《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)德化尚思小學(xué)黃添恩一、本課時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程；學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，老師要激活學(xué)生的原有經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受老師效勞的過(guò)程。二、教材分析p ：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的根底上進(jìn)展教學(xué)的，學(xué)好這一局部?jī)?nèi)容，有利于進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步開(kāi)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌

2、握、描繪現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要價(jià)值。三、學(xué)情分析p ：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，讓學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中進(jìn)展當(dāng)堂檢測(cè)，感受到“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)習(xí)快樂(lè)。四、教學(xué)目的：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，結(jié)合我校中年級(jí)嘗試學(xué)習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)課題的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目的是：1認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四

3、邊形間的關(guān)系。2經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，討論平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。3開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和空間思維才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，掌握平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：把理解平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。六、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、剪刀、課件等。七、教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)舊知。1、說(shuō)說(shuō)什么是平行線？2、畫(huà)一組平行線。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)程度與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)根底，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。二創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。1、課件出示主題圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中理解到了什么？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

4、認(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？小組討論交流設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。三認(rèn)識(shí)特征，明確關(guān)系。新課程要求學(xué)生能通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng)。1、畫(huà)四邊形。同學(xué)們，剛剛我們?cè)趫D中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請(qǐng)同學(xué)們把剛剛觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫(huà)在你們的圖畫(huà)紙上，好嗎?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、想、畫(huà)這一過(guò)程，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。平行四邊形和梯形2、作品展示。把具有代表性的作品貼到黑板上設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。3、作品分類。為了表達(dá)方便，將作品編上序號(hào)1觀察這些圖形，它們有什么一樣的地方？2哪些是你知道的圖形？說(shuō)出它們的名稱。3請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？(老師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥)4根據(jù)學(xué)生分類，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。并隨機(jī)板書(shū)：平行四邊形梯形4、觀察圖形。1想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)同學(xué)間互相交流、討論2交流小結(jié)平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。梯 形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形