幼兒園保教工作計(jì)劃

1、幼兒園保教工作計(jì)劃本學(xué)年度第一學(xué)期工作指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以深化二期課改為軸心，以課程指南及新教材為準(zhǔn)繩，以“第十屆教學(xué)節(jié)”現(xiàn)場展示活動(dòng)為契機(jī)，以教研組為課改、教改主陣地，在深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化二期課改的過程中，不斷滲透新理念，更新教育思想、教育方法，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。 本學(xué)年度第一學(xué)期工作主要目標(biāo)是：以現(xiàn)代管理理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)保教過程管理（質(zhì)量監(jiān)控的過程管理、一日活動(dòng)的過程管理、教研活動(dòng)的過程管理等），加強(qiáng)保教目標(biāo)管理，不斷在“計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、調(diào)整”的階梯式循環(huán)中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效的教育管理效益；認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹國

2、家幼兒園工作綱要、二期課改課程方案、新課程指南，深刻領(lǐng)會(huì)教育的新理念、新思想、新方法，并滲透到探索型主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐研究中去，解放思想、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，努力使課程體現(xiàn)探究性、自主性、生成性，幼兒發(fā)展體現(xiàn)自主性、參與性、積極性、創(chuàng)造性；以教研組建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建立體型教研工作結(jié)構(gòu)，形成造血型教研工作模式，即通過線面的立體溝通，迅速把各類有關(guān)信息傳遞給教師，從而更新思想、更新知識(shí)、更新教育技能，；以教育科研為突破口，增強(qiáng)科研意識(shí)，運(yùn)用各種先進(jìn)的理念，針對幼兒園特色教育課程，采用科學(xué)的策略方法，開展教育科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地為形成辦園特色、全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)；以幼兒生成問題和教師

3、回應(yīng)策略的實(shí)踐研究、創(chuàng)設(shè)幼兒生成性運(yùn)動(dòng)環(huán)境的實(shí)踐研究為切入口，以科研引教研，以教研促科研，形成教研、科研相互促進(jìn)，共同發(fā)展的新局面；完善師資自培工作體系，深入作好青年教師的帶教培養(yǎng)工作，開展多層次、多形式的帶教、評比、交流、研討等活動(dòng)。建立自培、互培相互滲透的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展提高。 一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)均衡提高 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)奉賢區(qū)優(yōu)秀（合格）教研組驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)、規(guī)范工作，規(guī)范教研活動(dòng)記載，切實(shí)提高教研質(zhì)量。 2、加強(qiáng)教研組長、備課組長、教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，堅(jiān)持每月一次的工作例會(huì)制度，提高教研組長、備課組長的管理能力和工作質(zhì)效。 3、強(qiáng)化教研活動(dòng)的系列化、專題

4、化，在開展以年齡段劃分的小教研活動(dòng)、備課組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，定期開展辨析式、參與式、論壇式的大教研活動(dòng)，加強(qiáng)交流與溝通，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。 4、發(fā)揮教研組、備課組的小陣地作用，自主開展富有特色的班組、教研組研討活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)以及交流展示活動(dòng)，形成互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互學(xué)共進(jìn)的研討氛圍。 二、深化二期課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育 1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)上海市學(xué)前教育綱要、上海市學(xué)前教育課程指南的精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)對學(xué)前教育改革緊迫感的認(rèn)識(shí)，凸現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的理念。 （1）各教研組、備課組進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，多形式、多渠道地聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行研討，學(xué)思結(jié)合，使理念逐步轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，改善教師“教”與幼兒

5、“學(xué)”的方式。 （2）通過自主、合作、互動(dòng)的集體參與式討論、辨析、論壇活動(dòng)，轉(zhuǎn)變新的教材觀，理清課改新思路，提升對綱要、指南的認(rèn)識(shí)。 2、繼續(xù)開展探索型主題活動(dòng)的研究，結(jié)合二期課改的理念，體現(xiàn)主題活動(dòng)的整合性，滲透探索性活動(dòng)的自主性、探究性、生成性，使課程更開放、更靈活、更全面、更科學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)更開放、更積極、更主動(dòng)。 （1）滲透二期課改新理念，結(jié)合本園實(shí)際開展自主、合作、互動(dòng)式的探索型主題活動(dòng)，以新課程的學(xué)習(xí)促進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)變，并最終轉(zhuǎn)化為教育行為。 （2）規(guī)范探索型主題活動(dòng)的組織與管理，把握教師預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒生成課程的比例，初定大班每周一至二次，中班每周一次，各班可以根據(jù)自己的實(shí)際情況酌情增

6、減，或根據(jù)需要在一段時(shí)間內(nèi)集中進(jìn)行。 （3）在小、中、大各教研組中開展探索型主題活動(dòng)的探討實(shí)踐活動(dòng)、探索型活動(dòng)案例交流評比活動(dòng)等，化理論為行動(dòng)，促使教師從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注孩子的興趣與需要，挖掘周圍生活和環(huán)境中的教育因素，生成適合本班幼兒主動(dòng)發(fā)展的特色主題。 （4）各年齡班根據(jù)班級開展的探索型主題活動(dòng)情況，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)完善相應(yīng)“材料區(qū)”“資料區(qū)”“問題角”等，開展探索型主題活動(dòng)環(huán)境交流評比，注重幼兒與環(huán)境的互動(dòng)、融合。 3、繼續(xù)探討區(qū)角活動(dòng)的合理、科學(xué)開展，提升區(qū)角活動(dòng)的質(zhì)量。 （1）在教研組中開展區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、觀察指導(dǎo)、活動(dòng)評價(jià)等方面的學(xué)習(xí)研討。嘗試將區(qū)角活動(dòng)的開展與主題活

7、動(dòng)、探索型活動(dòng)的開展相結(jié)合，互相滲透。 （2）各年齡班開展區(qū)角活動(dòng)的階段性實(shí)踐觀摩研討活動(dòng)、活動(dòng)材料設(shè)計(jì)交流評比活動(dòng)等，互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高。 4、加強(qiáng)03歲嬰幼兒教養(yǎng)工作的研究，提高托班教師的教養(yǎng)水平及托班教養(yǎng)工作質(zhì)量。 （1）學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，開展實(shí)踐研究，優(yōu)化托班教師教養(yǎng)行為。 （2）加強(qiáng)23歲教材的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，全面試用新教材，靈活使用新教材，以新教材為媒介，加強(qiáng)師生、家園間的互動(dòng)，促進(jìn)嬰幼兒健康、和諧發(fā)展。 三、立足本園教學(xué)特色，增強(qiáng)科研意識(shí) 1、以市級課題幼兒生成問題和教師回應(yīng)策略的實(shí)踐研究為切入口，以科研引教研，以教研促科研，研研結(jié)合、相互促進(jìn)，

8、提高工作的科學(xué)性、有效性。 （1）隨時(shí)關(guān)注幼兒的提問（幼兒一日生活中的問題、主題活動(dòng)中出現(xiàn)的問題、固定時(shí)間段中出現(xiàn)的問題等），并做好相應(yīng)記錄分析。 （2）調(diào)整“幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄”，重點(diǎn)關(guān)注、記錄學(xué)習(xí)活動(dòng)中的幼兒生成的問題以及教師回應(yīng)的策略、措施等，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫相關(guān)案例。 （3）班級中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的“問題角”、“問答小博士”等環(huán)境，形成“處處有問題、大膽提問題、積極找答案”的氛圍。 2、開展創(chuàng)設(shè)幼兒生成性運(yùn)動(dòng)環(huán)境的實(shí)踐研究，注重課題研究的務(wù)實(shí)性、實(shí)效性、可行性，積累相關(guān)“幼兒生成運(yùn)動(dòng)案例”等課題經(jīng)驗(yàn)和資料。 四、圍繞區(qū)“第十屆教學(xué)節(jié)”開展系列活動(dòng)，促進(jìn)全面提高 1、結(jié)合區(qū)“第十屆教學(xué)節(jié)

9、”現(xiàn)場展示活動(dòng)，以向區(qū)公開活動(dòng)為發(fā)展動(dòng)力，使二期課改的理念真正走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)教師的保教工作、走進(jìn)孩子的生活。 （1）開展幼兒“唱唱、跳跳、算算系列競賽”、自理能力競賽、“走出校園、融入社會(huì)”等遠(yuǎn)足、考察活動(dòng)，幫助積累經(jīng)驗(yàn)、增長見識(shí)、提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、表達(dá)能力。 （2）圍繞“以整合的思想實(shí)施新教材”“幼兒生成問題和教師回應(yīng)策略”專題，組織案例評比，促使教師研究、反思、改善自己的教育行為。 （3）開展主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)評比，提高教師創(chuàng)造性使用教材的能力，從而豐富、擴(kuò)展新教材。 （4）結(jié)合二期課改現(xiàn)場展示活動(dòng)，不斷反思總結(jié)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，發(fā)揮課改試點(diǎn)園的作用。 2 、重視對青年教師的培養(yǎng)，建立自培、互培相滲透的培訓(xùn)模式，加強(qiáng)崗位練兵活動(dòng)，培養(yǎng)園骨干教師、區(qū)骨干教師，促使教師更快發(fā)展。 （1）組織青年骨干教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐指南、新教