高考生物圖形和圖表信息題的解答策略

1、.高考生物圖形和圖表信息題的解答策略:本文對中學階段常見的生物圖形、圖表進展了歸類總結,并提出理解答思路,特別是對坐標曲線圖的解答指出理解答步驟,對中學生解答該類信息題有較好的指導作用。生物學科具有直觀性、動態(tài)的特點,教材和練習中屢次出現圖表及表達動態(tài)變化規(guī)律的坐標曲線。其中的生物學圖既有形象直觀的一面,又具有概括、濃縮知識的一面,它能直觀地反映生物的形態(tài)、構造和生命的過程,高度地概括生理活動之間的一樣點、區(qū)別和聯(lián)絡。圖形、圖表在信息表達方面有較大優(yōu)勢,縱觀近幾年的高考試題,試題的新穎度、難度和區(qū)分度在一定程度上都借助于圖表、圖形的創(chuàng)新。圖形、圖表信息題對才能的考察通常是在分析、理解和應用程度

2、上考察學生的認識才能和對生物學根本知識的掌握情況,一方面是考察學生對生物學常用圖形的識別,另一方面是考察學生用圖形、圖表的表達方式描繪生物現象和生命活動規(guī)律的才能。圖形、圖表是信息的重要載體和工具,是高考生物試題的重要命題形式和手段。如何解答這類試題呢?一、圖形、圖表信息題的類型和解答策略高考生物試卷命題時常用的圖形、圖表有兩類:1. 生物形態(tài)、構造和生理過程圖該類圖表現有實物圖、形式圖、示意圖。一般不會與教材中的插圖完全一樣,而內容一般源于教材又遠于教材。解這類題時,應能辯認出圖中所反映的形態(tài)、構造,正確理解生理過程的規(guī)律,并能聯(lián)想和運用與圖示信息相關的生物學概念和原理來分析、考慮,找出正確

3、答案。1 實物圖:通常是史料的圖片,如上海高考卷中的孟德爾像;或是照片,如上海理科試卷中表達群落分層的綠化;或是圖像,如生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中的牧草、鼠等;或是標本在光鏡或電鏡視野中的成像。實物圖中的實物真實詳細、形像生動,貼近學生生活,課本中有大量的實物插圖。這類題加盟生物學試卷更人性化,是近幾年創(chuàng)新題的表現形式之一。2 形式圖:是生物體部分形態(tài)構造的典型展示,如教材中的動埴物細胞的亞顯微構造形式圖。但并不是每個動植物細胞的構造都如形式圖所表達的那樣。像分生區(qū)的植物細胞就沒有葉綠體。從形式圖中茯取信息時,應把握圖形表達的只是一種形式,是相關生理過程和形態(tài)構造的模范、典型。3 示意圖:是反映生命現象

4、、生理過程或生物體形態(tài)構造的簡要圖式,只能表達出生命運動過程中的主體特征和核心規(guī)律,是一個對生命過程或現象最為簡潔的描繪。正由于示意圖的形式簡潔、內涵豐富,因此成為教材和命題時常采用的生物學圖形。4 系譜圖:是生物學特有的圖形,以方框、圓圈、線段等表示復雜的遺傳信息。系譜圖圖形中蘊含了親子代、男女婚配、遺傳方式、遺傳特點等多層含義,同時標注也是重要的提示。以系譜圖為信息載體,考察遺傳規(guī)律的理解和應用才能、教學思維的遷移和幾率運算才能,這也是生物試卷中的常見題型之一。2.生物學實驗的過程獲得的數據和結果或是表示某生物現象、過程和規(guī)律的圖形和圖表其形式包括數據表格、坐標曲線、柱形直方圖等。在解答這

5、類題時,首先要可以讀透圖形和圖表中提供的信息,再運用相關的生物學知識或原理做進一步的分析和判斷;其次可以對數據進展加工或換算,再根據圖形、圖表作出適當的推論等。1. 表格:科學試驗或調查的數據一般以數據表的形式記錄下來,作為其后分析的第一手資料,任何表格都是由行和列組成。列是表格所反映的工程,行是表格的主體內容。多數表格附有標題,標題是表格內容的扼要說明,是主題。解表格題的根本策略:1要從標題起審題,再從行、列入手,理順行列之間的相關性,分別固定行或列,運用單一變量原那么,對數據表中的數據進展統(tǒng)計分析,必要時可作出柱形圖或曲線圖,以便發(fā)現總結相關變量間的關系;2進展綜合分析得出結論。2. 坐標

6、圖:坐標曲線是生物學試卷中最常見的圖形,分一維、二維和三維坐標。1一維曲線:是數軸或向量,即用數軸或向量表示有關數量值間的相對大小關系,其變式類型有扇形圖或園餅圖,即將數軸由直線變?yōu)榍€以致圓。2二維曲線:?單一變量Y=f類型,即用直角坐標系x、y表示函數Y=fx,其中自變量x1個,因變量y也一個。變式類型有柱形圖或折線圖,即Y=fx中自變量x取假設干值非連續(xù)。?Y1=x、Y2= x等。自變量1個,因變量2個以上,可以看作將兩個以上不同函數在同一坐標中展示出來,該類曲線的最大優(yōu)點是可以幫助理解不同曲線之間的關系。?fx、x 型,即自變量2個,因變量1個,通常是一個自變量x連續(xù)取值而另-個自變量

7、x連續(xù)取值時形成一組曲線。該類曲線的最大優(yōu)點是可以幫助理解不同變量間的互相作用。3三維立體曲線:用三維直角坐標系x、y、z表示2個變量間的關系,該曲線可看作是多個變量的二維曲線的變式,即將二維曲線沿另一個z軸平移得到。解坐標題時應先從坐標入手,理解橫、縱軸表示的生物學含義、單位長的數值,分析橫自變量、縱因變量軸之間的相關性。坐標中的線也可能是曲線,分析曲線時應由點到線,找出曲線的起點、拐點、終點和穿插點等關鍵點并明確其含義,然后分段分析曲線,找出上升段、下降段,分段研究找出其生物學原理、生理過程和客觀規(guī)律,或者從中挖掘信息,引導解決試題設置的問題。還可能在一個坐標中既有直線又有曲線,有幾條直線

8、或幾條曲線。這類題解答時要注意區(qū)分直線、曲線的含義,抓住它們的本質,著力找尋它們的異同點,再將圖中反映出的信息、直線和曲線的異同點與教材知識結合幫助解題。3. 直方圖:一般是在數據表格的根底上,把信息進一步轉化,使數據直觀化的-種題型,是坐標圖形的變換。解題的關鍵不僅要弄清坐標的含義,還在于理解直方圖所代表的量據的大小和含義,然后結合相關的生物學知識和原理進展推理分析。4. 流程圖:用箭號、字母和數字等表示生命運動的過程或新陳代謝中有序的變化關系,有時借助于示意圖、形式圖等以增加流程圖中的信息容量。流程圖可以幫助理解某組事件是按照怎樣的順序發(fā)生的,能有效地概括出某一過程的各個階段或某一程序的各

9、個步驟。解此類題時要注意:要結合題干中的文字表達,把握流程圖中流程的核心變化或重要過程,以此為主線完成圖文的轉換;按圖中箭頭流向,依次獲取相應步驟的信息;聯(lián)絡相關知識,進展聯(lián)想、類比和遷移,明確事件的主旨;結合問題,分析作答。由于流程圖中涉及箭頭、字母、數字等,答案的形式也可能用上符號,這是解流程圖題與其他題型的差異。二、 解答信息題的注意問題1.做圖表題時應注意的問題1識圖:學生對教材中出現的圖形、表格要認真分析, 并找出與書本知識及有關數據之間的關系。如細胞的亞顯微鏡構造圖或變形圖與細胞質中各細胞器功能的關系;細胞分裂各時期的圖形與同源染色體、染色單體、基因等的數量關系。2譯圖:要能比較純

10、熟地把圖像信息轉化為文字或數據信息,或把數據、文字信息轉化為圖像信息,從而得出正確結論。3注意挖掘圖表中的隱含條件。這些隱含條件往往是學生容易無視的內容,有些錯誤信息的獲得,就是因為不能做到這一點,造成理解題的失誤。只有捕捉到信息,才能處理信息,從而運用正確的信息解決實際問題。2.坐標曲線圖是一類以較特殊的圖形信息題,其中或明或暗地包含著一些信息,不經過一番研究分析就不能全面地解決所求解的問題,解題方法如下:1首先仔細閱讀題干,然后注意觀察坐標曲線,理解縱軸和橫軸的含義,進而明確兩個或多個變量線變化,掌渥兩個或多個變量變化快慢所對應的生物學意義。2觀察曲線變化,掌握兩個或多個變量變化快慢所對應的生物學意義。3找曲線的起點、轉折點、頂點、終點、穿插點,理解特