激發(fā)課外閱讀興趣為孩子終生發(fā)展助航

1、激發(fā)課外閱讀興趣，為孩子終生發(fā)展助航閱讀一直是語(yǔ)文教師從事語(yǔ)文教學(xué)必不可少的內(nèi)容之一，隨著課程改革的深入，尤其是2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，閱讀的分量更加顯露出來(lái)。小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。因此在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。而小學(xué)生課外閱讀形式并不樂(lè)觀，老師重課堂閱讀輕課外閱讀，家長(zhǎng)重作業(yè)輕閱讀，孩子重看影視輕讀書(shū)。中國(guó)孩子擁有課外讀物的數(shù)量隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而逐漸下滑。老師不廣泛讀書(shū)，家長(zhǎng)不會(huì)讀書(shū)，孩子被作業(yè)包圍也沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。一、老師引領(lǐng)，激發(fā)閱讀興趣教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)

2、對(duì)象認(rèn)知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。從教上孩子的那天起，我經(jīng)常把我讀的書(shū)帶到教室，告

3、訴學(xué)生老師今天讀了一篇什么文章.根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動(dòng)畫(huà)片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的三字經(jīng)海爾兄弟安徒生童話等；三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看一千零一夜假如給我三天光明愛(ài)的教育成語(yǔ)故事希臘神話寓言故事等。五、六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始喜歡讀一些世界名著等作品，如鋼鐵是怎樣煉成的紅巖魯賓遜漂流記愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境等，有助于他們對(duì)于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。和孩子們一路伴著書(shū)香走過(guò)，語(yǔ)文教師會(huì)有讀書(shū)壓力，當(dāng)然更有收獲。二、利用教材，拓展閱讀空間教材是學(xué)生閱讀的首選，但僅僅會(huì)讀教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎樣利用教材來(lái)豐富學(xué)

4、生的閱讀空間，讓孩子知道怎么讀書(shū)，讀什么書(shū)，逐步把語(yǔ)文書(shū)讀厚。當(dāng)教完觸摸春天，孩子們?cè)谖闹畜w會(huì)到小姑娘安靜，雖然是個(gè)盲姑娘，但她用心表達(dá)了對(duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)。這時(shí)教師介紹假如給我三天光明讓孩子們?nèi)タ?，并?xiě)出讀書(shū)心得來(lái)。這不是遠(yuǎn)比抄生字、課文，做習(xí)題有意思得多么？當(dāng)教完送元二使安西，教師讓孩子去收集有名的送別詩(shī)，讓孩子在每周學(xué)校組織的經(jīng)典誦讀中朗誦，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生背會(huì)了送友人送杜少府之任蜀川別董大芙蓉樓送辛漸等20來(lái)首送別詩(shī)，有的孩子在家長(zhǎng)或注解的幫助下了解了詩(shī)詞的意思，可謂是一箭雙雕。這不是比純粹的抄寫(xiě)這首詩(shī)三遍、五遍更有收獲么？通過(guò)這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)

5、，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動(dòng)尋找相關(guān)書(shū)籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。學(xué)完卡羅納給學(xué)生推薦去看愛(ài)的教育，學(xué)完普羅米修斯推薦他們?nèi)タ聪ＥD神話故事，這樣孩子們?cè)谝黄n外書(shū)中豐富著自己的知識(shí)，見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)，語(yǔ)文書(shū)也被孩子們?cè)阶x越厚。三、巧妙安排，給足閱讀時(shí)間有時(shí)候孩子喜歡讀書(shū)，可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)晚上回家要寫(xiě)作業(yè)，特別到了中高段，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每天都有作業(yè)，哪有時(shí)間讀書(shū)。家長(zhǎng)也反映孩子不喜歡讀書(shū)，在家做完作業(yè)，要么出去玩，要么看電視，根本不聽(tīng)家長(zhǎng)的。雖然有的老師每天有3

6、0分鐘的讀書(shū)作業(yè)，但家長(zhǎng)不好監(jiān)督，不自覺(jué)的孩子根本不去完成。作為老師的監(jiān)管同樣很難，就是孩子回家真不讀書(shū)，老師也沒(méi)有特別行之有效的方法。隨著年齡增長(zhǎng)，如果孩子們不能盡快養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，那對(duì)他們的終身來(lái)說(shuō)都是有影響的。針對(duì)這些問(wèn)題，教師如果有效利用學(xué)校、教室，辦起圖書(shū)角，讓每個(gè)孩子貢獻(xiàn)一本書(shū)，定期更換，那種相互影響是無(wú)法估量的。繁瑣作業(yè)削減了，這樣給喜歡讀書(shū)的孩子騰出了讀書(shū)時(shí)間，那些不太喜歡讀書(shū)的孩子，讓喜歡的孩子帶著讀。利用早晨、中午早到的時(shí)間讀，有的同學(xué)甚至下課時(shí)間都舍不得下去玩，幾個(gè)人在一起讀得不亦樂(lè)乎。來(lái)到學(xué)校，當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書(shū)籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。四、

7、開(kāi)展活動(dòng)，豐富閱讀內(nèi)涵1講故事激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)為了激發(fā)孩子閱讀課外讀物的興趣，語(yǔ)文教師可以利用課前幾分鐘給孩子們講一個(gè)小故事，當(dāng)然有時(shí)候講的這個(gè)故事剛開(kāi)頭就有同學(xué)說(shuō)老師這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)，那教師馬上說(shuō)，那你講好嗎，漸漸隨著孩子書(shū)閱讀越多，小腦瓜里的故事越來(lái)越多，不讓他講都難。如果哪天你忘了，急匆匆上課，學(xué)生馬上會(huì)提醒你，老師今天我們還沒(méi)有講故事呢？講故事過(guò)程中學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)述，而且學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會(huì)配上肢體語(yǔ)言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。2推薦好書(shū)讓孩子讀好書(shū)針對(duì)不同學(xué)生的愛(ài)好和興趣給予不同的指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書(shū)給他們。剛開(kāi)始有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組

8、，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言，并在班級(jí)建立的圖書(shū)角貼上小組喜歡看的書(shū)籍名稱(chēng)，并寫(xiě)上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類(lèi)型的書(shū)。事實(shí)證明，興趣是最好的老師，好奇心在各個(gè)興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)心得的相互交流。老師向?qū)W生推薦，學(xué)生向?qū)W生推薦，學(xué)生向老師推薦。盡量把一些不良書(shū)籍擋在外面。和孩子一起讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的根本，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們一起讀書(shū)，老師讀他們推薦的書(shū)，他們的心理也就獲得了一種極大滿足，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。3個(gè)人閱讀成果展示，建立學(xué)生自信心個(gè)人閱讀成果展示就要設(shè)立一個(gè)平臺(tái)給學(xué)

9、生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報(bào)、好詞好句摘抄、自己寫(xiě)作集、繪畫(huà)作品等。以周為時(shí)間單位，在班級(jí)的空置處設(shè)立展示臺(tái)，讓學(xué)生們自己推薦幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學(xué)們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學(xué)生在一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受分享的快樂(lè)，建立自己的自信心。五、利用資源，刺激興趣持續(xù)增長(zhǎng)隨著國(guó)家對(duì)教育的投入，電腦走進(jìn)了學(xué)校，班班通走進(jìn)了教室，家用電腦也進(jìn)入了大多數(shù)孩子的家庭。而隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)新生事物的好奇促使孩子進(jìn)入到了一個(gè)電腦的世界，一些孩子的眼球被更有吸引力的網(wǎng)絡(luò)游戲所代替，他們有的沉迷于游戲不能自拔，家長(zhǎng)害怕孩子接觸到網(wǎng)絡(luò)不健康的內(nèi)容而限制孩子上網(wǎng)

10、。為了讓家長(zhǎng)和孩子正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，利用好網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)電子書(shū)屋就應(yīng)運(yùn)而生。語(yǔ)文教師可以通過(guò)QQ網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家子交流，設(shè)立兩個(gè)專(zhuān)區(qū)與孩子溝通：一個(gè)是讀書(shū)屋，師生相互隨時(shí)了解最近讀的新書(shū)目錄；一是談心屋，孩子們?cè)谶@里交流讀書(shū)心得體會(huì)，有的通過(guò)說(shuō)說(shuō)，有的發(fā)電子郵件，有的做成電子卡片，大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)交流分享評(píng)論，一個(gè)個(gè)QQ空間忙得不亦樂(lè)乎。這種交流能最快，最及時(shí)了解孩子讀書(shū)動(dòng)向，拓展孩子讀書(shū)范圍，并廣泛分享讀書(shū)成果。也避免了一些家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)回來(lái)的書(shū)孩子不喜歡而束之高閣。因?yàn)樗阌诮涣?，這就刺激了孩子讀書(shū)的愿望，孩子對(duì)新生事物的興趣，QQ空間發(fā)文的快捷和及時(shí)反饋使孩子又有的更新的讀書(shū)動(dòng)力。有很多學(xué)校也越

11、來(lái)越重視圖書(shū)的配備和利用，每年圖書(shū)館都會(huì)為老師和孩子購(gòu)買(mǎi)新書(shū)，充分利用校本資源，可以把自習(xí)課改成自主閱讀課或每天加一節(jié)閱讀課，40分鐘的課堂上，老師學(xué)生人手一本，課上學(xué)生或默默品讀，或抄抄寫(xiě)寫(xiě)，或向同伴交流一節(jié)課在老師和學(xué)生的自主閱讀中很快結(jié)束收獲卻是滿滿的！六、家校合力，搭建“悅”讀平臺(tái)小學(xué)生的自制能力比較差，學(xué)校里在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的影響下可以積極主動(dòng)地閱讀各類(lèi)書(shū)籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響，導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和效率性無(wú)法得到有效保證。所以，積極尋求與家長(zhǎng)配合共同建立家校閱讀氛圍機(jī)制顯得尤為重要。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行相互的聽(tīng)讀，講見(jiàn)聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過(guò)大手拉小手，家長(zhǎng)的言傳身教給孩子樹(shù)立典范，這樣，學(xué)生感覺(jué)的“孤獨(dú)、枯燥無(wú)味”的閱讀也會(huì)變得津津有味、樂(lè)趣無(wú)窮了。而家長(zhǎng)與孩子的感情也會(huì)在交流中得到加深、得到升華。每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，給家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，有意讓指導(dǎo)孩子讀書(shū)好的家長(zhǎng)給不重視讀書(shū)的家長(zhǎng)傳經(jīng)送寶。幫助所有家長(zhǎng)投入到伴隨孩子讀書(shū)的活動(dòng)中來(lái)，小手拉大手，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，從而在讀書(shū)問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，愿意給孩子買(mǎi)書(shū)，還可以借機(jī)發(fā)給家長(zhǎng)一個(gè)學(xué)期必讀課外書(shū)的目錄，讓所有家長(zhǎng)能夠了解孩子讀的書(shū)。別忘了一月或一學(xué)期最佳讀者的評(píng)