第三單元四信息窗教案

1、備課時(shí)間 ：8.28 上課時(shí)間： 主備人：厲霞 序號：5快樂的校園信息窗二-快樂的課堂教學(xué)目標(biāo):1、通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識0的意義2、感知0不僅可以表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。3、學(xué)會(huì)0的寫法教學(xué)重點(diǎn)：初步了解0的意義及0的寫法教學(xué)難點(diǎn)： 0不僅可以表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、溫度計(jì)、每人準(zhǔn)備一把小直尺、05的數(shù)字卡片一、 明確目標(biāo)：二、 自學(xué)質(zhì)疑：樹上有十個(gè)蘋果，用數(shù)字4來表示，摘走一個(gè)，剩下的用數(shù)字3來表示如果再摘走一個(gè)（課件出示）用數(shù)字2來表示一直等到樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該用數(shù)字幾來表示？三、小組互助：小組同學(xué)討論，組長負(fù)責(zé)整理四、交流提升:(一

2、)認(rèn)識0 樹上一個(gè)蘋果也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義師說：我們在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子現(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好議論后，得出在溫度計(jì)上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到0，在學(xué)生的直尺上可以找到0。（教師一一出示給學(xué)生看）(2)拿出自己的小直尺剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識0可以表示沒有0還可以

3、表示什么呢？請大家拿出你的小直尺看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？(3)出示課件（直尺放大圖）請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有它還可以表示起點(diǎn)表示量東西從這里開始這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因?yàn)?是起點(diǎn))指名數(shù)直尺上的數(shù)：從05齊讀：05，50(二)指導(dǎo)0的書寫老師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順在書上練習(xí)格描寫0(三)鞏固反饋拿出05的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排（四）小結(jié)：說說這節(jié)課認(rèn)識了誰？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的把它放到問題口袋里。教學(xué)反思備

4、課時(shí)間 ：8.31 上課時(shí)間： 主備人： 厲霞 序號：6快樂的校園信息窗3老鷹捉小雞(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1、.理解610各數(shù)的意義，知道610個(gè)數(shù)的后繼數(shù)，會(huì)寫610各數(shù)，掌握610的數(shù)的組成。2、滲透簡單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)寫610各數(shù)，教學(xué)難點(diǎn)：掌握610的數(shù)的組成，滲透簡單的找規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：“老鷹捉小雞”的投影片師生雙邊活動(dòng)：一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場看看吧！二、自學(xué)質(zhì)疑：出示信息窗2老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境1、瞧，操場上的同學(xué)們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？操場上

5、有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。2、你能提出哪些問題三、小組交流生自由發(fā)言。扎辮子的女生排第幾？你知道他們各排第幾？3、數(shù)字1、2、3還可以表示什么呢？第1、第2、第3第10。繼續(xù)提問。生提問：運(yùn)動(dòng)衣上的“6”表示什么意思？4、這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？6像哨子，7像拐杖，8像眼鏡，9像氣球，10像一個(gè)棍子打棒球三、鞏固練習(xí)1、寫6-10的數(shù)字。2、完成自主練習(xí)1、3、6.四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？可以把你的問題暫時(shí)放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。教學(xué)后記：備課時(shí)間 ：9.2 上課時(shí)間： 主備人：厲霞 序號：7信息窗3老鷹捉小雞（第二課時(shí)）教學(xué)目

6、標(biāo)：1、借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義。2、知道610個(gè)數(shù)的后繼數(shù)，掌握610的數(shù)的組成。3、滲透簡單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)寫610各數(shù)，教學(xué)難點(diǎn)：掌握610的數(shù)的組成，滲透簡單的找規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：“老鷹捉小雞”的投影片一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起來做老鷹捉小雞的游戲。二、自學(xué)質(zhì)疑：指10名學(xué)生到前面排成一行，讓學(xué)生說說誰在哪個(gè)位置排在第幾個(gè)？1、瞧，同學(xué)們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？他們在做老鷹捉小雞的游戲的。2、你能提出哪些問題三、小組交流1、生自由發(fā)言。2、你知道

7、他們各排第幾？3、數(shù)字1、2、3還可以表示什么呢？第1、第2、第3第10。繼續(xù)提問四、交流提升：讓學(xué)生從不同的方向說一說哪個(gè)同學(xué)排在第幾?五、鞏固練習(xí)1、自己舉例子說說自己的位置。2、完成自主練習(xí)。第4題，指導(dǎo)學(xué)生完成。第5題是小鳥回家，重點(diǎn)讓學(xué)生比較兩個(gè)4所表示的意義，體會(huì)同一個(gè)4，既可以表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè)。3、說一說：生活中什么時(shí)候用到幾個(gè)，什么時(shí)候用到第幾個(gè)？四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？可以把你的問題暫時(shí)放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。教學(xué)后記：備課時(shí)間 ： 9.2 上課時(shí)間： 主備人：厲霞 序號：8 信息窗3老鷹捉小雞（第三課時(shí)）1、.理解610各數(shù)的意義，知道610個(gè)數(shù)的后

8、繼數(shù)，會(huì)寫6-10各數(shù)，掌握6-10的數(shù)的組成。2、滲透簡單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，工整書寫6-10各數(shù)，教學(xué)難點(diǎn)：掌握6-10的數(shù)的組成，滲透簡單的找規(guī)律。一、 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：二、 自主整理：1、 從1數(shù)到10。2、 說一說，各個(gè)數(shù)的組成。三、 交流提升：1、6的組成2、7的組成3、8的組成4、9的組成5、10的組成指名說一說，看誰說的熟練準(zhǔn)確。四、 達(dá)標(biāo)測評：1、 課本15頁，第3題，指導(dǎo)學(xué)生先擺一擺，再填一填。2、 課本16頁，第7題，指導(dǎo)學(xué)生按順序連一連，3、 課本16頁，第8題，接著畫，學(xué)生練習(xí)過類似題目。4

9、、 課本16頁，第9題，先讓學(xué)生明白題目要求，再填一填。5、課本16頁，第10題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再講解訂正。五、 總結(jié)反思：本節(jié)課，你有什么收獲？你表現(xiàn)的怎樣?哪些地方做的不好？該怎樣改正？走進(jìn)花果山 信息窗三 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 教科書第37頁的信息窗三。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。 2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問題。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課 出示野餐全景圖 師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們

10、成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？ 二、自學(xué)質(zhì)疑學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。 三、小組交流：根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？ 1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。 2、根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？3、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。四、交流提升1、生：我看見圖上左邊樹上有7只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有5個(gè)桃子，右邊樹上沒有桃子（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）    &#

11、160;學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個(gè)書包？ 2、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 教師板書：   3+5=7     5+3=7 3、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行） 4、教師小結(jié)五、達(dá)標(biāo)測評1、再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？ 小組討論：你是怎樣算出來的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化） 匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹上有7只猴子，右邊的樹上有2只猴子。 2、思考：兩

12、棵樹上一共有幾個(gè)桃子？ 學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個(gè)）（右邊樹上一個(gè)桃子也沒有用0表示） 拓展：6+0=    2+0=      10+0= 3、鞏固練習(xí)    4+1=    5+4=     6+2=   7+3=    1+4=    4+5= &

13、#160;   2+6=   3+7= 4、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)立解決。    六、總結(jié)拓展，走進(jìn)生活 你能用加法解決生活中的哪些問題？走進(jìn)花果山 信息窗三 第二課時(shí)10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第3940頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)

14、備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？二、 自主整理、想一想，怎樣進(jìn)行加法的計(jì)算三、交流提升 什么時(shí)候需要列加法算式？指名說一說。四、達(dá)標(biāo)測評1、出示自主練習(xí)第1題。學(xué)生說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算，最后互相說說為什么這樣算。2、出示自主練習(xí)第2題?？谒憔毩?xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。 3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補(bǔ)充。4、第5題。學(xué)生獨(dú)立口算，比賽。5、第6題?？磮D填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個(gè)數(shù)確定橫線上還要畫幾個(gè)圖形。7、第9題

15、?？磮D列式計(jì)算牽?；ǘ鋽?shù)。先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。五、總結(jié)反思：師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！走進(jìn)花果山 信息窗三 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo) 小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡哪些小動(dòng)物？今天，老師就帶你們上動(dòng)物園去看一看，好嗎？不過要想進(jìn)動(dòng)物園，可有一個(gè)條件，動(dòng)物園的叔叔、阿姨們聽說小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，在上學(xué)的這一段時(shí)間學(xué)了不少知識，他

16、們想考考你們，通過了就會(huì)得到門票進(jìn)入動(dòng)物園參觀。你們有信心嗎？二、 小組整理 什么時(shí)候列加法算式？ 想一想，怎樣進(jìn)行加法的計(jì)算，三、交流提升 什么時(shí)候需要列加法算式？指名說一說。四、達(dá)標(biāo)測評1、數(shù)學(xué)快樂園21頁第一題，通過后得門票，進(jìn)入第二關(guān)。2、（1）、說一說圖中都畫了些什么？用哪個(gè)數(shù)字表示？老虎一共有幾只？老虎一共有幾只？（2）、交流觀察收獲及表示方法。3、我們在生活中會(huì)遇到很多象“誰比誰多幾，誰比誰少幾的問題”，那么，在遇到這樣的問題你準(zhǔn)備怎樣解決呢？說說看。小老虎想知識他們誰大誰小，你們能幫助它們嗎？你能告訴同學(xué)們你是怎么知道的嗎？（指名回答）（先算出算式中的得數(shù)，用得數(shù)和另一個(gè)數(shù)比大

17、?。?、小游戲：手指游戲5、小老虎很高興咱們同學(xué)幫它們分出了大小，它們要帶我們?nèi)?dòng)物園的資料展室去看一看動(dòng)物園的歷史。不過想去資料展室，得過走迷宮這一關(guān)，請同學(xué)們按得數(shù)是2、3、4、5、6的路線走才能到達(dá)，你能找到路嗎？6、來到資料展室，我們看到了我國重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物藏羚羊，藏羚羊聽說咱班小朋友畫畫的不錯(cuò)，它想請小朋友幫忙畫幾幅畫。不過這幾幅畫可是有點(diǎn)難度的，它把每幅圖都畫了一點(diǎn)上去，請小朋友們想一想每幅圖再畫幾個(gè)就是7個(gè)?，F(xiàn)在請你把圖補(bǔ)充完整。7、看老師手里的這幾張撲克6、4、2，想一想，這幾張撲克咱們可以列出什么樣的算式，小組討論一下，看哪個(gè)小組列得最好。好，哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表到黑板上寫出來

18、，大家看他們寫得好不好？五、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，你們在動(dòng)物園里玩的高興嗎？那你自己都知道了哪些知識？（請大家自由發(fā)言，相互說一說）同學(xué)們，這就是數(shù)學(xué)，它就藏在你的身邊，只要你多用你明亮的小眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用你們的小嘴巴去說出它，用你的大腦和雙手去解決它，那你一定會(huì)成為最聰明的孩子！ 走進(jìn)花果山 信息窗四 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體情景，體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算6、7的減法。2、 學(xué)會(huì)用6、7的減法解決生活的問題。3、解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)減法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：水簾洞掛圖、學(xué)具盒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)師：同學(xué)們，我們在

19、花果山看到我們喜歡的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？二、 自學(xué)質(zhì)疑：出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。三、 小組互助：1、根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2、 引導(dǎo)學(xué)生提出問題：山上還剩幾只猴子？ 3、你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多問題。四、交流提升1、解決紅點(diǎn)問題：山上還剩幾只猴子？（1）引導(dǎo)學(xué)生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有只小猴，跳進(jìn)水簾洞只，提出問題：山上還剩幾只猴子？要解決這個(gè)問題用我們

20、以前學(xué)過的加法行不行，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：減法（2）小組合作，操作學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。（3）小組交流算法，明確減法的意義：從個(gè)里面拿走個(gè)，還剩3個(gè)。（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從個(gè)里面拿走個(gè)”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計(jì)算”。(5)教學(xué)算式，寫出算式：=；介紹“減號”的名字，請學(xué)生書空，理解減號的意義；讀出算式：減等于。2、揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。五、達(dá)標(biāo)測試、應(yīng)用問題1.解決了“樹上還剩幾只猴子？”那 “樹上還剩幾個(gè)桃子？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問題。（2）全班交流計(jì)算過程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。2.解決學(xué)生提出的其