小鹿的玫瑰花(一)教案

1、15.小鹿的玫瑰花教案教材版本人教版學段第一學段學科語文章節(jié)第一單元第4課課題名小鹿的玫瑰花課時兩課時執(zhí)教教師單位教師姓名教學目標1會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點認識8個生字，會寫12個生字，分角色讀課文，理解小鹿的玫瑰為什么沒有白栽，體會給予和分享的快樂。教學難點理解小鹿的玫瑰為什么沒有白栽，體會給予和分享的快樂。教具多媒體課件 4個頭飾時間安排第一課時初讀課文，學習生字詞，學寫“骨”字，重點學習1-4自然段，通過讀

2、課文，畫句子，讀句子，了解玫瑰花的生長過程，體會鹿弟弟為什么說小鹿的玫瑰白栽了。第二課時重點學習4-8自然段，通過讀書、想象，分角色朗讀，感受小鹿的玫瑰花給大伙帶來的快樂，理解為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽，感受“給予的快樂”和“分享的快樂”。課后小結(jié)一、集中識字，游戲鞏固。二年級的學生已經(jīng)具備了獨立識字的能力,我首先引導學生認識課題中的生詞“玫瑰”重點讀準“瑰”字，其他生字采取了集中識字的方式，引導學生在識字的過程中讀準字音，用加一加、換一換、編謎語、組詞等方法來記住字形，重點指導學生認識多音字“骨”，并學會寫“骨”和“謝、漸、微”這三個左中右結(jié)構(gòu)的字，識字方法靈活，教師的語言充滿童趣，激發(fā)了學

3、生識字的興趣，體現(xiàn)了生字教學是低段語文的教學重點。二、思路清晰，以學生為主體。這是一篇童話故事，內(nèi)容通俗易懂，學生也比較感興趣，我主要圍繞“白栽”和“沒有白栽”引導學生讀一讀、畫一畫、說一說和演一演，在讀書交流的過程中體會鹿弟弟為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽。在教學的過程中，學生讀書的形式多樣，如引讀、分角色朗讀都能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的主旨。另外想象和聯(lián)系說話相結(jié)合，即培養(yǎng)了想象能力，又達到了語言訓練的目的。學生參與學習的積極性很高，體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的新課程理念。三、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟主旨。學生在充分品讀課文之后，我讓學生聯(lián)系實際談談生活中給予別人幫助或得到別人幫助時的感受，

4、進一步體會“給予的快樂，分享的快樂?！笔菇虒W從課內(nèi)延伸到課外，即升華了感悟，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力總之，這篇課文的教學脈絡清晰，教師引導學生主動學習，體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，符合語文新課程標準。備注教 案 內(nèi) 容小鹿的玫瑰花教學設計教學內(nèi)容背景材料：義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊12頁第4課。教學簡析:這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小

5、鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。教學時，要引導學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。設計意圖:這篇課文是一個有趣的童話故事，學生比較感興趣。課文的層次清楚

6、，語言淺顯，識字量不大。根據(jù)文本的特點，我把認識8個生字安排在第一課時，集中識字。然后我從課題切入，先讓學生讀課文1-4自然段，找到描寫玫瑰花的句子，了解小鹿的玫瑰花的生長過程，知道小鹿的玫瑰花長得很好，感受小鹿對玫瑰花的憧憬。然后出示課文插圖，引導學生質(zhì)疑、讀書，理解鹿弟弟為什么說玫瑰白栽了，體會小鹿和鹿弟弟惋惜的心情。第二課時主要引導學生品讀課文，想象說話、分角色朗讀表演，在讀中明白鹿弟弟為什么又說玫瑰沒有白栽。從而體會到給予的快樂，懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理。學習目標： 1會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿

7、的玫瑰花為什么沒有白栽。3體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。學習活動設計：4.小鹿的玫瑰花第一課時學習目標：1. 會認8個生字，學會寫“骨”字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。2.正確、流利有感情地讀14自然段，了解玫瑰花的生長過程，理解“白栽”，體會鹿弟弟惋惜的心情。教學過程：一、出示圖片，揭示課題1師：同學們看，老師給你們帶來了一樣漂亮的禮物。（出示玫瑰花）問：好看嗎？這是什么花？2.（板書：玫瑰花）這是一個生詞，誰來讀一讀？“玫瑰”的“瑰”是第一聲，“瑰”在這個詞語里讀輕聲，誰再來讀一讀？3.同學們喜歡玫瑰花嗎？小鹿也很喜歡美麗的玫瑰花，它在

8、門前的花壇里栽了一叢玫瑰，這節(jié)課我們一起去看看小鹿的玫瑰花?。ㄑa充板書：小鹿的）請同學們齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1師：這篇課文講了一個非常有趣的童話故事，請同學們趕緊打開書，自由讀一讀，注意讀準字音，讀通句子 ，遇到不認識的字可以請教課文下面的小魚，給每個自然段標上序號。2.認讀生詞，識記生字，學寫“骨”字。出示：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯（1） 看準拼音，自己讀一讀詞語。（2） 哪個字的讀音需要提醒大家注意的？你記住了哪個生字，是用什么辦法記的？（3）.游戲“找一找”，（4）觀察“骨”在字，教師范寫，學生描紅、寫字。3.這篇課文一共有幾個自然段？4.請8個同學來分段讀課

9、文，請其他同學一邊聽，一邊用橫線畫出描寫玫瑰生長的句子。三、隨情感悟，走進心靈精讀1至4自然段1、學生匯報自己畫的句子？出示：玫瑰花慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒?；ü嵌錆u漸地長大了。（1）.師：知道什么是“花骨朵”嗎？（出示圖片）(2.說說“漸漸”的意思，知道“漸漸”和“慢慢”是一對近義詞。(3指名讀句子，教師引讀：原來小鹿的玫瑰就是這樣慢慢生長的，瞧，玫瑰慢慢地生：抽出枝條，長出生：嫩綠的葉子，過了些日子，玫瑰枝頭生：長出許多花骨朵兒，花骨朵兒漸漸地長大了。（4）想一想，再過一些日子，玫瑰還會有怎樣的變化，可以看到怎樣的情景？（學生想象說話）2.師

10、：是啊，許多玫瑰花爭相開放，那是多么迷人的畫面哪！請你們看看這幅畫，（出示圖畫）你看到玫瑰花了嗎？你從圖上看到了什么？（1）拄著拐杖的小鹿站在花壇前，他看見什么了？出示：呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（2）指名讀，想想句子中的 “呀”要讀出怎樣的語氣？為什么？（指導學生有感情讀句子）（3）小鹿自己親自栽玫瑰，最后一朵花也沒有看到，鹿弟弟看見了，它怎么說呢？（ 板書：惋惜 白栽了）出示：小鹿惋惜地對哥哥說：“這玫瑰白栽了，一朵都沒看著?！保?）理解“惋惜”，學著鹿弟弟的樣子讀一讀。3.師：同學們，你們替小鹿惋惜嗎？你們?yōu)槭裁匆蔡嫘÷雇锵?？請同學們默讀課文1-

11、4自然段，想想小鹿做了什么，讓你也為它感到惋惜？學生讀書，老師巡視指點。4.交流：你為什么替小鹿惋惜？哪些詞句會讓你有這樣的感受？（一）課件出示： 他常常去松土、澆水。教學預設：（1）你從這句話中體會到了什么？（2）哪個詞說明小鹿很用心，很辛苦？（課件點紅：常常）（3）小鹿可能會在什么時間去給花松土、澆水？（4）指名讀句子，問：小鹿，你為什么這么用心，這么辛苦地照料玫瑰呀？（5）師引讀：是啊，小鹿這么辛苦地給花松土、澆水，就是希望看到玫瑰快快長大，早點開花。可是他看到了生讀：呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（二）課件出示：過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。

12、小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。（1）指名讀，問：如果你是小鹿，看到玫瑰枝頭長出一個個含苞欲放的花骨朵兒，心里會想些什么呢？(2指名讀，齊讀，讀出高興、期待的語氣。（3）師引讀：是啊，小鹿就這樣天天盼哪，高興地數(shù)哇，它以為很快就可以看到一朵朵美麗的玫瑰花了，可是它看到了生：呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了（三）出示句子：一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（1）你從這句話中體會到了什么？躺在病床上的小鹿心里會想些什么？（2）理解詞語“終于”， 指名讀，齊讀。師引讀：小鹿終于一瘸一拐地走到門外，它多么想看到玫瑰枝頭盛開

13、著一朵朵美麗的玫瑰花呀，可是它看到了生讀：呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。 看到小鹿?jié)M臉遺憾，鹿弟弟惋惜地說生讀四、感悟探究，質(zhì)疑過渡1.學到這里，你知道鹿弟弟為什么對小鹿說這玫瑰白栽了嗎？（指名說） 2.師：鹿弟弟后來還對小鹿說了一句話，你知道它說了什么嗎？快速找到課文中的那句話。出示：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”師：你從這句話中發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：沒有白栽？）小結(jié)過渡：通過剛才的學習，我們知道小鹿辛辛苦苦栽玫瑰，自己卻一朵花也沒有看到，鹿弟弟替哥哥感到惋惜，說這玫瑰花白栽了，可是鹿弟弟后來又說玫瑰沒有白栽，這是怎么回事呢？（板書：？

14、）我們下節(jié)課接著學習課文。第二課時學習目標：1. 學習58自然段，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2. 分角色有感情地朗讀課文，感受“給予的快樂”和“分享的快樂”。3.學寫“謝、微、漸”3個生字。教學過程：一、回顧復習，問題導入1.通過上節(jié)課的學習，你從課文中知道了什么？2.（指著板書）小鹿辛苦栽種玫瑰，卻沒有看到一朵花，鹿弟弟為哥哥惋惜，它說生：這玫瑰白栽了?？墒牵沟艿芎髞碛终f這玫瑰沒有白栽？這是為什么呢？下面我們帶著問題一起走進課文。二、聆聽話語，玫瑰滿園精讀課文5至8自然段1.請同學們默讀58自然段，想一想鹿弟弟為什么說玫瑰沒有白栽？2.全班交流：鹿弟弟為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽嗎？（

15、1）師：黃鶯是怎么對小鹿說的？（指名讀）出示黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。(2 齊讀黃鶯的話，采訪“小黃鶯”。師：你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（生讀）師：這只小黃鶯，你也看到小鹿家的紅玫瑰了嗎？你除了想唱歌還想干什么？師：來，也把你的快樂告訴小鹿。（生讀）師：同學們感受到玫瑰花帶給黃鶯的快樂嗎？一起讀吧。（齊讀）（3）一陣微風吹來了，它又是怎么說的？出示微風的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風”呢！（4）指名讀，問：微風，請問你吹過森林的時候，遇到了哪些小伙伴呀？小伙伴們會怎樣夸獎微風呢。（學

16、生想象說話）（5）體會微風自豪、高興的心情，指導朗讀。（6）出示圖片，想象：小鹿的玫瑰花還吸引了它們，它們又會對小鹿說什么？（指名說）如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：（我看見過玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；蟋蟀跳來了，她說：（我看見過玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上睡了一覺呢?。?）小鹿家的玫瑰花這么美，這么香，肯定吸引了很多小伙伴。還有誰也來了，他會對小鹿說什么？學生想象說話。3.聽了大伙的話，小鹿怎樣？（指名讀，齊讀）出示：小鹿高興地笑了，說：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”師：小鹿為什么高興？師：小鹿僅僅是因為這些而高興嗎，它還因為什么？

17、（小鹿知道自己辛苦栽種的玫瑰花給大伙到來了幸福和快樂。）師：雖然小鹿自己一朵花也沒有看到，但是玫瑰花給大伙帶來了快樂，所以小鹿高興地笑了，說生讀4.學到這里，你們知道小鹿為什么說玫瑰沒有白栽嗎？（1）此時，鹿弟弟的心情怎樣？（板書：高興）出示：鹿弟弟也高興地對哥哥說生：看來，你的玫瑰沒有白栽?。ㄖ该x、齊讀） 5、小鹿親手栽種的玫瑰花給周圍的朋友帶去了芳香，帶去了幸福和快樂。小鹿也感到了快樂，所以，小鹿高興地笑了，說生讀：原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。鹿弟弟聽了哥哥的話，也高興地笑了，說（生：看來，你的玫瑰沒有白栽?。┤⒙?lián)系實際，拓展延伸。1、同學們，

18、你從這個童話故事中明白了什么道理？（預設）生：給予是快樂的。生：給別人帶去幸福，自己也能得到快樂。小結(jié)：是啊，贈人玫瑰，手有余香，給予是快樂的，分享也是快樂的。2、在平時的生活中，你經(jīng)歷過給別人快樂自己也感到快樂的事嗎？（學生聯(lián)系生活說話）小結(jié)：同學們說得真好，幫助他人是快樂的，與他人分享也是快樂的，讓我們在生活中多幫助別人，多與別人分享，讓大家擁有更多快樂，好嗎？三、品讀體會，表演深化1、學完了課文，你們喜歡故事里的小鹿，鹿弟弟，還有黃鶯和微風嗎？想不想分角色演一演？師：在表演之前，老師想給你們一點建議：表演的時候要注意每個角色的表情、動作和語言，特別是演小鹿的同學，可以把小鹿的心里想的話說出來。2.學生先在小組里分角色讀課文，想一想，怎樣才能演好。3.請四個小朋友上來表演，其他同學當小觀眾，看他們表演得好不好。（四個學生帶著頭飾表演，老師說旁白）四、指導寫字，總結(jié)延伸。師：今天，小鹿的玫瑰花給我們帶來了快樂！我們寫一個“謝”字送給他，好不好？1.學生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮。（三部分要緊湊）2.出示生字：漸、微。學生觀察，互相提醒要注意的筆畫，教師范寫“微”。3.學生描紅，寫字，教師巡視指導。5.今天我們一起學習了一個有趣的童話