小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案(精選多篇)

1、小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案(精選多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇：小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案第二篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期 第四單元測試題第三篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教案第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教案更多相關(guān)范文 正文 第一篇：小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案 小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案 第二單元因數(shù)和倍數(shù) 課題：因數(shù)和倍數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法； 2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的； 3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)； 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)

2、：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。 教學(xué)過程： 一、引入新課。 1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。 2、師：看你能不能讀懂下面的算式？ 出示：因?yàn)?×6=12 所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)； 12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。 3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？ （指名生說一說） 師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？ 那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？ 4、你能不能寫一個(gè)算式來考考同桌？學(xué)生寫算式。 師：誰來出一個(gè)算式考考全班同學(xué)？ 5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)倍數(shù)） 齊讀p12的注意。 二、新授： （一）找因數(shù)： 1、出示例1：18的因數(shù)有

3、哪幾個(gè)？ 從12的因數(shù)可以看得出，一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？ 學(xué)生嘗試完成：匯報(bào) （18的因數(shù)有： 1，2，3，6，9，18） 師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷118，18÷29，18÷36，18÷4?；用乘法一對一對找，如1×1818，2×918?） 師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時(shí)候一般都是從小到大排列的。 2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些？ 匯報(bào)36的因數(shù)有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 師：你是怎么找的？ 舉錯(cuò)例（1，2，3，4

4、，6，6，9，12，18，36） 師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)6） 仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？ 看來，任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（），而最大的一定是（）。 3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？（18、5、42?）請你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫，然 后匯報(bào)。 4、其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如 18的因數(shù) 小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？ 從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時(shí)候從小到大寫。 （二）找倍數(shù)： 1、我們一

5、起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？ 匯報(bào)：2、4、6、8、10、16、? 師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、?) 那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎? 2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。 匯報(bào)3的倍數(shù)有：3，6，9，12 師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？ 改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，? 你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，?倍） 5的倍數(shù)有：5，10，15，20，? 師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，還可以用集合來表示2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù) 師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是

6、有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？ （一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)） 三、課堂小結(jié)： 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？ 四、獨(dú)立作業(yè)： 完成練習(xí)二14題 因數(shù)與倍數(shù)的教學(xué)反思 因數(shù)和倍數(shù)是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課，人教版新教材在引入因數(shù)和倍數(shù)的概念時(shí)與以往的教材有所不同。（1）新課標(biāo)教材不再提“整除”的概念，也不再是從除法算式的觀察中引入本單元的學(xué)習(xí)，而是反其道而行之，通過乘法算式來導(dǎo)入新知。（2）“約數(shù)”一詞被“因數(shù)”所取代。這樣的變化原因何在？我認(rèn)真研讀教材，通過學(xué)習(xí)了解到以下信息：簽于學(xué)生在前面已經(jīng)具備了大量的區(qū)分整除

7、與有余數(shù)除法的知識基礎(chǔ)，對整除的含義已經(jīng)有了比較清楚的認(rèn) 識，不出現(xiàn)整除的定義并不會對學(xué)生理解其他概念產(chǎn)生任何影響。因此，本套教材中刪去了“整除”的數(shù)學(xué)化定義，而是借助整除的模式nab直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。 雖然學(xué)生已接觸過整除與有余數(shù)的除法，但我班學(xué)生對“整除”與“除盡”的內(nèi)涵與外延并不清晰。因此在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了兩道判斷題請學(xué)生辨析： 11÷2=5?1。問：11是2的倍數(shù)嗎？為什么？因?yàn)?×0.8=4，所以5和0.8是4的因數(shù),4是5和0.8的倍數(shù)，對嗎？為什么？ 特別是第2小題極具價(jià)值。價(jià)值不僅體現(xiàn)在它幫助學(xué)生通過辨析明確了在研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說的數(shù)都是指整數(shù)

8、（一般不包括0），及時(shí)彌補(bǔ)了未進(jìn)行整除概念教學(xué)的知識缺陷，還通過此題對“因數(shù)”與乘法算式名稱中的“因數(shù)”，倍數(shù)與倍進(jìn)行了對比。 uid9481 帖子1 精華0 積分0 閱讀權(quán)限10 在線時(shí)間0 小時(shí) 注冊時(shí)間1970-1-1 最后登錄2014-6-9 查看詳細(xì)資料 top 第二篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期 第四單元測試題 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期 第四單元測試題 一、填空 1把一根鐵絲平均截成8段，每段占全長的（），3段占全長的（） 2 的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后為2 3分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是（），最小假分?jǐn)?shù)是（） 46

9、47;9 5在里填上“”、“”或“” 1 6在括號填上最簡分?jǐn)?shù) 400千克（）噸75厘米（）米 15分（）時(shí)50立方分米（）立方米 350毫升（）升30時(shí)（）日 7在 三個(gè)數(shù)中，最大的是（），最小的是（） 8一個(gè)分?jǐn)?shù)，如果加上它的一個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得1，如果減去它的1個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得 這個(gè)分?jǐn)?shù)是（） 二、判斷題 1把2米長的鋼管平均截成3段，每段占全長的 （） 2a和b都是自然數(shù)，b÷a （） 3假分?jǐn)?shù)都大于1（） 4分母是12的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和為2（） 5最簡分?jǐn)?shù)的分子、分母沒有公約數(shù)（） 61米的 和3米的 相等（） 三、把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù) 四、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商 8

10、47;312÷3045÷6 71÷1160÷2470÷42 五、先通分，再比較每組中分?jǐn)?shù)的大小 六、應(yīng)用題 1工程隊(duì)修一條4千米長的公路，12天修完平均每天修多少千米？平均每天修這條公路的幾分之幾？ 2電視機(jī)廠計(jì)劃五月份生產(chǎn)4000臺大屏幕彩色電視機(jī)實(shí)際上半月完成了2400臺，完成了全月計(jì)劃的幾分之幾？還剩幾分之幾沒有完成？ 3用兩臺拖拉機(jī)耕地，甲拖拉機(jī)3天耕了7公頃，乙拖拉機(jī)5天耕了12公頃哪一臺拖拉機(jī)的工作效率高？ 4學(xué)校買來一些文藝書和科技書，其中文藝書有360本，科技書有120本 （1）文藝書本數(shù)是科技書本數(shù)的幾倍？ （2）科技書本數(shù)是

11、文藝書本數(shù)的幾分之幾？ （3）科技書本數(shù)占買來新書總數(shù)的幾分之幾？ （4）文藝書本數(shù)占買來新書總數(shù)的幾分之幾？ 參考答案 一、填空 1把一根鐵絲平均截成8段，每段占全長的（ ），3段占全長的（ ） 2 的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ 8 ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加（ 2 ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后為2 3分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是（ ），最小假分?jǐn)?shù)是（ ） 46÷9 5在里填上“”、“”或“” 1 6在括號填上最簡分?jǐn)?shù) 400千克（ ）噸75厘米（ ）米 15分（ ）時(shí)50立方分米（ ）立方米 350毫升（ ）升30時(shí)（ ）日 7在 三個(gè)數(shù)中，最大的是（ ），最小的是（ ） 8一個(gè)分?jǐn)?shù)，如果加上

12、它的一個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得1，如果減去它的1個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得 這個(gè)分?jǐn)?shù)是（ ） 二、判斷題 1把2米長的鋼管平均截成3段，每段占全長的 （×） 2a和b都是自然數(shù)，b÷a （ ×） 3假分?jǐn)?shù)都大于1（ ×） 4分母是12的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和為2（ ） 5最簡分?jǐn)?shù)的分子、分母沒有公約數(shù)（ ×） 61米的 和3米的 相等（ ） 三、把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù) 四、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商 8÷3 12÷30 45÷6 71÷11 60÷24 70÷42 五、先通分，再比較每組中分?jǐn)?shù)的大小 六、應(yīng)用題

13、14÷12 （千米）1÷12 答：平均每天修 千米，平均每天修這條公路的 22400÷4000 1 答：完成了全月計(jì)劃的 ，還剩 沒有完成 37÷3 （公頃）12÷5 （公頃）答：乙拖拉機(jī)的工作效率高 4（1）360÷1203 答：文藝書本數(shù)是科技書本數(shù)的3倍 （2）120÷360 答：科技書本數(shù)是文藝書本數(shù)的 （3）120÷（120360） 答：科技書本數(shù)占買來新書總數(shù)的 （4）360÷（120360） 答：文藝書本數(shù)占買來新書總數(shù)的 第三篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用運(yùn)算順序

14、正確進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1口算 2計(jì)算下面各題 二、探究新知 新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容分?jǐn)?shù)加、減混 合運(yùn)算 （板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算） （一）教學(xué)例1（沒有括號的算式計(jì)算方法）【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】 教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？ 學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算遇到有括號的，應(yīng)該先算括號里面的 教師談話：請同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字這一段告訴我們什么內(nèi)容？ 學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同；為了簡便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以

15、一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計(jì)算 1出示例1：計(jì)算 2觀察算式：這是一個(gè)加減混合運(yùn)算的等式； 三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算； 分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分 3學(xué)生獨(dú)立解答 第一種算法：第二種算法： 思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？ 教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡便 4總結(jié)沒括號算式的計(jì)算方法 5反饋練習(xí)： （二）教學(xué)例2（有括號的算式的計(jì)算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】 1出示例2計(jì)算 教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號） 這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號里面的，再算括號外面的） 2學(xué)生

16、獨(dú)立解答 思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？ 3總結(jié)有括號算式的計(jì)算方法 4反饋練習(xí) 三、全課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？ 四、隨堂練習(xí) 1填空【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和_相同沒有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：_；有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算_，后算_ 2計(jì)算 3計(jì)算 五、布置作業(yè) 1從里減去，所得的差與相加，和是多少？ 2從里減去與的和，差是多少？ 第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教案 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊解方程第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 科目：五年級數(shù)學(xué)謝玉鏡 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：結(jié)合具體圖例，根據(jù)等式不變的規(guī)律會解方程。

17、 2、能力目標(biāo)：掌握解方程的格式和寫法。 3、情感目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握解方程的方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題 前面，我們學(xué)習(xí)了等式保持不變的規(guī)律，等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？完全可以，因?yàn)榉匠叹褪堑仁?，今天我們將學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。板書：解方程。 二、探究新知 （一）教學(xué)例1 出示例1，從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？盒子中的皮球與外面的3皮個(gè)球加起來共有9個(gè)，方程怎么列？ 生：x+3=9 師：要求盒子中一共有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么，我們該怎么利用等式保持不變的

18、規(guī)律來求出方程的解呢？ 生：方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)3，左右兩邊仍然相等。板書：x+3-3=9-3 x=6 （老師規(guī)范書寫格式） 師：這就是方程的解，誰再來回顧一下我們是怎樣解方程的？ 生討論交流。 小結(jié)：左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？因?yàn)椋瑑蛇厹p去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程說得實(shí)際一點(diǎn)就是通過等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。 追問：x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數(shù)值，因此不帶單位。師：要檢驗(yàn)x=6是不是正確的答案，還需要驗(yàn)算。怎么驗(yàn)算呢？ 師板書：方程左邊=x+3 =6+3 =9 =方程右邊 所以， x=6是

19、方程的解(好 范文網(wǎng))。 小結(jié)：通過剛才解方程的過程，我們知道了在方程的左右兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。 （二）教學(xué)例2 利用等式不變的規(guī)律，我們再來解一個(gè)方程。 出示方程：3x=18，怎樣才能求到1個(gè)x是多少呢？ 同桌的同學(xué)互相討論，如有問題，可以出示書上的示意圖幫助分析。 匯報(bào)：在方程兩邊同時(shí)除以3即可。為什么兩邊同時(shí)除以的是3，而不是其它數(shù)呢？剛好把左邊變成1個(gè)x。讓學(xué)生打開書59頁，把例2中的解題過程補(bǔ)充完整。 展示、訂正。 師：通過，剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在方程的兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的數(shù)或同時(shí)除以一個(gè)不為0的

20、數(shù)，左右兩邊仍然相等。這是我們解方程常用的兩種方法，想不想用它們來試一試呢？ 三 鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 1、完成“做一做”的第1題，先找到等量關(guān)系，再列方程，解方程。集體評講。 2、思考“想一想”：如果方程兩邊同時(shí)加上或乘上一個(gè)數(shù)，左右兩邊還相等嗎？依據(jù)是什么？等式保持不變的規(guī)律。 試著解方程：x-2.4=6x÷9=0.7（強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算） 3、獨(dú)立完成：“做一做”第2題。 四回顧整理 反思提升 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？討論：什么時(shí)候應(yīng)該在方程的兩邊加，什么時(shí)候該減，什么時(shí)候該乘，什么時(shí)候該除呢？ 板書： 解：x+3-3=9-33x=18 x=6解：3x÷3=18÷3? 第五篇

21、：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教案 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十冊第7576頁“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，完成相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。 2、學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的邏輯思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程。 教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片 教學(xué)過程：

22、 一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1、 判斷下面3道除法算式有什么聯(lián)系？ 1÷42÷810÷40 2、分?jǐn)?shù)與除法是什么關(guān)系？ 3、講故事，引入探究 故事：羊村里的小羊們都喜歡吃喜羊羊做的餅。有一天，喜羊羊做了3塊大小一樣的餅分給美羊羊、沸羊羊和懶羊羊吃。它先把第一塊平均切成2份，分給美羊羊1塊；懶羊羊說：“太少了，我要吃2塊?！毕惭蜓蚓桶训诙K餅平均切成4份，分給懶羊羊2塊；沸羊羊著急地說：“我力大如牛，再多點(diǎn)，再多點(diǎn)，我要吃4塊。”于是，喜羊羊就把第三塊餅平均切成8份，分給沸羊羊4塊。這樣，美羊羊和懶羊羊覺得自己很吃虧，于是三只羊就大吵起來?？墒?，喜羊羊卻說我分得很公平，你們誰都不吃虧。同學(xué)們你認(rèn)為美羊羊和懶羊羊吃虧嗎？ 二、探索交流，解決問題 同學(xué)們，