初中一年級語文上冊《散步》教學設計人教版

1、1 / 91散步教學設計教材解讀散步是一篇優(yōu)美的散文，課文通過對老中少三代人的分歧，最終有一種完美的處理，來體現中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。散步選自七年級上冊第一單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦。本文是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關愛，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學習本文，要引導學生用心發(fā)現親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇精讀課文，在充分預習的基礎上準備用一個課時完成教學的主要內容。根據語文課程標準 的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)

2、學生的品德修養(yǎng)和審美 情趣。本課對象是七年級學生， 這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導尤為重要。在教學過程中，重視朗讀教學，指導學生作比較閱讀，體會文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住文中關鍵性語句引導研討，加深對課文的理解。教學目標知識與能力1 1 有感情的朗讀，感知課文內容；2 2學習精巧的細節(jié)描寫表現主題的方法。過程與方法1.1. 賞析語言，對重、難點進行突破；2 2聯系生活，讓學生結合自己的生活體驗談感悟。情感、態(tài)度與價值觀1 1

3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。2.2. 體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。重點與難點教學重點整體感知課文內容，品味揣摩語句。教學難點：結合自身實際，理解、感悟文章的親情美。重點:整體感知課文內容，品味揣摩語句。2 / 91突破方法：反復朗讀，自主、合作、探究學習方式。 難點：結合自身實際，理解、感悟文章的親情美。突破方法：朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教學方法相結合。教法與學法教法：運用情景導入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教學方法相結合。 學法：反復、對比朗讀，自主、合作、探究學習方式。教學準備教師：1.1. 準備課前說話訓練的資料（尊老愛幼的故事）

4、，安排學生作準備。2.2. 可用多媒體輔助教學。學生：1.1.強調課文預習，自讀課文，圈點生字、詞。2.2.勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。課時安排1 1 課時探究新課堂散 步共 1 1 課時課時目標知識與能力1 1 有感情的朗讀，感知課文內容；2 2學習精巧的細節(jié)描寫表現主題的方法。過程與方法1.1.賞析語言，對重、難點進行突破；2 2聯系生活，讓學生結合自己的生活體驗談感悟。情感、態(tài)度與價值觀1 1 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。2 2 體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。教學過程導語設計3 / 91師：（一）孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現著人世

5、間最美好的 情感之一一一親情。其實，在我們成長的過程中時時刻刻都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情? ?（學生舉例回答，教師予以肯定 ）像在日常生活中全家人一起圍坐吃飯、看電視、聊天，等等。既使一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。莫懷戚的散步這篇課文就為我們講述了這樣一個美好感人的故事。（二）有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅 韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。正是由于父母對我們無私的愛，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負。今天，就讓我們一起攙扶著他們走近暖 暖的春日，進行一次心靈的散步。板

6、書：散步 莫懷戚第一階段：學情診斷走近作者：莫懷戚，重慶人，當代作家?，F為重慶師范大學中文系教授。曾著有系列小說集大 律師現實錄，中篇小說詩禮人家曾獲“四川文學”獎。自讀檢測：1 1.給下列加點字注音。分歧（）一霎那（）水波粼粼（）2 2下列各句中加點的詞語能否與括號內的詞語換用？為什么？（1 1）我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服.（信任）地點點頭。（2 2）春天總算來了，我的母親又熬.（度）過了一個嚴冬。3.3.“她現在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是：4.4.家庭出現分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我。”其原因是:后來“我”決定委屈兒子的原因是4 / 915

7、 5 第段中“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”屬于什么描寫？在文中有什么作用？第二階段：自主探究1 1 師：散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？生：自主探究師生互動：(1)母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。(文中第 2 2 段交代了 母親的身體情況，為下面行文埋下伏筆。注意“熬”字)師板書：母親走大路(承上)(2) 兒子要走小路，因為小路有意思。師板書：兒子走小路(啟下)(3) 決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽 從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的

8、。師板書：我妻子2 2師：我為什么感到責任重大？(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? ?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想? ?)生：自主探究(1) 引導學生認識到在這個家庭中， “我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉 擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。板書：責任重大(2) 看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。3.3.師：分歧是如何解決的？生：自主探究“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，

9、應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現。5 / 91母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意， 她走不過去的地方，讓我背著他。第三階段：合作探究4 4師：如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她 背上的加起來，就是整個世界”？生：合作探究師：在點撥基礎上提升母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成

10、。一個家庭是這樣，一個民 族乃至全世界又何嘗不是這樣 ？所以說背起的是整個世界。師：設身處地設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？（學生討論歸納，教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。）5 5師：找出最能打動你的語句，把你的感受和同學分享一下。（根據時間靈活撐握）生：合作交流在師生、生生互動基礎上明確：（1 1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經不多了， 兒子還小，我伴同他的時日還長。 從中可以看出我是孝子。

11、 妻子善良、 賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。（2 2） “她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！卑先藢ψ优囊蕾嚾缤优仔r對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。(3)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！眱鹤影l(fā)現奇趣：兩對母子走在田野上，表現了兒子天真可愛、聰明活潑。(4)“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高 大的父親。”6 / 91母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子， 這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還 年幼，現在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，

12、關心父母，做我們 力所能及的事情。(5)課文第四節(jié)景物描寫。充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯想。第四階段：檢測小結心 燈一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海 里捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。可惜，老艄公害上 了眼疾，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹。一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡浪洶涌，狂烈的風嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即?！鞍职郑冶娌怀龇较蚶?。”兒子絕望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子，自己操起舵。終于，蟹船劈開風浪，靠向燈光閃爍的碼頭?！澳暳Σ缓?，怎么還能辨出方向？”兒

13、子不解地問。“我的心里裝盞燈呢。”老艄公悠悠地答。人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。只要心 中裝盞燈，踩到哪里不是光明 ？1.1. 給加粗字注音。桅燈()()扁舟()()漩渦()()踉踉蹌蹌()()()()2.2. 用“IIII”給文章劃分段落結構，并歸納段意。答:_ 。3.3. 文中的老艄公是個怎樣的人 ？答:_。4.4.如何理解下列句子的深刻含義人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。答:_。那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。答:_。板書設計散步7 / 91莫懷戚 散步 分歧一一 母親 走大路（承上） 我

14、妻子責任重大（使命感） 兒子 走小路（啟下）課時作業(yè)設計1 1 文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，有什么言外之意？ 請簡單說一說。2 2這篇短文主要寫了什么故事？反映了一家人之間怎樣的思想感情？3 3題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個 角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。教學反思散步一文體現著濃濃的親情，記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情， 體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 這單元的學習要求 是要在整體感知課文內容的基礎上， 注意語言的積累和運用， 并學習朗讀和圈點勾畫。 所以, 教學這篇課

15、文，要求學生在合作探究過程中，運用所學方法，感受親情。對于一篇優(yōu)美的散文， 通過反復的朗讀，不僅可以增強語感，同時也便于領悟文章感情， 因此在教學環(huán)節(jié)中要加強朗讀教學。在反復朗讀的基礎上，抓住重點詞語進行分析，從而理解文章主旨。在課堂教學中，要充分調動學生學習積極性，讓學生在自主、合作、探究方式 下，積極發(fā)現問題，質疑問難，在討論交流中解決問題。在教學方法上，注重朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學重難點時，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品

16、讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結合的方法抓住關鍵語句、反復咀 嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎上，讓學生聯系生活，運用課內外結合的方法，以外促內，以內促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。指導學生有感情地朗讀課文，要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速、停頓、重音 等方面）。8 / 91參考答案：學情診斷：1.q1.qishshal lin2.n2. （1 1）答：“信任”只是“相信”的意思?！靶欧?，有“信任、佩服、服從”的意思。（2 2）答：“熬”是忍受艱苦的生活之意，融入了作者的感情。 “度”比較平淡，且不能融入作者的感情。3.3.生活的擔子已經從母親肩上轉到了我的肩上，母親依賴我，就像小時侯我依賴她一樣。4.4.原因：母親聽我的兒子聽我的妻子在外也聽我的 原因：母親年邁難走小路不愿意一家人分開 5.5.景色描寫。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿。檢測小結：1.w1.wanpinpianwnwoliliangqgngqga第一部分（第 1 1 段）: :介紹以捕蟹為業(yè)的老艄公和他的兒子；第二部分（第 2525 段）: :寫老艄公在風暴到來時的舉動 ；第三部分（第 6 6 段）：）：作者由此引發(fā)的 感想 3.3.文中的