如何建立新型的師生關(guān)系

1、如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享如何建立新型的師生關(guān)系導(dǎo)讀：本文如何建立新型的師生關(guān)系，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。題記：面對(duì)洶涌而來(lái)的改革浪潮，作為教師，應(yīng)爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒，而要在洶涌澎湃的改革大潮中自由游弋，就必須拋開(kāi)塵世的喧囂，靜下心來(lái)，潛心研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念。師生關(guān)系的好壞直接影響教育效果，這是毋庸置疑的，良好的師生關(guān)系將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到有益的作用；反之，則不利于學(xué)生的發(fā)展，也違背教育的初衷。那么如何建立新型的師生關(guān)系呢？一、問(wèn)題的探討：教室內(nèi)，氣氛非常熱烈，二十幾個(gè)同學(xué)在討論師生關(guān)系問(wèn)題。一個(gè)女孩皺著眉頭說(shuō)：“我們的班主任好兇哦，總是這個(gè)不許，那個(gè)不許的，什么都要管

2、?！绷硪粋€(gè)男同學(xué)接嘴說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，態(tài)度特別不好，一批起人來(lái)就老半天，八輩子前的事都要提，煩都煩死了?！币粋€(gè)其他班的同學(xué)說(shuō)：“我們班還不是嘛，老班一上班會(huì)課就訓(xùn)人，說(shuō)什么都會(huì)扯到學(xué)習(xí)上?！逼溆嗤瑢W(xué)紛紛作群情激憤狀,噼里啪啦地說(shuō)起來(lái)?！拔覀兝蠋熅蜁?huì)向我爸媽告狀?！薄拔覀兝蠋熤v起話來(lái)總那么刻薄?！薄拔业臄?shù)學(xué)老師專門針對(duì)我。”“我犯點(diǎn)小錯(cuò)誤老師就小題大做，說(shuō)話那么夸張?！睂W(xué)生的切身感受和體會(huì)，我完全可以理解。在每個(gè)人的豆蔻年華中，我們總希望能夠肆意的生長(zhǎng)，自由伸展自己的枝椏，吐露自己的芳芽。然而老師就是那把“可惡”的大剪刀，咯嚓咯嚓地修剪著每位同學(xué)，不管學(xué)生愿意不愿意。于是，在許多人的學(xué)生時(shí)代，老師是

3、頭號(hào)天敵。建立新型的師生關(guān)系迫在眉睫。二、問(wèn)題的思考：如何建立新型的師生關(guān)系？（一）回顧歷史:中國(guó)幾千年的封建教育，統(tǒng)治者為了達(dá)到長(zhǎng)治久安的政治目的，采取的是奴化的教育，什么“天地君親師”“一旦為師終身為父”“傳道授業(yè)解惑”“尊師重道”，無(wú)不把教師的權(quán)威絕對(duì)化，把教師神化為精神領(lǐng)袖。對(duì)出自老師之口的“道”，只能接受，這是在扼殺學(xué)生的個(gè)性、靈性、思維，熄滅學(xué)生的創(chuàng)造之火。學(xué)生只要犯一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤，就要遭受皮肉之苦。于是，老師和學(xué)生之間產(chǎn)生了隔閡，老師在學(xué)生的眼中幾乎成了不近人情的冷血?jiǎng)游?，學(xué)生有什么看法卻不敢向老師傾訴，從而導(dǎo)致教學(xué)的古板、生硬。幾千年的教育實(shí)踐，無(wú)不證明了這點(diǎn)：師就是師，生就是

4、生，學(xué)生要絕對(duì)服從老師。（二）研究現(xiàn)狀：目前，全國(guó)上下掀起了素質(zhì)教育的熱潮。素質(zhì)教育要求發(fā)展學(xué)生的主體性品質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，其本身就體現(xiàn)了人本主義思想。以人為本的核心是尊重人，愛(ài)護(hù)人，相信人和培養(yǎng)人，強(qiáng)調(diào)以尊重、關(guān)心、理解與信任每一個(gè)人（尊重每一個(gè)人的人格）作為教育人本論的基本思想。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人?！边@句話道出了教育的真諦。在新的歷史時(shí)期，在創(chuàng)新教育的歷史階段，作為教師，應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到“教師和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系，從獨(dú)奏者的角色過(guò)渡到伴奏者的角色，從此不再是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們”（教育-財(cái)富蘊(yùn)藏

5、中），要知道，學(xué)生決不是我們手中可以隨意塑捏的玩具。作為受教育者,學(xué)生有權(quán)利從教師那里“挖掘個(gè)人最大身心潛力，求得身心的滿足，成為崇高、有尊嚴(yán)、自豪的人?！比?、問(wèn)題的解決：眾所周知，愛(ài)迪生、華羅庚當(dāng)初在學(xué)習(xí)期間的成績(jī)并不好,但這并不妨礙他們成為著名的科學(xué)家。的確，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都是不確定的。眼下學(xué)生的不良表現(xiàn)并不代表他沒(méi)有前途。正如偉大的教育家陶行知先生所說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼中有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。作為教師，應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，樹(shù)立民主平等的觀念，認(rèn)可學(xué)生形形色色的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。（一）從思想上把學(xué)生當(dāng)作活生生的，有血有肉、有思想、有靈性的大寫的“人”，而不是把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器。新一代的學(xué)生，他們有敏銳的觀察力，活躍的思想，快速接受新事物的能力，對(duì)事物有自己獨(dú)特的判斷，有自己的選擇