2022年教師個人科研工作總結范文

1、高品質文檔2022年教師個人科研工作總結范文 自參與工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關愛全體學生，注意學生的全面進展。做一個科研型、學者型老師始終是我的幻想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與悄悄無聞的耕耘，在讀書思索討論中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成果，不但促進了自己業(yè)務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。xx年被評為章丘市優(yōu)秀老師，xx年被評為章丘市優(yōu)秀校長。 一、以學習為樂 持之以恒 我認為老師要想提高業(yè)務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節(jié)擅長思索，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后

2、學習了素養(yǎng)訓練理論綱要、做一個有思想的老師、走進學生思索的世界，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的勝利訓練理論等。自己開通了訓練博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、擅長學習、勤于思索的習慣。不僅提高了業(yè)務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作力量。 二、發(fā)覺就是進步 總結就是提高 教科研的目的是為了更好地指導訓練教學工作，高質量地解決訓練教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在訓練教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代訓練技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理

3、、老師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用討論的眼光去觀看發(fā)覺問題，用提高訓練教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，實行行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優(yōu)秀老師的最大區(qū)分。 我信任發(fā)覺就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、共性化的成果，我常常閱讀相關雜志刊物和訓練理論書籍，了解所討論內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的學問結構和力量結構，樂觀參加訓練教學研討活動，在與別人溝通和爭論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)覺的新、奇、特，效果好的做法和想法

4、科學地、精確地表達出來。xx年本人撰寫的面對全體學生促進學習后進生的轉化在山東訓練科研上發(fā)表，我們對提高老師素養(yǎng)的幾點熟悉與做法在濟南市組織的學校老師優(yōu)秀訓練教學論文評比中獲二等獎，論學校中班級語文訓練的內容與方法在“新世紀中國學校語文教學論文大賽”中獲一等獎;xx年撰寫的實踐人本思想注意名師培育在濟南訓練學院學報上發(fā)表;xx年撰寫的討論工作方法提高德育實效在濟南訓練學院學報上發(fā)表，以愛育人為師之本在濟南市訓練局組織的德育論文評比中獲二等獎;xx年撰寫的運用電教手段促進教學創(chuàng)新創(chuàng)新在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評比中獲二等獎，查找生活中的美在濟南市中學校討論性學習教學方案設計評比中獲二等

5、獎;xx年撰寫的奇妙自然用投影輕松開心學數學在山東省現代訓練技術應用與訓練教學討論優(yōu)秀論文評比中獲二等獎;xx年撰寫的學校作文教學指導初探在全國學校語文老師作文教學論文競賽中獲一等獎;xx年撰寫的班主任要善養(yǎng)“三氣”在內蒙古訓練上發(fā)表，本人擔當的章丘市xx規(guī)劃課題“學校作文教學走向生活的討論”順當通過專家組鑒定結題。 三、以教科研為平臺 讓每位老師都勝利 教科研是老師成長、自我進展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為老師創(chuàng)設了各種條件、實行多種措施努力營造有利于討論的寬松氛圍，引導老師走上科研興教之路。老師60余人。從整體上講老師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專

6、家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題討論。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如供應豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息供應給老師以拓寬討論的視野，提高討論水平。學校還組織全校老師仔細學習現代訓練理論，更新觀念，進一步提高老師科研意識和水平。同時，還為老師搭建訓練科研溝通的平臺，為訓練科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為老師供應展現 個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的學校作文走向生活的討論、學校數學優(yōu)良思維