如何在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、如何在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，并帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，要激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，必須要有興趣作為內(nèi)在的激素”。那么怎樣來提高學(xué)習(xí)興趣呢？一是取決于教師在教學(xué)中主動(dòng)作用的發(fā)揮，同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)榻膛c學(xué)是雙邊活動(dòng)，缺一不可。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用，就是要把社會(huì)的要求變?yōu)閷W(xué)生的需要，把社會(huì)意識(shí)和他人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的知識(shí)、智慧和思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能；利用信息反饋的原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，鼓勵(lì)和啟發(fā)他們積極思維。其次是在學(xué)生主體作用方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)

2、學(xué)生的組織能力、分析問題和解決問題的能力，破除過去那種教師臺(tái)上唱，學(xué)生臺(tái)下聽，憶切聽我的”的做法。在教學(xué)過程的組織安排上，根據(jù)不同情況，安排學(xué)生帶領(lǐng)準(zhǔn)備活動(dòng)，教師將帶領(lǐng)準(zhǔn)備活動(dòng)的方法、步驟教給學(xué)生；由學(xué)生組織教學(xué)比賽，通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任裁判工作，并允許學(xué)生在實(shí)際鍛煉中突出問題，由教師或?qū)W生進(jìn)行解答。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又完成了教學(xué)內(nèi)容。以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多少年來，體育課的結(jié)構(gòu)一直是開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分，或準(zhǔn)備（含開始部分）、基本部分和結(jié)束幾個(gè)部分。不管課的任務(wù)和內(nèi)容如何，在準(zhǔn)備活動(dòng)的安排上，都是跑兩圈，做幾節(jié)徒手操，學(xué)生感到枯燥乏味，沒有興趣是積極

3、探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，它對(duì)于獲得和運(yùn)用知識(shí)技能、發(fā)展體能具有重要意義，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，從課的開始就應(yīng)以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式出現(xiàn)。教師可依據(jù)教材內(nèi)容，在準(zhǔn)備活動(dòng)中安排一些有關(guān)的游戲活動(dòng)。從生理學(xué)的角度，即提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，由克服了肌肉的粘滯性，從而提高教學(xué)效果。如短跑教學(xué)，學(xué)生對(duì)跑的項(xiàng)目不感興趣，在練習(xí)時(shí)，就不認(rèn)真、不用力，結(jié)果達(dá)不到教學(xué)目的。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以發(fā)展速度為主的教學(xué)時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的速度，除做跑的專門練習(xí)外，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在提高體能的基礎(chǔ)上，發(fā)展他們的抽象邏輯思維、分析對(duì)比、綜合能力以及智力。例如，做各種形式的接力比賽或不同方式的跑。方法

4、是把學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個(gè)組，并根據(jù)本隊(duì)人數(shù)，各編一首詩(shī)或一句話，詩(shī)”或句”都要與本隊(duì)人數(shù)相等。比賽開始前，教師在一定的距離設(shè)定一標(biāo)記，要學(xué)生要寫到標(biāo)記線的外側(cè)，各隊(duì)排頭手持一支粉筆交給第二個(gè)人，以此類推，直到最后一人做完為止。待到各隊(duì)做完后，教師命令各隊(duì)齊步走，到寫字的地方，看看各隊(duì)所寫的詩(shī)或句，比哪一隊(duì)的詩(shī)句最有意義，字跡清楚、端正。根據(jù)完成的先后進(jìn)行綜合評(píng)定名次。這樣，把教材寓于游戲之中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，即完成了教學(xué)任務(wù),又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容的新穎性、趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在體育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況更新教學(xué)內(nèi)容，在組織方法和聯(lián)系方法上，經(jīng)常做些調(diào)整或變化，可使學(xué)

5、生保持對(duì)事物的新鮮感。新異刺激可以激發(fā)學(xué)生的定向反射，教學(xué)內(nèi)容與方法的更新與變化可以不斷引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在體育教學(xué)中，教師通過學(xué)習(xí)了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智能水平，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，在籃球教學(xué)中，初學(xué)原地運(yùn)球時(shí)，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)有：身體姿勢(shì)：如兩腳前后凱里，兩腿彎曲，上體微前傾，兩眼平視。眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣是最好的老師。”它是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是很好的老師。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生體育興趣的重要目的是要提高學(xué)生參加體育課學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采

6、用各種方法激發(fā)學(xué)生興趣，從而達(dá)到完成課的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。一、激發(fā)學(xué)生興趣的方法1 教材激發(fā)美國(guó)著名教育家布納認(rèn)為："學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在黨政領(lǐng)導(dǎo)，這是最好不過的動(dòng)機(jī)。"因此，教師對(duì)每堂課的教材都要注意科學(xué)性、趣味性、難度性和實(shí)用性。2 .科學(xué)性即在教學(xué)安排上做到先后順序得當(dāng)。例如，課的開始階段學(xué)生思想和注意力較集中，對(duì)學(xué)習(xí)新教材安排在課的前半部分，為了使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化符合人體活動(dòng)的規(guī)律，應(yīng)將競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲和比賽排在課的后半部分，為了不使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)，一般應(yīng)把靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材數(shù)排在課的后半部分

7、。3 .趣味性即對(duì)現(xiàn)行的一些單調(diào)枯燥、重復(fù)的教材進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性。因?yàn)橛螒蚓哂袏蕵沸?、?jìng)賽性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，又由于多數(shù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中采用游戲、測(cè)試、比賽等競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)形式，不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，陶冶情操。4 .難度性心理學(xué)告訴我們，教材有適當(dāng)難度,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,在教材的安排上，使每堂課的內(nèi)容都有一定的難度,例如：學(xué)習(xí)前滾翻，首先從重點(diǎn)低頭團(tuán)身入手，然后邊練邊背口訣（兒歌），這樣可以發(fā)展學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手能力。5 .實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容的安排有利于

8、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)安排一些諸如"支撐移動(dòng)"、"快速奔跑"、"跨越障礙"和"負(fù)重比賽"等有趣味性的練習(xí)和游戲，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。二、采用引導(dǎo)性語言。1. 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，用通俗易懂的語言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑項(xiàng)目時(shí)，不但要先講清長(zhǎng)跑項(xiàng)目對(duì)人體呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)的生理價(jià)值，還要講解它對(duì)培養(yǎng)人的頑強(qiáng)意志和艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)的意義。采用表揚(yáng)性語言。表揚(yáng)為主，下面教訓(xùn)

9、，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。我們不難小看以下幾句話的作用。如："這一個(gè)組集合最迅速。"、"這一組排得整齊。"、"這位同學(xué)的動(dòng)作完成得最好。"等等。這些簡(jiǎn)樸的表揚(yáng)性語言，肯定和鼓勵(lì)了受表揚(yáng)的同學(xué)，同時(shí)也給其它同學(xué)樹立了良好榜樣。激發(fā)了他們的上進(jìn)心。采用勉勵(lì)性語言。以勉勵(lì)口氣布置作務(wù)，可利用學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮。如對(duì)不敢進(jìn)行"縱箱前滾翻"練習(xí)的同學(xué)，教師用勉勵(lì)的語言說："只要你們大膽跳，一定能滾過去。"、"不用怕，我來保護(hù)！"這樣同學(xué)們聽了不但

10、樂意參加練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)沒有心理負(fù)擔(dān)，其效果肯定要比"你們必須給我跳！滾過去！跳！跳！滾不過去受罰！"的訓(xùn)斥要好得多。采用幽默的語言。體育教師的幽默語言對(duì)集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，改正學(xué)生的錯(cuò)誤，減輕學(xué)生的心理壓力，調(diào)整情緒消除疲勞，增加學(xué)習(xí)樂趣，以及提高學(xué)生對(duì)課的興趣，都具有積極作用。例如：有的同學(xué)在站隊(duì)時(shí)講話是常有的事，教師可用一種幽默的語氣說："你們聽，是誰在講話？"這個(gè)同學(xué)在大家好奇眼光的注視下很快就會(huì)停止講話了。這樣既不影響學(xué)習(xí)情緒，又嚴(yán)肅了課堂紀(jì)律。2. 行為激發(fā)教師在體育課中的表率行為，幽默行和激勵(lì)行為對(duì)學(xué)生具有很大的感

11、召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感情激勵(lì)的作用。表率行為。教師的表率行為是自己內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的良好表率，會(huì)使學(xué)生在榜樣力量的鼓舞下，奮發(fā)進(jìn)取，積極學(xué)習(xí)。例如：上課開始，教師穿著整齊的運(yùn)動(dòng)服裝，精神煥發(fā)地來到學(xué)生的隊(duì)伍前面，不僅會(huì)使學(xué)生的注意力集中，而且會(huì)使學(xué)生的興趣增加；又如教師在課堂上準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)給學(xué)生以美的感覺，進(jìn)而產(chǎn)生躍躍欲試的愿望。幽默的行為。教師幽默的動(dòng)作形象，會(huì)使課堂氣氛活躍，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：體操的結(jié)束動(dòng)作，要求抬頭挺胸，兩臂伸直斜上舉。但多數(shù)學(xué)生是做成含胸低頭兩臂彎曲上舉，如果教師把這種動(dòng)作比喻為"敵人舉手投降一樣"學(xué)生在笑聲中很快地把錯(cuò)誤動(dòng)作糾正過

12、來。激勵(lì)行為。課堂上教師若能恰如其分地運(yùn)用面部表情，身體姿勢(shì)，把良好的情緒直接傳遞給學(xué)生，對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣將起到積極作用，例如當(dāng)教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，互相幫助等良好表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生微笑贊同，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有提高，技術(shù)有進(jìn)步，表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)的精神時(shí)，教師豎起大拇指或帶頭鼓掌，以示表揚(yáng)等等。意境激發(fā)。心理學(xué)家告訴我們：教學(xué)中的不同情景，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感情。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行安排，并利用色彩等創(chuàng)造一種景交融，具有強(qiáng)烈感染力的學(xué)習(xí)境界。例如：在做"障礙迎面接力"游戲時(shí)，設(shè)置欄架等障礙，在跨越障礙時(shí)鼓勵(lì)道"前面有敵人，只要越過去，就能將敵人消滅。"學(xué)生聽到就會(huì)精神抖擻，奮不顧身地越過去。在這樣的意境中做游戲或競(jìng)賽，學(xué)生練習(xí)積極性提高，課堂氣氛極其熱烈