小學語文案例反思追求真善美的語文教學_人教版新課標

1、.小學語文案例反思-追求真善美的語文教學人教版新課標“科學的境界主于真，道德的境界主于善，藝術的境界主于美。真善美的統(tǒng)一那么是語文新課程的重要目的。教學中，老師應喚醒孩子人性中最珍貴的東西真誠、仁慈和美妙，讓語文課堂自始至終洋溢著人情之真，人性之善，人心之美。一、精心呵護孩子“真的幼芽【案例】一節(jié)語文課上，老師和同學們正在學習?金翅雀?這篇課文。老師問：“同學們，假設你是金翅雀爸爸，在生命的最后時刻，你會對孩子說什么呢？A同學說：“孩子，對于我們鳥兒來說，藍天才是我們自由的家，沒有了自由，我們的一生將在痛苦中度過。B同學說：“在自由與生命之間，我們應該選擇自由，沒有自由，生命將變得毫無意義！課

2、間，A同學和B同學又針對這個問題展開了對話。A：“這個爸爸真是個殘忍的家伙，好死不如賴活著呀。命都沒有了，要自由干什么？我才不會這么傻呢！B：“是呀。有好多鳥兒在鳥籠里不是照樣唱歌跳舞，活得很開心嗎？活著才是最重要的呀。小金翅雀碰到這樣的爸爸真是倒霉！顯然，課堂上的“對話成了一種虛假的“表演。【感悟】社會是個大染缸，這也許是孩子“言不由衷的一個重要原因。在習以為常的電視機鏡頭前，在群眾化的報紙雜志中，在各種公開場合里，孩子看到的更多的是那種“冠冕堂皇的大方陳詞和“言不由衷的表態(tài)，很難見到那種面對公眾富有個性的真情表白。試想，在這樣的大環(huán)境下耳濡目染，孩子們又怎能做到“言為心聲？作為老師，只有走

3、進孩子的心靈深處，與孩子的心靈發(fā)生碰撞，才能聆聽到孩子心靈深處的聲音。老師應在課堂上創(chuàng)設貼近學生生活的“對話情境，不要讓對話與生活剝離，讓孩子們就自己感興趣的話題進展移情體驗，反思爭辯，各抒己見，暢所欲言。這樣，學生在課堂上的語言一定會發(fā)自內(nèi)心，精彩紛呈。二、在孩子心田播撒“善的種子【案例】一位老師教學?九色鹿?一課,快要完畢時，問學生：“假如你是文中的那位國王，你會怎么處理調(diào)達？學生沉思片刻，紛紛舉手。生1：假如我是國王，我要剝他的皮，抽他的筋，讓他不得好死，把他打入十八層地獄，讓他永世不得翻身。生2：假如我是國王，我要將調(diào)達五馬分尸。生3：處死調(diào)達太廉價他了！假如我是國王，我會用宮刑來折磨

4、他，讓他生不如死。生4：假設我是國王，我要讓調(diào)達下油鍋，只有這樣才解我心頭之恨。老師顯然沒有估計到學生會這樣答復，只好就此打住，草草收場?！靖形颉柯犞鴮W生那一個比一個狠毒的答復，不禁讓人毛骨悚然，心底涌起陣陣擔憂。新時代的學生在不經(jīng)易間暴露出來的卻是冷酷，是兇殘。作為語文老師，在課堂上“抑惡揚善責無旁貸。靜思默想這個片段，學生的那種刻薄與殘忍其實是老師創(chuàng)設的問題情境使然。?九色鹿?這篇課文，九色鹿才是“主角，而調(diào)達只是襯托主角的“配角。假設老師通過引導學生感悟課文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，九色鹿奮不顧身救調(diào)達等來體會文意，相信學生會對九色鹿的美麗與仁慈留下深化印象，經(jīng)歷一次美妙的精神之旅，從而防止那份

5、意想不到的為難。語文老師是善的使者，當學生的理解發(fā)生偏向，老師要及時介入，或點撥，或糾正，或總結，讓學生走進文本，正確對話，在學生心底及時播下善的種子。只有這樣，學生才會帶著善的“名片，走向亮堂、燦爛、溫暖的明天。三、讓孩子用心感受“美的奇葩【案例】一位老師在教學?嫦娥奔月?時，引導學生：“人們常說，美的力量是永久的。嫦娥奔月的故事從遠古一路走來，盡管已走了數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦它，因為故事中蘊藏著動人的美。請你們細細地讀課文，感受一下故事中流淌著怎樣的美？學生潛心細讀，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了各具個性的美。壯美后羿運足氣力，一口氣射下了九個太陽，他神勇無比給人陽剛之美；嫦娥面

6、對逢蒙提劍威脅，毫不畏懼，機智周旋，弱女子也顯出壯美。凄美嫦娥吃了仙藥飛往月宮，每日與玉兔相伴，后羿嫦娥四目相視，無緣相聚；后羿不顧一切地朝著月亮追去，可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上，此情此景，叫人落淚。柔美嫦娥美麗仁慈，心地純潔，是個典型的東方女性。優(yōu)美嫦娥吃了仙藥，飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛出了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。景物寧靜優(yōu)美，充滿詩情畫意，令人神往?！靖形颉空Z文教學應該是美的語言的漫步，美的情感的激蕩，美的思想的熏陶，美的力量的感召，美的事物的鑒賞。從一篇篇課文中，我們可以領略高山流水的壯美，清泉池上的柔美，鳥語花香的秀美古詩中“明月松間照，清泉石上流的美景是美，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的奉獻是美，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的執(zhí)著是美課文中的文化底蘊是蘊含在字里行間的，老師要引導學生用“兩只眼睛閱讀，一只眼睛看語言文字，另一只眼睛看語言背后的豐富意蘊。語文老師也應該是美