《奇怪的大石頭》說(shuō)課稿(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上奇怪的大石頭說(shuō)課稿雙橋小學(xué) 江帆尊敬的各位老師：大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是奇怪的大石頭一文的教學(xué)設(shè)計(jì)及其相關(guān)依據(jù)。（板書：課題）下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述我的教學(xué)思路。一、說(shuō)教材和學(xué)情（一）奇怪的大石頭是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇精讀課文，該單元主要講述發(fā)生在名人身上的平凡小事。奇怪的大石頭這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答他疑問(wèn)的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石由來(lái)的故事。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和

2、父親請(qǐng)教、去英國(guó)求學(xué)、回國(guó)考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，通過(guò)對(duì)話來(lái)展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。（二）好，下面說(shuō)一下我對(duì)于學(xué)情的分析。三年級(jí)屬于小學(xué)中段，這一學(xué)段的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的低段學(xué)習(xí)之后，已積累了一定的識(shí)字量，并初步學(xué)會(huì)了少量的學(xué)習(xí)方法，但三年級(jí)增加了學(xué)習(xí)難度，提高了識(shí)字與寫字以及閱讀要求，特別是對(duì)習(xí)作和口語(yǔ)交際的要求。而我班學(xué)生的書寫水平、朗讀水平和普通話水平普遍較差，錯(cuò)別字多、字形不規(guī)范，拖讀、頓讀、平翹舌不分、前后鼻音混淆、發(fā)音不準(zhǔn)、普通話表達(dá)吃力等問(wèn)題較嚴(yán)重。因此，幫助他們盡快掌握更多的識(shí)字與寫字方法

3、，初步形成獨(dú)立識(shí)字的能力以及通過(guò)課堂訓(xùn)練提高他們的朗讀水平和口語(yǔ)表達(dá)能力顯得尤為迫切。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，根據(jù)課標(biāo)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫"奇怪、著名"等詞語(yǔ)。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。三 、說(shuō)教法和學(xué)法針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，采用以下教法：1、反復(fù)誦讀法：我將采用

4、多種形式的朗讀方式來(lái)幫助學(xué)生。2、情境教學(xué)法：我會(huì)設(shè)置問(wèn)題情景并借助多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、啟發(fā)講解法：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí),我將給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)解決問(wèn)題。而說(shuō)到學(xué)法，我將主要采用以下兩個(gè)學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法：我會(huì)讓學(xué)生借助工具書進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，初步掃除生字的讀音障礙，通讀課文并勾畫下自己不理解的詞句。2、討論合作法：小組討論合作有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。環(huán)節(jié)1圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、興趣。本篇課文的題目是奇怪的大石頭，那么在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先請(qǐng)學(xué)生吃一頓“石頭宴”，借助多媒體展示一些奇怪的小石頭的圖片，充分激起他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，自然引出本課的題目。環(huán)節(jié)2初讀課文，整體感知 首先，在讀課文之前，我會(huì)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字，然后我有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，例如：“震、閃”是翹舌、前鼻音，“藏”是平舌、后鼻音；“坑”是后鼻音，“秦”是前鼻音。“旅”容易和“派、旋”混淆；“紀(jì)”字右邊不是“已”；“藏”和“臥”筆順容易出錯(cuò)。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)后，我會(huì)在黑板上板書個(gè)別難字，并提醒全班書空。由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，他們會(huì)很有成就感和自豪感，識(shí)字寫字就

6、會(huì)變得非常輕松有效。接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，以檢測(cè)生字的學(xué)習(xí)效果。然后全班朗讀全文，鞏固字音的同時(shí)初步感知課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)3研讀賞析17自然段新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。因此我會(huì)給五分鐘時(shí)間請(qǐng)學(xué)生輕聲自由朗讀17自然段，邊讀邊思考問(wèn)題一：“奇怪的大石頭究竟奇怪在什么地方？”請(qǐng)你在書上勾畫出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。然后請(qǐng)學(xué)生自己先討論，師生共同歸納。接著請(qǐng)學(xué)生自己再讀此部分課文，思考以下問(wèn)題：“他對(duì)大石頭的第一個(gè)疑問(wèn)是什么？有了疑問(wèn)他先去找誰(shuí)解決疑問(wèn)？他又問(wèn)了老師哪些問(wèn)題？”請(qǐng)你在書上勾畫出他提的這幾個(gè)問(wèn)題。師生共同探討從這幾個(gè)問(wèn)題可以看出李四光擁有怎樣的品質(zhì)。最后請(qǐng)學(xué)生自己填一填課后的第三個(gè)問(wèn)題，體會(huì)一下李四光是如何提問(wèn)題的，學(xué)習(xí)他善于思考的品質(zhì)。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。環(huán)節(jié)4拓展延伸一：“把”字句改“被”字句練習(xí)。請(qǐng)你找找文中的“把”字句，并勾畫下來(lái)，試著改成“被”字句。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是希望通過(guò)隨堂的小練筆幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。二：看圖片講故事。三：你想對(duì)李四光說(shuō)些什么？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是希望在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生觀察與思考生活的積極性。環(huán)節(jié)5作業(yè)