機械擺鐘導(dǎo)學(xué)案

1、機械擺鐘導(dǎo)學(xué)案授課人： 牛中華 授課時間： 第 九周 班級：五年級 學(xué)習(xí)目標(biāo)同一個單擺，每擺動一次所需要的時間是相同的，根據(jù)單擺的等同性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。重點通過觀察提出問題用實驗解決問題。難點及時收集、整理觀察單擺活動中的信息。知識鏈接學(xué)生認(rèn)識了太陽鐘、水鐘等古老的計時工具學(xué)法指導(dǎo)自主探究，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備1、 講臺前擺放一個大擺鐘。2、 實驗表格、計時器、實驗注意事項。3、 實驗器材：每個小組擺錘一個，擺繩一根，鐵架臺一個。4、 實驗記錄表兩張。自主學(xué)習(xí)一 觀察鐘擺1、 仔細(xì)觀察講臺前這座時鐘的特別之處。 （生觀察匯報）2、 觀察并思考：擺鐘是怎樣來計算時間的？ 師

2、：鐘擺怎么算擺動了1次呢？（學(xué)生議論）3、測一測：擺鐘一分鐘擺動了幾次。（1）老師喊口令，學(xué)生心里默數(shù)擺的次數(shù)。（2）第二次，一個同學(xué)記時，一個數(shù)擺，其余同學(xué)自己在心里訓(xùn)練記時或者數(shù)擺。（3）分發(fā)實驗記錄表，小組里分工測一測一分鐘鐘擺的擺動次數(shù)。（4）引導(dǎo)討論：記錄表要求重復(fù)測量擺鐘每分鐘擺動的次數(shù)，這是為什么？4學(xué)生匯報、交流。5小結(jié)：鐘擺每分鐘擺動60次，說明鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的，（它每次擺動表示的時間是相同的。）也就是一秒鐘正好擺動1次?，F(xiàn)在你知道為什么擺鐘不用秒針了吧？鐘擺也叫秒擺。 （二）觀察我們的擺1出示老師的擺。師：這個擺每分鐘也會擺動60次嗎？（教給學(xué)生起擺的正確方法，

3、提出注意事項。）（1）擺繩自然拉直，聽到口令后輕輕放開，不能推一把。（2）擺的角度不能太小，也不能太大（別超過90度）。（3）如果擺捶碰到了鐵架臺或其它東西后，實驗要重新做。請某個小組示范一次，由他們自己分工安排。其余小組在心里跟著練。我的發(fā)現(xiàn)： 這個擺一分鐘擺了（ ）次，說明不是每一個擺都是一秒鐘擺一次的。2觀察老師的擺。你有什么發(fā)現(xiàn)？生：擺的幅度變小了。擺的速度變慢了。擺的角度變化了（1）提出問題：這個擺在自由地擺動著，每隔開一段時間，比如前10秒鐘與后10秒鐘，它的擺動次數(shù)會發(fā)生變化嗎？（2）學(xué)生預(yù)測，教師隨即板書學(xué)生猜想。3師：同學(xué)們猜得對不對，我們還是做實驗來檢測吧？ 合作交流二、實

4、驗準(zhǔn)備1分析實驗記錄單。師：你看得明白嗎？2師生討論交流實驗方案。（1怎么進(jìn)行記時和分工比較好？（2這個實驗的時間把握很難，你們可得注意力集中才行。3介紹計時工具，學(xué)生準(zhǔn)備做實驗。（四）學(xué)生實驗1小組討論實驗分工。2填寫我們小組的實驗猜想。（同一個擺在自由擺動過程中，相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)會變或者不變。）3小組實驗，教師巡回指導(dǎo)。（五）匯報交流1各個小組長匯報展示實驗結(jié)果。2交流我們的發(fā)現(xiàn)：同一個擺在連續(xù)擺動過程中，相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的。3師小結(jié)并板書：單擺的等時性。師：伽利略是第一個發(fā)現(xiàn)單擺具有等時性特點的科學(xué)家。人們根據(jù)單擺具有等時性的特點，于是就制成了擺鐘，這樣使時間的計量誤差更小了。比起太陽鐘、水鐘等計時工具，擺鐘的計時就更加精確了。1656年，荷蘭科學(xué)家惠更斯發(fā)明了擺鐘。4比較不同小組的單擺。（只要比較不同小組的實驗數(shù)據(jù)就行了，因為不同的擺在10秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)是不同的。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：不同的擺，在相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)是有快慢的。展示激勵正確操作、認(rèn)真觀察并作好記錄診斷反饋1鐘擺是一分鐘擺動60次的單擺。2同一個單擺在自由擺動中相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的。教師質(zhì)疑問難不同的單擺在相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)是不同的。那么，到底是什么因素影響擺的快慢的呢？下節(jié)課我們一起再來研究這