商鞅南門立木優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、商鞅南門立木優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計(jì)商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計(jì)商鞅南門立木教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的：1 識(shí)記本課生字新詞，理解新出現(xiàn)的詞語。2 整體感知文章的主要內(nèi)容，初步理解商鞅這個(gè)人物。 教學(xué)準(zhǔn)備：1制作課件2 讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料教學(xué)過程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課1 出示課件師：在我國歷史上的戰(zhàn)國七雄中，秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面原來都比中原各諸侯國落后。秦國的國君秦孝公下決心發(fā)憤圖強(qiáng)，廣泛搜羅人才，于是衛(wèi)國有個(gè)貴族就來到秦國幫助秦孝公，大家知道他是誰嗎？生：商鞅。師：對了，那他是如何幫助秦孝公使秦國富強(qiáng)起來的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第六課商鞅南門立木。板書課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和

2、新詞1、你對商鞅有那些理解呢？課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。2、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會(huì)生字和新詞的？2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。3、老師檢測生字和詞語。1課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。2認(rèn)讀詞語“葫蘆、根底、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”。3重點(diǎn)理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。注意“惹是生非”不要寫成“事”三、朗讀課文，整體感悟1、指名學(xué)生讀課文，同時(shí)考慮課文主要寫了一件什么事？全文可以分成幾局部？課文主要寫的是

3、我國戰(zhàn)國時(shí)期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會(huì)風(fēng)氣，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。2、互動(dòng)交流：課文可以分為那幾局部？每局部主要寫了什么？ 第一局部第1自然段寫商鞅受權(quán)變法。板書受權(quán)變法第二局部第2-14自然段講商鞅南門立木取信于民的故事。板書南門立木第三局部最后一個(gè)自然段講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。影響和作用四、合作評價(jià)，歸納質(zhì)疑。1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個(gè)什么樣的人？隨機(jī)板書：賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法、言而有信、誠信和聰明2、通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題？學(xué)生提出，老師進(jìn)展歸納。預(yù)設(shè)：1商鞅為什么要說服秦孝公變革舊

4、的法規(guī)？2商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些困難？3商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？4商鞅南門立木有什么影響和作用？3、同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題進(jìn)展探究。第二課時(shí)教學(xué)目的：1 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說道做到和賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。 2 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著歷史的車輪轉(zhuǎn)到了秦國，認(rèn)識(shí)了一位很有作為的政治家，你還記得他是誰嗎？2、那么文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？3

5、、這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅(jiān)決的意志。二、研讀課文上節(jié)課下課之前，我們一起針對課文提出了幾個(gè)問題，誰還記得這些問題？學(xué)生答復(fù)1、出示自學(xué)導(dǎo)航1商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？2商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些困難？3商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？4商鞅南門立木有什么影響和作用？2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。3、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。1交流、體會(huì)商鞅變法的決心。閱讀第一局部，解決第一個(gè)問題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)”“主持變法”等，理解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法。

6、】閱讀第二局部，通過理解重點(diǎn)句，解決第二、三個(gè)問題，老師指導(dǎo)閱讀。【要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子“一方面另一方面”來理解商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。】 過渡：人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？【讓學(xué)生畫出商鞅在南門立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后議論的句子，如：七嘴八舌 議論紛紛 耍人玩 理解人們對商鞅南門木的看法?！窟^渡：當(dāng)小伙子真的吧木頭從南門扛到北門后，商鞅是怎么做的？畫出相關(guān)的句子?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的詳細(xì)內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志。】閱讀第三局部，解決第四個(gè)問題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“在全國上下引起了

7、很大的震動(dòng)”“不但而且”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的宏大影響和作用。】2抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)寫法。“天底下哪有這么廉價(jià)的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法？這樣寫有什么好處？這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會(huì)有這么廉價(jià)的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的疑心。這樣寫為表達(dá)商鞅言而有信，說到做到埋下伏筆。從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)?！毙』镒訛槭裁磿?huì)這樣說話呢？從這段描寫中你體會(huì)到了什么？這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這

8、根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣，有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動(dòng)作、語言說明他對商鞅下的令持的疑心態(tài)度。這段描寫讓我們進(jìn)一步體會(huì)到“南門立木”的言而有信會(huì)對變法的施行有深遠(yuǎn)的影響。小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。小伙子不僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而快樂嗎？這是小伙子心里會(huì)想些什么？旁觀的人又會(huì)說些什么？小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長的命令不模糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利施行打下了堅(jiān)實(shí)的根底?！具@是小伙子心里會(huì)想些什么？旁觀的人又會(huì)說些什么？使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對商鞅的做法有了更深的體會(huì)，我感到一個(gè)言而有信、說道做到和賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，并靈敏地運(yùn)用了語言?！?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、課堂小結(jié)1 學(xué)過了課文，你對商鞅的做法有什么看法？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言 2在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，“言而有信、說到做到”有什么重要意義？ 3師：商鞅無愧于一個(gè)歷史上成績卓著的政治家，他以自己的實(shí)際行動(dòng)鑒證了他的言而有信、整個(gè)國家的言而