學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)

1、學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)在我們學(xué)校有相當(dāng)一局部學(xué)生存在著厭學(xué)心理。厭學(xué) 心理是 對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。厭 學(xué)心理產(chǎn)生 與開(kāi)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，甚至?xí)?危害他們的身心健 康 . 在此，本人就其談?wù)劀\陋的看法。一。 產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因(1) 情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成 績(jī) 跟不上，受到來(lái)至老師、家長(zhǎng)的批評(píng)訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和 鄙視， 會(huì)產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)， 這種消極情緒不斷積累， 會(huì)嚴(yán) 重阻礙學(xué)習(xí) , 導(dǎo)學(xué)無(wú)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。有局部同 學(xué)由于害怕學(xué)習(xí)， 惟恐失敗構(gòu)成對(duì)自尊心的威脅，于是對(duì)學(xué) 習(xí)產(chǎn)生過(guò)度焦慮，從而 害怕、討厭學(xué)習(xí)。(2)

2、與人際關(guān)系差有關(guān)。 有的學(xué)生在家中因受到過(guò)分的 寵愛(ài)， 不能正確對(duì)待別人，有一種“我即屮心 " 的優(yōu)越感啟私自 利，自 以為是 , 對(duì)老師不尊敬，對(duì)同學(xué)不友好，甚至出口罵人， 出手打 人, 因而，師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。有的不 能正確對(duì)待 自己，對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，目中無(wú)人，在學(xué)習(xí)上 大膽劇烈有余而理 智毅力缺乏 , 情緒波動(dòng)極大，一旦遇到挫折 , 就對(duì)自己產(chǎn)生疑心， 認(rèn)為自己不如別人產(chǎn)生了厭學(xué)心理。(3) 學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) . 有些學(xué)生不知道什么 是 學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會(huì)上一些沒(méi)讀書(shū)而 賺了大 錢(qián)的人時(shí)，他們更是迷茫，覺(jué)得讀不讀書(shū)無(wú)所謂，這樣 自然而然

3、就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣，甚至厭學(xué) .(4) 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè) 好學(xué) 校，老師家長(zhǎng)拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，以致學(xué) 生完全不 能承受，他們很反感老師和家長(zhǎng)這樣“無(wú)理， ' 地對(duì)待 自已，于 是越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。厭學(xué)心理的輔導(dǎo)方法學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)(1) 培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。這可與學(xué)生 特長(zhǎng) 結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾 , 眾多事實(shí)說(shuō)明，有 特長(zhǎng)的 學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?, 由于有特 長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從 而增加他們的成功體驗(yàn)他們的興趣勁頭也會(huì) 潛移默化地移到學(xué)習(xí) 方面來(lái)，增強(qiáng)

4、學(xué)習(xí)的信心，逐漸承當(dāng) 其學(xué)習(xí)任務(wù)。在此期間可適 當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)要 與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致 , 使 他們感到無(wú)愧于接受這種 獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)勵(lì)要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物 質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，因?yàn)閷?duì) 學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過(guò)于得到 別人的稱(chēng)贊和肯 定，尤其需要教師的鼓勵(lì)、微笑等社會(huì)性強(qiáng)化。 懲罰包括施 加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛(ài)的刺激 ( 如 取消娛 樂(lè)活動(dòng)等 ) 。(2 )為他們創(chuàng)設(shè)成功的時(shí)機(jī)。厭學(xué)的學(xué)生常常過(guò)分夸大 學(xué)習(xí) 屮的困難，過(guò)低估計(jì)自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng) 設(shè)成功 的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)屮通過(guò)成功地完成學(xué)習(xí)任 務(wù)、解決困 難來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力 . 同時(shí)要給他

5、們樹(shù)立 一些成功的典范 , 因?yàn)橐粋€(gè)人看到與自己水平差不多的示范 者取得成功，就會(huì)增強(qiáng) 自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的 任務(wù)。(3) 增強(qiáng)他們的自信心、勝任感。厭學(xué)的學(xué)生往往容易 把自 己同學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比擬，從而覺(jué)得自己樣樣不如別人 , 越比自信 心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的 過(guò)去比，就能使 之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn)，增加自信 心。因此，在對(duì)其 的個(gè)別輔導(dǎo)中 , 要幫助他們制訂個(gè)人的目標(biāo) 與方案，并制訂出落 實(shí)這些方案的具體措施。在實(shí)施過(guò)程屮 使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn) 步，其目的就是使學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn) 自我參照目標(biāo)來(lái)體驗(yàn)成功，正確 認(rèn)識(shí)自己的能力，改變對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)無(wú)能

6、為力的心理狀態(tài) .2 輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)怪 以及同學(xué)們 的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼 混 J 因此，老師 和家長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)及時(shí)想方法，輔導(dǎo)學(xué)生的 學(xué)習(xí)，工作忙和有 條件的可請(qǐng)家教，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了， 才會(huì)使他們變得自信起 來(lái)，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn) 生。 3 盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠 , 家長(zhǎng)在家也要孩子開(kāi) 夜車(chē)， 甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，就別來(lái) 見(jiàn)我。當(dāng)孩子 的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué), 有的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué) 業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合屮學(xué)生心 理特點(diǎn)施教，做到富教于樂(lè)，勞逸結(jié)合。4 輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系 . 學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生 厭 學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的 家庭，他 們的性格個(gè)性亦有很大差異， 有些學(xué)生由于性格孤僻 , 不善交往， 人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們 冷漠，他們就會(huì)更 感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就 會(huì)產(chǎn)生。因此 , 對(duì)這 些性格存在缺陷的同學(xué)， 要伸出友愛(ài) Z 手, 關(guān)心他們