美術教學設計馬振雷

1、美術教學設計題目：線條的動與靜教學設計作者：馬振雷單位：哈達中心校聯(lián)系電話：5744151小學美術線條的動與靜教學設計教學目標：1認知目標：通過觀察知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。2能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和感受能力，在了解不同線條的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“動與靜”。3審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種線條在生活中的運用，讀懂造型藝術的語言。4品德目標：培養(yǎng)學生愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。5情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創(chuàng)作欲望。四、教學重點：運用直線與曲線這兩種造型語言進行主題創(chuàng)作。五、教學難點：用繪畫、剪貼等不同的美術形式來表現(xiàn)平直與彎曲會

2、使人產(chǎn)生動與靜的感受。六、課前準備：1教師收集現(xiàn)代建筑、高壓線、鐵塔、路燈等具有挺拔直線的物體的圖片,收集有綻放的禮花,蕩漾的水波,飄舞的雪花等景象的錄象或圖片等。2學生準備繪畫工具。七、教學媒體：展示板、實物投影儀、音樂、錄象、圖片。八、設計思路： 本課屬于感受·表現(xiàn)學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養(yǎng)學生對“線條”的語言和藝術表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積極為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生主動尋找與嘗試不同的且容易找到的各種

3、媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。九、教學過程：（一）導入階段1教師活動：引導學生觀察一張長方形紙飄落和乒乓球跳動的軌跡。學生活動：通過觀察,并用線條把所看到的軌跡畫下來。 作用：以趣味性的實驗活動引發(fā)學生學習積極性。 2教師活動：觀察教室里的門框、墻角線等。 學生活動：也用線條把他們記錄下來。 作用：體會線條給我們的直覺反映,引發(fā)學生的學習興趣 3教師活動：學習教科書第2頁課文,舉例說明配對這段話的理解。學生活動：先小組討論,再

4、全班交流。 4教師歸納：平直的線,如地平線、建筑物的垂直線,會給人靜止穩(wěn)定的感覺,如果我們要表現(xiàn)靜止的感覺,可以多用這樣的線條。而各種曲線,或讓人感覺流暢,或讓人感覺激越,適合用來表現(xiàn)各種動的感覺（二）發(fā)展階段1、教師活動：引導學生講述自己見過生活中“線條的動與靜”的外形和作用（同時出示實物和有關資料圖片）。 學生活動：積極表達自己的想法并說出“線條”的用途。作用：豐富學生感性認識，幫助學生自主地去發(fā)現(xiàn)、總結，逐漸培養(yǎng)理性認識。2教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“動與靜”。 學生活動：分組討論得到答案。如：高壓線、鐵塔、路燈等具有挺拔的直線,再如綻放的禮花,蕩漾的水波,飄舞的雪

5、花等錄象或圖片,說說用怎樣的曲線表現(xiàn)。作用：鼓勵學生積極思維、大膽想象，發(fā)揚民主，發(fā)掘每一個學生的潛能。3教師活動：出示幾個合適用直線、曲線表現(xiàn)的主題,如水平如鏡、波濤洶涌、春風輕撫、車水馬龍、日月如鏡、窗明幾凈寧靜的夜晚學生活動：自己通過不同形式來完成作品。作用：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。（三）評價階段1教師活動：出示展示板，指導學生把自己的作品展放在上面。學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。2教師活動：小結，引導學生相互評議、欣賞彼此的作品。學生活動：積極表達并進行交流。作用：取長補短，共同進步。（四）整理階段教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。學生活動：整理自己的作品。作用：養(yǎng)成良好的學習行為習慣。十、課后拓展： 在紙上繪畫或拼貼平直的線條,然后將紙彎曲,成筒形、拱形、波浪形,再觀察紙的線條,體驗其產(chǎn)生的動感。 學會運用線條的各種不同變化,借助線條產(chǎn)生的動力、彈性重力效果來表現(xiàn)物象的各種情緒質(zhì)感,把“線條的動與靜”延伸到生活的每個領域。十一、板書設計