xué)生：這個(gè)問題我來幫你解答。 “漂浮”就是懸在半空中。學(xué)生：我還有補(bǔ)充。 “漂浮”也可以是在水面上不下沉。教師：看看圖畫（演示云朵在空中漂浮的動(dòng)畫），你自己能找到答案了嗎？結(jié)合圖畫來理解詞語是個(gè)好方法！11、水娃娃真可愛！讓我們一起來夸夸他吧。（齊讀第二自然段）12、水娃娃還會(huì)變成什么呢？指名讀第三自然段，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（教師板

21、書：露珠霜）13、教師引讀第三自然段全班齊讀：夏天的早晨 秋天的早晨 14、水娃娃千變?nèi)f化，可真了不起！讓我們配上優(yōu)美的音樂，喜歡水娃娃的哪種變化就有感情地讀一讀吧。（配樂回讀第一、二、三自然段）15、水娃娃不僅有許多種變化，還有許多不同的狀態(tài)呢！請(qǐng)你默讀第四自然段，試著來填一填：我在池子里，在小溪里，在江河里，在海洋里。你們看！他們來了！（演示課件）猜猜看，哪是睡覺的水？（哪是散步、奔跑、跳舞和唱歌的水？）師生合作，夸夸水娃娃。16、水娃娃有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁呢！小組合作，用你們喜歡的方式讀一讀第五自然段吧。17、指名小組合作朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)各個(gè)小組充分發(fā)揮自己的朗讀特色。四人

22、小組甲：一人朗讀一句。四人小組乙：兩女生朗讀前兩句，兩男生朗讀后兩句。四人小組丙：一、四句齊讀，二、三句分讀。 （四）拓展延伸，各抒己見。1、小朋友，你們猜猜，我是什么？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述喜歡的水的一種樣子）學(xué)生：我是有趣的水，太陽一曬，我就變成汽。升到天空連成一片，又變成云姑娘。學(xué)生：我是奇妙的水，在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞。學(xué)生：我是脾氣暴躁的水，不過，人們想辦法讓我只做好事，不做壞事。學(xué)生：我是態(tài)度溫和的水，幫助農(nóng)民伯伯灌溉田地。學(xué)生：我是會(huì)變的水，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”；變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”；變成小雪花飄下來，人們就叫我“雪”。 2、“

23、水娃娃”給同學(xué)們帶來了一個(gè)小練習(xí)：試著比一比，組個(gè)詞語，好嗎？袍（）極（）露（）漂（）冰（）跑（）級(jí)（）雹（）飄（）冷（）（五）自主設(shè)計(jì)，快樂作業(yè)。1、回家后，我想有感情地讀一讀課文，邀請(qǐng)爸爸媽媽來評(píng)價(jià)；2、我想和好朋友一起辦一份手抄報(bào)，夸一夸水娃娃；3、我家可以上網(wǎng)，課下我想搜集更多有關(guān)水娃娃的知識(shí)。（六）板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1、通過討論交流，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系；2、趣味練習(xí)，鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。（一）拓展交流，深化感悟。1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了神通廣大的“水娃娃” ，選讀你喜歡的、最有信心讀好的一部分，有感情地讀給大家聽，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說話：（

24、 1）學(xué)生朗讀第一自然段試著用自己的話說一說“云姑娘”的變化。（ 2）學(xué)生朗讀第四自然段練習(xí)說句子“在?！保?3）學(xué)生朗讀第五自然段討論：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？2、小組成員之間，進(jìn)行拓展交流：你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？（二）趣味練習(xí)，鞏固字詞。1、看誰寫得又快又多？“雨字頭”的字“兩點(diǎn)水”的字教師提問：讀一讀，想一想部首表示的意思。（“雨字頭”與氣候有關(guān)， “兩點(diǎn)水”與氣候寒冷有關(guān)）2、想一想，可以怎樣分類。雹霜霧露雪河海冰江凍3、讀一讀，照樣子說一說，寫下來。有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。有時(shí)候，有時(shí)候。 課堂上相互間的交流，更好地體現(xiàn)了學(xué)生平日的詞語積累量。4、順利

25、闖過了前三關(guān)的練習(xí)，詞語朋友們來向同學(xué)們表示祝賀啦！出示詞語：給詞語排排隊(duì)，組成一句通順的話。（1）貼上薄薄的冰晶一層我小草給（我給小草貼上一層薄薄的冰晶。 ）（2）幫助灌溉水娃娃喜歡發(fā)動(dòng)田地機(jī)器人們（水娃娃喜歡幫助人們灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。）（水娃娃喜歡幫助人們發(fā)動(dòng)機(jī)器，灌溉田地。）（三）自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫字。升極服冷冰晶沖災(zāi)猜1、平日里，同學(xué)們的自學(xué)能力很棒。來看看小房子里（四線方格里）的“生字娃娃”吧，你能自學(xué)好哪一個(gè)字呢？（哪一筆需要提醒同學(xué)們注意？重點(diǎn)指導(dǎo)“極”和“服”） 讓學(xué)生在認(rèn)真地觀察中、敘說中，體會(huì)漢字的形體美，這樣不僅有利于學(xué)生把字寫好，而且有利于學(xué)生識(shí)記生字，更好地達(dá)到認(rèn)寫交

26、流。2、學(xué)生自由練寫，喜歡寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，把字寫漂亮。3、教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，重點(diǎn)幫助學(xué)有困難的學(xué)生。4、作品展示，師生評(píng)議。（四）快樂作業(yè)：1、回家練寫生字，試著與你課堂上書寫的生字進(jìn)行比較，找一找優(yōu)點(diǎn)和不足，邀請(qǐng)爸爸媽媽來評(píng)價(jià)。2、你還知道哪些自然現(xiàn)象的小知識(shí)，試著找一找，動(dòng)筆寫下來。 課后反思 通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠體會(huì)水的變化多端，由此得到的感悟使得課文的朗讀繪聲繪色，對(duì)大自然的物候現(xiàn)象有了更多的了解。問題“小朋友，我是什么？”的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們充分感受到了創(chuàng)造的樂趣，大膽的想象，積極的交流，在自然的狀態(tài)中進(jìn)入擬人化的教學(xué)情境。稱象義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書新世紀(jì)（版）小學(xué)語文第

27、四冊(cè)青島人民路第一小學(xué)王秋 教材分析 這篇課文主要講述了曹沖想辦法稱出了大象的重量。通過學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法，體會(huì)應(yīng)該如何開動(dòng)腦筋，如何吸取別人的意見來認(rèn)識(shí)問題，更好地感受曹沖的聰明過人，從而喜歡曹沖、佩服曹沖。 教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字13 個(gè)，會(huì)寫 8 個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字能力。2、正確、流利地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀、讀好的過程；鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。3、更好地指導(dǎo)自主探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于提出問題，從小養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋思考的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 靈活掌握本課要認(rèn)識(shí)的生字是教學(xué)重點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說曹沖稱象的辦法，使學(xué)生敢于提出問

28、題并解決問題，體會(huì)如何開動(dòng)腦筋和借鑒別人的意見是教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生最喜歡聽故事和講故事了。圍繞“稱象的好方法”這一問題，引導(dǎo)他們盡情地發(fā)揮想象，樂于積極動(dòng)腦、暢所欲言。在相互的討論交流中，營造開放的教學(xué)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。 教具準(zhǔn)備 課前鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)大象和曹操的圖片資料教學(xué)課件、生字卡片 教學(xué)過程 （一）謎語課件，激趣導(dǎo)課。1、老師為同學(xué)們帶來了一個(gè)小謎語，猜猜看：耳朵像扇子，鼻子像鉤子，大腿像柱子，尾巴像辮子。（出示課件：大象圖）2、你了解大象嗎？它有多高多重？（學(xué)生交流課前查閱的資料）的確！現(xiàn)在大象稱得上是陸地最大的動(dòng)物了。3、那你們知道曹操是誰嗎？對(duì)！他

29、可是距今1700 多年前，三國時(shí)期的政治軍事家。有人送給他一頭大象，曹操很高興，帶著他的兒子和官員們一同去看象?？吹竭@個(gè)龐然大物，人們都特別驚訝！想知道古時(shí)候的人們是如何稱出大象重量的嗎？4、今天，讓我們一起走進(jìn)稱象這篇課文去看一看吧！（教師板書課題）誰有好方法記住“稱”這個(gè)字？換偏旁記生字是個(gè)好方法。請(qǐng)大家齊讀課題?。ǘ┏踝x課文，自主識(shí)字。1、輕輕打開語文書第35 頁，試著小聲讀讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用你喜歡的方式解決生字困難。 經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。能夠在拼拼音、查字典、問別人、看上下文猜字等有效、多樣的學(xué)習(xí)方式中，采用更適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、詞語娃娃來了，快和

30、他們打打招呼吧。（學(xué)生試著小聲自由讀）曹操官員議論秤桿反駁一艘沿著重量宰了割成船舷一堵墻指名“小老師”領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字，適時(shí)提問：有沒有不明白的詞語？“小老師”采用自己喜歡的方式檢查大家的詞語，任意挑選詞語進(jìn)行“說一句話練習(xí)”。 在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間相互解答補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)提出問題、自由選擇問題、嘗試解決問題，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。3、生字娃娃也急著和大家交朋友。小組合作，用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)生字“小組小組一起來！” 各個(gè)小組采用的學(xué)習(xí)方式靈活多樣：領(lǐng)讀、齊讀、搶讀、指名讀、組詞讀、開火車讀 4、“一二三，三二一，生字檢查我能行！ ”小組之間展開評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，各小組組長(zhǎng)檢查其他小組成員生字掌握的情況。5、針對(duì)檢查過程中，個(gè)別特別難記的生字，教師適時(shí)點(diǎn)撥集中討論：誰想為大家介紹一下好方法？ 熟練“詞”到識(shí)記“字”的自然過渡，既提高了學(xué)生組詞造句的水平，又鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了學(xué)生的合作參與意識(shí)。（三）讀好課文，感悟理解。1、掃清了生字障礙，再讀課文就輕松多了。課文一共有幾個(gè)自然段？誰有信心站起來讀課文？（你想讀第幾自然段）他們讀書的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么辦？我邀請(qǐng)你們擔(dān)任評(píng)委，認(rèn)真聽他們讀得怎樣？2、讀了課文，你知道了什么？誰想來說