人教版初中生物八上5.4.1 細(xì)菌和真菌的分布 教案 (1)

1、細(xì)菌和真菌的分布教學(xué)設(shè)計(jì)與媒體應(yīng)用分析學(xué)校課名細(xì)菌和真菌的分布教師教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 說出細(xì)菌和真菌分布的特點(diǎn)。2. 知道細(xì)菌和真菌生活所需要的一般條件。3. 嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布。過程與方法1. 小組成員間相互交流、合作共同完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)與人合作與交流。2. 探究細(xì)菌和真菌的分布，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、分析能力、探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新和合作的精神。2. 樹立細(xì)菌和真菌無處不在的思想意識(shí)，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。3. 倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn)1.

2、 細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過程。2. 探究方案的設(shè)計(jì)實(shí)施和表達(dá)與交流的過程。3. 通過培養(yǎng)觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。教學(xué)難點(diǎn)1.探究活動(dòng)的組織教學(xué)。2.利用事實(shí)說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌真菌生長(zhǎng)的條件。措施通過在課前指導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)生，以視頻講解展現(xiàn)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的操作過程，并讓學(xué)生觀察展示實(shí)驗(yàn)成果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生從實(shí)踐探究中歸納總結(jié)理論知識(shí)，符合從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生對(duì)細(xì)菌和真菌雖有一定了解，但對(duì)于其培養(yǎng)方法、落落的區(qū)分等知之甚少。因此，教師課前做好指導(dǎo)，組織好探究活動(dòng)，通過探究、觀察、分析和表達(dá)與交流掌握重難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)

3、設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)問導(dǎo)入新課從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問:用肉眼能觀察到細(xì)菌和真菌嗎?不能，他們太小了。設(shè)疑導(dǎo)入，再觀察肉眼可見的生物圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圖片、文本展示過渡觀察細(xì)菌真菌的方法誰能替老師想想辦法怎樣能觀察到肉眼看不見的細(xì)菌和真菌？顯微鏡培養(yǎng)菌落從學(xué)生已觀察了自己培養(yǎng)的菌落經(jīng)驗(yàn)，引出菌落概念。圖片遮擋、默認(rèn)資源使用講授新課一、細(xì)菌真菌培養(yǎng)的一般方法1配制培養(yǎng)基2高溫滅菌3接種4恒溫培養(yǎng)1引導(dǎo)學(xué)生回顧培養(yǎng)方法。2請(qǐng)參與準(zhǔn)備的兩位同學(xué)在講臺(tái)上講解配制培養(yǎng)基、高溫滅菌過程。3.設(shè)問:為什么要進(jìn)行高溫滅菌？4.用錄制的學(xué)生接種、恒溫培養(yǎng)的部分視屏

4、展示強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)過程。1學(xué)生回顧總結(jié)培養(yǎng)四步。2兩位學(xué)生分別用自己操作時(shí)的視屏給學(xué)生講解具體過程。3.學(xué)生思考回答。4.學(xué)生看視屏，再次回顧接種和恒溫培養(yǎng)。通過展示學(xué)生操作的視頻生動(dòng)的總結(jié)培養(yǎng)方法，起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用。并體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。外部鏈接視頻播放、背景圖片展示、文本定位探究活動(dòng)的表達(dá)與交流檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌（學(xué)生接種的部分照片）兩周前，同學(xué)們積極地以小組為單位就自己感興趣的課題設(shè)計(jì)了探究方案并實(shí)施，下面就請(qǐng)各小組進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報(bào)和實(shí)驗(yàn)成果的展示。各組在表達(dá)過程中白板上展示他們接種的圖片，對(duì)每個(gè)組的展示給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生分析比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織

5、學(xué)生討論和交流，指出不足。對(duì)第五組學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)并講述細(xì)菌學(xué)家弗萊明的故事，激勵(lì)學(xué)生不要怕失敗，要善于分析總結(jié)。對(duì)探究活動(dòng)和表達(dá)交流進(jìn)行小結(jié)并設(shè)問：通過本次探究活動(dòng)，大家應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的衛(wèi)生習(xí)慣？小組代表展示自己的探究方案，各小組之間比較分析、討論和交流：第一組:硬幣接種。先簡(jiǎn)短匯報(bào)探究過程，用實(shí)物展示臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)成果得出結(jié)論第二組：硬幣接種。與第一組對(duì)比說出異同，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的可能原因第三組：選擇教室和草地第四組:與第三組對(duì)比說出異同第五組：比較洗手前和洗手后手上的細(xì)菌和真菌。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和假設(shè)不一致，他們分析了幾種可能的原因又重新做了實(shí)驗(yàn)第六組：和第五組對(duì)比說出異同勤洗手，打掃教室衛(wèi)生等

6、。各抒己見這是本節(jié)的重難點(diǎn)所在，為突出這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為依托，通過實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果展示，激發(fā)他們探究的熱情,為他們學(xué)習(xí)生物技術(shù)打下一定基礎(chǔ)，充分體驗(yàn)與人合作與交流，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。實(shí)物展示臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)成果，切換、配套背景圖片展示二、細(xì)菌菌落和真菌菌落的區(qū)別怎樣區(qū)分細(xì)菌的菌落和真菌的菌落？列出表格，指導(dǎo)學(xué)生完成表格并區(qū)分自己培養(yǎng)的菌落。參考課本內(nèi)容小組討論，展示討論結(jié)果。學(xué)生在白板上拖動(dòng)完成表格。從菌落顏色、大小和形態(tài)大致區(qū)分菌落類型。突破菌落區(qū)分的難點(diǎn)，使知識(shí)的獲取經(jīng)歷由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。智能筆繪制表格、文本框拖動(dòng)移位、文本框縮放小檢測(cè)展

7、示教師培養(yǎng)的菌落照片（左圖所示）指出菌落讓學(xué)生辨認(rèn)。邊觀察邊回答。及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。智能筆畫圈、連線三、細(xì)菌和真菌的分布：廣泛的分布于生物圈展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。通過探究和圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、總結(jié)及表達(dá)能力。圖片遮擋、圖片拖動(dòng)形變、聚光燈四、細(xì)菌和真菌生存的基本條件由細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其生存的基本條件，并將生存條件與對(duì)應(yīng)的圖片連線。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生明確細(xì)菌和真菌的生存還需要特殊條件。水分、有機(jī)物、適宜的溫度、有的還需要特殊的條件。學(xué)生從探究實(shí)踐中總結(jié)出理論知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。智能筆連線、圖片展示暢所欲言通過探究活動(dòng)以及本節(jié)課的表達(dá)與交流你有哪些收獲、感悟或見解？暢所欲言談收獲。培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的表達(dá)能力和善于總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的好習(xí)慣。圖片展示課堂小結(jié)培養(yǎng)方法菌落區(qū)分分布范圍生存條件用十六個(gè)字概括主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧具體內(nèi)容?；仡櫩偨Y(jié)。將知識(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識(shí)框架。動(dòng)作控制、文本定位、文本顯隱、學(xué)以致用例舉四種生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生用理論解釋現(xiàn)象。(左圖)小組討論，思考。解釋生活中的現(xiàn)象培養(yǎng)解決生活實(shí)際問題的能力圖片展示、圖片遮擋、拖動(dòng)能力展示展示一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程(左圖)，設(shè)計(jì)填空題。小組討論思考，兩名學(xué)生在白板上寫答案由探究實(shí)驗(yàn)來總能