工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐

1、ISSN 1009-8976CN 22-1322/C長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版2005年第6卷第2期J.Chang chun Inst.T ech.(So c.Sci.Edi.,2005,V ol.6,N o.224/2665-66 工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐范曙光(長春工程學(xué)院工商管理系,長春130021摘要:通過對工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的分析,闡述了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性,提出了工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo),構(gòu)建了工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;工商管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué)中圖分類號:G 64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:

2、1009-8976(200502-0065-02實(shí)踐教學(xué)是高等工程院校育人和綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的重要內(nèi)容,也是衡量工程類院校育人質(zhì)量最主要的方面。近年來許多工程類院校在教育改革中都十分重視加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),在實(shí)踐教學(xué)的研究和改革方面也取得了許多可喜成績,特別是工商管理學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)重視程度明顯提高,實(shí)踐教學(xué)占總教學(xué)時數(shù)的30%以上,各院校基本建立了工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,各專業(yè)骨干課均開設(shè)23個專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中既強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè),也重視軟件建設(shè),各院校在理論教學(xué)中強(qiáng)化案例教學(xué),并加大案例教學(xué)在理論教學(xué)中的授課時數(shù),鼓勵任課教師參與生產(chǎn)實(shí)踐并制作典型案例,逐步加大生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的投入等。

3、通過上述措施和手段,取得了比較明顯的效果。近年來,各工程院校工商管理類畢業(yè)生動手能力、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力有了比較明顯的提高。一、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,激烈的國際競爭對人才培養(yǎng)提出了更高的要求,工程院校工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在教育觀念、理論研究及投入等方面與現(xiàn)實(shí)要求相比還存在明顯不足,通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神還沒有提到應(yīng)有的高度。表收稿日期:2004-08-20研究課題:長春工程學(xué)院“工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目編號:2002(37作者簡介:范曙光(1964,11-,男(回,成都,教授主要研究企業(yè)投資理論及教學(xué)?，F(xiàn)為:從

4、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)看,還沒有真正落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神的目標(biāo),各院校普遍重視理論教學(xué),注重學(xué)生的研究能力,忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng),目標(biāo)定位偏高,不符合社會對工商管理本科層次的能力需求;從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容看,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新不夠及時,各院校普遍沿用傳統(tǒng)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)和專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐模式,設(shè)計(jì)型、探索型課程設(shè)計(jì)比例較低,綜合型、應(yīng)用型訓(xùn)練偏少;從實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)看,各院校普遍引入美國哈佛大學(xué)商學(xué)院案例教學(xué)模式,重案例輕實(shí)踐,美國哈佛大學(xué)案例均來自教師和學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐,針對性強(qiáng)、層次高,而我國高校教師實(shí)踐能力欠缺,案例絕大多數(shù)是借鑒國外的案例,對學(xué)生的實(shí)踐能力的

5、培養(yǎng)完全是一種固定化模式,缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的寬松環(huán)境;從實(shí)踐教學(xué)條件看,各院校實(shí)驗(yàn)室功能單一,缺少功能完善的現(xiàn)代商務(wù)中心;從產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)看,各院校產(chǎn)學(xué)研基地普遍立足研究生層次的培養(yǎng),結(jié)合本科建立的偏少。此外,各院校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入普遍不足,制約了實(shí)踐教學(xué)改革的深入,影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。實(shí)踐教學(xué)考核目標(biāo)不夠明確,考核措施不夠規(guī)范,考核力度普遍低于理論教學(xué)的考核力度。另外,社會實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系與結(jié)合還缺乏理論研究與實(shí)踐。為了能夠探索出培養(yǎng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專門人才,建立符合中國國情的工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系,2002年6月經(jīng)長春工程學(xué)院高教研究室批

6、準(zhǔn)立項(xiàng),我們課題組承擔(dān)了工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐課題。項(xiàng)目研究工作采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方針,貫徹邊研究、邊實(shí)踐,邊改革、邊建設(shè)的原則,目前取得了階段性成果。二、應(yīng)用型本科專業(yè)工商管理實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位本課題結(jié)合工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),以轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念為先導(dǎo),樹立全面素質(zhì)觀,新的培養(yǎng)目標(biāo)觀、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力的教育觀以及教與學(xué)統(tǒng)一觀;激發(fā)和調(diào)動教與學(xué)的主動性、積極 性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)造型人才。因此,樹立面向21世紀(jì)的新型的育人觀和質(zhì)量觀,明確實(shí)踐教學(xué)體系的改革思路,在充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)對育人重要性的基礎(chǔ)上,

7、加強(qiáng)理論與實(shí)踐兩大教學(xué)體系的有機(jī)聯(lián)系,把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同等地位加以重視,二者相輔相成。以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革為龍頭,突破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式,使實(shí)踐教學(xué)具有驗(yàn)證、綜合、探索和創(chuàng)新四大功能。處理好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與人才培養(yǎng)的關(guān)系、與理論教學(xué)體系的關(guān)系、與實(shí)踐方法的關(guān)系,與產(chǎn)學(xué)研的關(guān)系,對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行整體優(yōu)化,使創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程。強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì),并單獨(dú)設(shè)課與考核,結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方法、現(xiàn)代管理商務(wù)中心功能的完善、產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè),全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的改革思路,充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力方面所起的重要作用。三、工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體

8、系的構(gòu)建本課題根據(jù)工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),突出創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系,采用相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方法,使實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個層次都能鍛煉學(xué)生的動手能力,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,從傳統(tǒng)的“以教師為主”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的模式。改革后的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)分為:英語和計(jì)算機(jī)技能實(shí)踐、主干課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、工商管理實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)四大模塊。以能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則,循序漸進(jìn)、科學(xué)合理地安排各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神,讓學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,教師同時輔以必要的指導(dǎo);工商管理

9、實(shí)訓(xùn)針對一個具體的項(xiàng)目或典型案例,讓學(xué)生完成一個完整的解決方案;認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合,并以校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)為主,通過能力測試達(dá)到實(shí)習(xí)的目的與要求;畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)是學(xué)生走向社會前的大練兵,因此選題至關(guān)重要,選題要密切與產(chǎn)學(xué)研基地相聯(lián)系,既要考慮題目的新穎性和綜合性,又要照顧到學(xué)生的能力和有效時間,這就需要教師因材施教,選擇既能用到已學(xué)過的知識,又有創(chuàng)新點(diǎn)可供學(xué)生去探索。通過上述改革,能夠使實(shí)踐教學(xué)體系整體優(yōu)化、實(shí)施多方位能力培養(yǎng),提高效益。四、工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施根據(jù)改革目標(biāo)及項(xiàng)目的進(jìn)程,我們先后修訂了認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)大綱,制定了實(shí)踐能力

10、測試標(biāo)準(zhǔn)。充分利用校內(nèi)外資源,建立有特色的實(shí)訓(xùn)基地。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),我們建設(shè)了現(xiàn)代管理商務(wù)中心,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與典型案例的選取、編寫都圍繞現(xiàn)代管理商務(wù)中心來進(jìn)行,在一個平臺上完成主干課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、工商管理實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì),達(dá)到現(xiàn)代管理商務(wù)中心通用、綜合、開放、高效的建設(shè)目標(biāo),為新課程體系的全面落實(shí)提供硬件和環(huán)境保障,提高現(xiàn)代管理商務(wù)中心的投資效益。通過建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地,采取集中與分散相結(jié)合,以集中為主的雙重實(shí)習(xí)模式。按照“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合的原則,建立由實(shí)踐到理論,再由理論到實(shí)踐的畢業(yè)論文教學(xué)模式。使學(xué)生在諸多能力培養(yǎng)方面由淺入深得到系統(tǒng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練,保證學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本課題改革在于

11、把實(shí)踐教學(xué)從依附于理論教學(xué)中相對獨(dú)立出來,改變過去的實(shí)踐教學(xué)體系,朝著加強(qiáng)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié),實(shí)施多方位能力培養(yǎng)的方向發(fā)展,變學(xué)生被動參與為主動參與,并能運(yùn)用學(xué)到的理論來解決實(shí)際問題。這項(xiàng)改革成果比較顯著、效益明顯,不僅節(jié)約實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi),也有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的提高。參考文獻(xiàn)1姜大源.論職業(yè)教育專業(yè)的職業(yè)屬性J.職業(yè)技術(shù)教育,2002,(22:29.2李生校.探索工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新路J.中國大學(xué)教學(xué),2003,(11:31.3陳欣,鄭海濤.論高職專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)J.職教論壇,2003,(16:27.Investigation and pract

12、ice of teaching system reform for applied undergraduate course of business administrationF A N Shu-g uang(D ep t.of Business A dminis tr ation,Changchun I nstituteof T echnology,Changchun130021,ChinaAbstract:T he pur pose o f this study is to ana ly ze pr actice and teaching status quo,as w ell a s pr oblem in ex istence,t o elucida te the necessity of pr actical t eaching sy st em r efor m of business administ rat ion.Objective o f practica l t eaching r efor m fo r applied under g raduate cour se o f business administ ration is br oug ht fo rw ar d,a nd tea