女媧補天教案

1、女媧補天教學設計一、教學目標1會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。2復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。3學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。二、教學重點了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。三、教學難點在閱讀中感受神話故事的神奇。四、課時安排 一課時五、教學過程1.由神話故事導入，引發(fā)興趣。師:同學們喜歡讀神話故事嗎? 大家看大屏幕, 這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰? 你能說出這個故事的名字嗎?生1 : 這是嫦娥奔月里的嫦娥。生2 : 孫

2、悟空, 西游記里的人物。生3 : 這是后異, 故事的名字叫后界射日。師: 今天我們要學的課文就是一個美麗動人的神話故事, 大家一起讀課題。(學生讀)【從“ 嫦娥奔月” 到“ 女媧補天” ,引導學生從“ 已知” 到“ 未知” ?！?.啟發(fā)質疑, 整體感知師:讀了課題, 你們想知道些什么呢?生1:我想知道女蝸是怎樣補天的。生2:我想知道女蝸用什么東西在補天。生3:女蝸為什么要補天呢?師: 對啊, 那課文哪個自然段寫了女蝸補天的原因?哪些自然段寫了女蝸補天的過程呢? 同學們自由讀課邊讀邊思考。( 學生自由讀)【評引導質疑, 了解學生的閱讀關切, 梳理課文?！?品讀體會災難的可怕師: 女蝸為什么要補天

3、? 默讀第1 自然段, 能用自己的話簡單地說一說嗎?生: 女蝸要補天的原因是天塌了。師: 天塌了, 此時的天空是什么樣子? 大地又是一幅什么景象? 請大家分別用橫線與波浪線劃出有關句子。(學生邊讀邊動筆找句子)師: 認真讀讀劃上記號的句子, 想一想, 你有什么感受? 你是從哪些重點詞里體會到的呢?【訓練學生讀書動筆的習慣】生1: 這個景象太可怕了!生2: 人們太悲慘了!師: 請一位同學讀描寫天空的句子, 同學們想一想,你從哪兒體會到了可怕呢?生1 : 天塌下了一大塊。生2 : 露出的是一個黑黑的大窟窿。( 教師用課件出示句子, 在重點詞“ 一大塊” 和“ 黑黑的大窟窿”上打上記號)師: 誰來讀

4、這句話, 讓我們的頭腦里出現(xiàn)那幅可怕的畫面。(教師點學生讀)師：天啊, 太可怕了( 教師有感情地范讀這句話) , 咱們一起讀。 ( 師生一起讀課文)師: 天塌了, 大地又是怎樣一幅情景呢? 請一名同學讀, 你們從哪些詞里體會了這種可怕與悲慘? 請在重點詞下打上點。( 教師根據(jù)學生回答出示的句子, 在“ 震裂” “ 一道道”“ 熊熊”等重點字詞上做標記)師: 想象一下, “ 地被震裂了, 露出一道道深溝” 是怎樣一幅景象, “ 山岡上燃燒起熊熊大火, 田野里到處是洪水” 這些詞句又使你仿佛看到了什么?生1 : 地被震裂了, 大地上到處是深溝。生2 : 大地上的深溝一道一道的, 很多很多。生3 :

5、 山岡上全部是火。師: 從“ 熊熊大火” 這個詞你還知道了什么?生1: 火燒得很大很大。生2 : 我還看到了田野里無論是哪個地方都是水。生3 : 田野里全部都是水, 真可怕呀。師: 同學們, 你們能夠通過讀, 讓我們感覺到深溝的多、火勢的大、洪水范圍的廣嗎?( 教師點名讀)師: 大火和洪水中的人們在遭受怎樣的痛苦呢? 請大家默讀這句話。( 出示句子“ 許多人被火圍困在山頂上, 許多人在水里掙扎”)師( 輕聲) : 你聽到了什么聲音呢? 你看到了什么? 雙雙什么樣的眼睛?生1 : 我聽到小孩子哭著喊救命。師: 你聽到了爸爸媽媽的聲音了嗎?生2 : 我聽到了爸爸媽媽拼命喊著自己孩子的名字。生3:

6、我看到了一雙雙驚恐的眼睛。生4: 我看到了絕望的眼睛。生5 : 我看到了一雙雙手伸出來求人援救。師: 一起讀這句話, 讀的時候別忘了剛才看到的令人心痛的情景。( 學生有感情地讀)【點學生讀三個句子, 引導學生抓住關鍵, 讀、品、想象, 把文字變成生動的畫面, 使詞句的教學落到實處。】4.精讀補天過程, 感悟人物形象師: 看到這些, 女蝸是什么心情? 第2 自然段是怎么說的?生: 女蝸難過極了。師: “ 難過極了” 是什么意思?生: 非常難過。師: 那就請大家?guī)е?難過極了” 的感情來讀一讀這一段。（師根據(jù)學生的朗讀給予評論，并鼓勵更多的同學來趕超前面的同學）師: 讀到這里, 女蝸給你留下了怎

7、樣的印象?生: 我覺得女蝸的心地很善良。師: 善良的女蝸是怎么做的呢?(教師引導讀第2 自然段內容)師: 作者詳寫了女蝸補天的過程, 默讀第3、4 自然段, 女娟為了補天, 做了哪幾件事呢?( 學生起來回答, 但是答案基本是照念課文)師: 你告訴了我們女蝸補天的經過, 那你能不能簡單地說一說, 女蝸依次做了哪幾件事呢?生: 她到山上找了五彩石來補天。師: 找到了五彩石接著干什么呢? 往下看課文。生: 把五彩石放在圓坑里冶煉。師: 最后呢?生: 去補天。師: 女蝸是怎么找石的?( 學生讀出相關句子, 教師用課件出示句子)師: “ 忙了幾天幾夜” 這里的“ 幾天幾夜” 你怎么理解?生: “ 幾天幾

8、夜” 是說忙的時間很長。師: 自由讀這幾句話, 想想女蝸這幾天幾夜忙碌的情景。(教師組織學生同桌之間互相說了之后再點學生起來說)生1 : 課文里說山上全是零零星星的碎塊, 我想她找石頭一定很累, 找石頭的時候還時不時地停下來捶捶腰。生2 : 她的手指一定給磨破了皮。師: 同學們的想象力多豐富啊, 接著往下想。生3 : 她的腿也可能因為勞累而覺得很酸很酸, 就像我們運動會上跑長跑之后的感覺。師: 你真是個了不起的孩子, 已經身臨其境了啊!生4 : 女蝸的眼圈黑了, 她已經累得直不起腰來了。師: 女蝸就是這樣忙了幾天幾夜啊! 請同學們一起讀這句話。( 學生齊讀)師: 可是還缺少一種純青石, 怎么辦

9、呢?生: 于是, 她找啊找啊, 終于在一眼清清的泉水中找到了。師:你怎么理解“找啊找啊” 。生1 :就是不停地找。生2 : 就是到處找。生3 : 找了很長時間。師:她可能到過哪些地方去找純青石?生1 : 到過清清的泉水中。師: 對, 最后是在清清的泉水中找到了。但是在找到之前, 她還去過哪些地方找?生2 : 到山頂上找過。生3 : 到草叢里找過。生4 : 到森林里找過。生5 : 到懸崖邊找過。生6 : 到瀑布下面找過。師: 找啊找啊! 請大家再來讀讀這句話。( 學生有感情地讀)師: 你為什么把“ 找啊找啊”讀得比較慢?生: 她去很多地方找過, 找了很長時間。師: 一起讀這句話?！景盐瘴恼轮械目?/p>

10、白處, 引導學生想象補白, 使女媧的形象走進孩子心靈?！? 學生再次讀)師: 五彩石找齊了, 女蝸是怎么煉石的呢?( 學生讀相關句子)師: 這里的“ 冶煉”你覺得是什么意思?生: 是提煉吧。師: 請大家認真默讀這句話, 女蝸具體干的什么事叫冶煉呢?生: 女蝸把五彩石用神火變成了很稠的液體, 這就叫冶煉。師: 說得好! 我們可以聯(lián)系下文理解詞語, 也可以查字典理解, “ 冶煉” 這個詞字典是怎么說的?師: 女蝸煉了五天五夜, 五彩石才化成很稠的液體,你們想想, “ 五天五夜” 是從星期一到 .生: 星期五!師: 這五天五夜女蝸是怎樣度過的呢?生1 : 她廢寢忘食。生2 : 她眼睛盯著神火, 一動

11、也不敢動, 一發(fā)現(xiàn)火小了, 馬上讓它變大。生3 : 神火的溫度太高了, 女蝸不停地擦著汗。生4: 她在往上潑的時候, 這些液體可能會濺起來燙傷自己。師: 還可以聯(lián)系課文前面的內容想一想。生: 天上的大窟窿在冒火, 火可能落下來燒傷女蝸。師: 多么感人的一幕幕情景啊, 讓我們一起來讀第4自然段吧。( 師生齊讀)師: 天補好了, 人們的生活從此怎樣? 你能運用課文中的語言描述一下嗎?生: 大地上到處歡歌笑語, 人們又過上了幸福的生活。師: 女蝸補天的故事讀完了, 再看看全文, 你想說點什么?生1 : 女蝸用盡心思在幫助人們。生2 : 女蝸為了人們不再痛苦, 自己寧愿冒險, 寧愿吃苦。生3 : 女娟是人們的保護神。是她創(chuàng)造了人類, 人們遇到困難時, 她又歷盡艱險來幫助人們。生4 : 女蝸很勇敢。生5 : 我們應該向女蝸學習, 做個善良、勇敢的人。生6 : 我真喜歡女蝸