中年級預習指導課基本流程修訂版

1、 中年級預習指導課中年級預習指導課 前前 言言 預習的意義預習的意義v預習是語文課的重要環(huán)節(jié)，是提高學生自學能力的必要途徑。 預習指導課的作用預習指導課的作用v預習指導課是語文主題學習的重要課型之一，是一個單元教學的基礎課型，是激發(fā)學生求知欲的“前奏曲” 。中年級預習指導課教學目標中年級預習指導課教學目標v1.自由閱讀本單元的課文，讀準字音，讀通句子。自由閱讀本單元的課文，讀準字音，讀通句子。初步把握文章的主要內(nèi)容。明確單元人文主題及初步把握文章的主要內(nèi)容。明確單元人文主題及語言文字訓練目標。語言文字訓練目標。v2.歸類識記本單元要求會認的字，落實要求會寫歸類識記本單元要求會認的字，落實要求會

2、寫的字，能聯(lián)系上下文或借助字典、詞典理解部分的字，能聯(lián)系上下文或借助字典、詞典理解部分詞語。詞語。v3.理清課文的思路，初步感知文章表達上的特點。理清課文的思路，初步感知文章表達上的特點。v4. 搜集或查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。搜集或查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。v5. 提出預習中不明白的問題。提出預習中不明白的問題。操作流程操作流程明確要求明確要求自主學習自主學習激發(fā)興趣激發(fā)興趣導入新課導入新課全班交流全班交流點撥引導點撥引導總結(jié)提升總結(jié)提升拓展延伸拓展延伸一、激發(fā)興趣，導入新課一、激發(fā)興趣，導入新課v學習目標：學習目標： 了解本單元的學習主題，明確單元學習內(nèi)容及要求。操作要領：操作要領： 創(chuàng)設

3、情境，導入單元學習。閱讀單創(chuàng)設情境，導入單元學習。閱讀單元導語，明確本單元學習內(nèi)容，以及語元導語，明確本單元學習內(nèi)容，以及語言文字訓練的重點。言文字訓練的重點。v注意事項：注意事項： 1.教學形式要靈活多樣。 2.引導學生通過單元導語，快速捕捉、提取有效信息。 四年級上冊第一單元導語四年級上冊第一單元導語二、明確要求，自主學習二、明確要求，自主學習v學習目標：學習目標： 初讀整單元的課文，整體感知課文內(nèi)容。識記要求認識的字，落實要求會寫的字，積累詞語 。提出不明白的問題。操作要領：操作要領： 學生在初讀整單元課文的基礎上，學生在初讀整單元課文的基礎上，了解課文大意，圈畫生字新詞，能結(jié)合了解課文

4、大意，圈畫生字新詞，能結(jié)合具體的語言情境或聯(lián)系課文內(nèi)容，或查具體的語言情境或聯(lián)系課文內(nèi)容，或查閱工具書理解重點詞語。閱工具書理解重點詞語。二、明確要求，自主學習二、明確要求，自主學習v具體做法：具體做法：1.設計下發(fā)預習單,出示學習要求和方法。2.學生根據(jù)預習單上的要求,自由讀課文。3.學生自學生字新詞，書寫生字。4.查閱相關(guān)的資料，并能提出讀書過程中遇到的問題。二、明確要求，自主學習二、明確要求，自主學習v此環(huán)節(jié)要注意三點：此環(huán)節(jié)要注意三點： 1. 1.充分發(fā)揮教師的引導作用。充分發(fā)揮教師的引導作用。 一要精心設計預習單，把單元整體要求梳理、細化，轉(zhuǎn)化成具體的一要精心設計預習單，把單元整體要

5、求梳理、細化，轉(zhuǎn)化成具體的要求，便于操作、落實。要求，便于操作、落實。 二要指導學生在初讀課文時圈出文中的生字、新詞；標出容易寫錯二要指導學生在初讀課文時圈出文中的生字、新詞；標出容易寫錯的字，并認真思考，結(jié)合上下文或借助字典、詞典理解詞意。的字，并認真思考，結(jié)合上下文或借助字典、詞典理解詞意。 三要引導學生使用工具書，查找、搜集有關(guān)資料、圖片。三要引導學生使用工具書，查找、搜集有關(guān)資料、圖片。 四要指導學生在讀的過程中畫出課文中的重點句子（四要指導學生在讀的過程中畫出課文中的重點句子（“中心句中心句”、“過渡句過渡句”、“總結(jié)句總結(jié)句”、“修辭句修辭句”以及含義深刻的句子）和段落，以及含義深

6、刻的句子）和段落，融入自己的理解，初步學會用簡潔的文字給課文加批注融入自己的理解，初步學會用簡潔的文字給課文加批注 。二、明確要求，自主學習二、明確要求，自主學習讀一讀認真讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀的句子或段落標出來多讀幾遍。認一認1.認讀下列詞語，讀準生字的讀音。薄霧 籠罩 沸騰 規(guī)律 縫隙 顫動 霎時 花卉 鎮(zhèn)靜 漲潮2. 認讀下列詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。人聲鼎沸 山崩地裂 應接不暇 恍恍惚惚 橫貫江面 漫天卷地 寫一寫把本單元要求會寫的字寫一寫，注意下面幾個字的寫法。 薄 罩 規(guī) 隙 耀 昂 貫 霎 顫 鼎 暇 滔 2.自然奇觀第二站：識字詞自然奇觀第二站：識

7、字詞（1）明確本站的學習目標：）明確本站的學習目標：讀準字音、理解生詞的意思讀準字音、理解生詞的意思 、寫好本單元要求會寫的字。、寫好本單元要求會寫的字。二、明確要求，自主學習二、明確要求，自主學習v此環(huán)節(jié)要注意三點：此環(huán)節(jié)要注意三點： 2. 2.注重激發(fā)學生的學習興趣。注重激發(fā)學生的學習興趣。 要創(chuàng)新預習方法。讓預習形式多樣化，不斷給學生以新面孔，將知要創(chuàng)新預習方法。讓預習形式多樣化，不斷給學生以新面孔，將知識性與趣味性融合起來。識性與趣味性融合起來。3. 3.教學內(nèi)容的提取要適度。教學內(nèi)容的提取要適度。 共性內(nèi)容和個性內(nèi)容有機結(jié)合。共性內(nèi)容和個性內(nèi)容有機結(jié)合。二、明確要求，自主學習二、明確

8、要求，自主學習檢查方式：A.生自讀生字詞。B組內(nèi)檢查、糾正生字讀音。C.師分類檢查、點撥。薄霧 籠罩 沸騰 規(guī)律 縫隙 顫動 霎時 花卉 鎮(zhèn)靜 漲潮多音字讀準確人聲鼎沸 山崩地裂 應接不暇 恍恍惚惚 橫貫江面 漫天卷地 這幾個詞語，理解了哪個？課件出示： “鼎”，是一個象形字。本義是:古代烹煮用的器物。那“人聲鼎沸”是什么意思呢？“應接不暇”可以換成哪個詞語？目不暇接?！皺M貫江面”、“漫天卷地”，理解嗎？看，這樣的景象就是橫貫江面，這就是漫天卷地。在觀潮一文中，還向我們介紹了好多這樣雄偉壯觀的景象呢，通過預習，激起興趣。三、合作交流，點撥引導三、合作交流，點撥引導v學習目標：學習目標： 正確、

9、流利地朗讀本單元課文，集中交流鞏固本單元生字。概括文章的主要內(nèi)容，弄清文章的表達順序。交流不明白的問題。操作要領：操作要領： 集中檢查本單元生字，根據(jù)字形特點進行歸集中檢查本單元生字，根據(jù)字形特點進行歸類，重點指導難寫易錯生字。以自由練讀，指名評類，重點指導難寫易錯生字。以自由練讀，指名評讀等方式，引導學生朗讀本單元課文，達成正確流讀等方式，引導學生朗讀本單元課文，達成正確流利的目標，在此基礎上，指導學生練習概括課文的利的目標，在此基礎上，指導學生練習概括課文的主要內(nèi)容，主要內(nèi)容， 梳理課文的表達順序。梳理課文的表達順序。v1.識字詞 v2.讀課文 v3.知內(nèi)容 v4.提問題 三、合作交流，點

10、撥引導三、合作交流，點撥引導3 3自然奇觀第三站：讀課文，知內(nèi)容自然奇觀第三站：讀課文，知內(nèi)容出示學習單：出示學習單：默讀課文，完成下列各題。1.觀潮主要描寫了（ ）、（ ）、（ ）的景象，抒發(fā)了作者對錢塘江大潮的（ ）之情。2.雅魯藏布大峽谷運用（ ）、（ ）等方法，寫出了雅魯藏布大峽谷（ ）的特點。3.鳥的天堂是著名作家（ ）的作品，作者記述了他和朋友（ ）次經(jīng)過鳥的天堂，作者第一次去鳥的天堂是在（ ），看到了（ ），第二次去鳥的天堂是在（ ），看到的是（ ）。表達了作者（ ）的感情。4.火燒云作者主要寫了（ ）和（ ）的全過程?；馃粕蟻頃r的特點是（ ），下去時則（ ）。作者通過抓火燒云

11、的（ ）和（ ）的變化，給我們勾勒出了一幅（ ）的圖景。A.生默讀課文，完成學習單。B.全班交流。v此環(huán)節(jié)要做實兩點：v一是檢查要落到實處。一是檢查要落到實處。v二是注重教給學習方法。二是注重教給學習方法。 v 略讀 做批注 概括課文內(nèi)容 三、合作交流，點撥引導三、合作交流，點撥引導1.觀潮主要描寫了（ ）、（ ）、（ ）的景象，抒發(fā)了作者對錢塘江大潮的（ ）之情。師：找找課文中描寫潮來前、潮來時、潮頭過后的句子。 課文就是這樣按潮來前、潮來時、潮頭過后這樣的順序介紹了錢塘江大潮的雄偉壯觀。我們在略讀中感悟出了作者的描寫順序，抓順序是很便捷有效的概括課文內(nèi)容的方法。2.雅魯藏布大峽谷運用（ ）

12、、（ ）等方法，寫出了雅魯藏布大峽谷（ ）的特點。學生通過讀書學到了原來運用說明方法或修辭手法既能寫出事物的特點，也能更簡潔的體現(xiàn)出課文的主要內(nèi)容。孩子從中感悟到找寫作方法也是一種概括課文內(nèi)容的方式。3.鳥的天堂是著名作家（ ）的作品，作者記述了他和朋友（ ）次經(jīng)過鳥的天堂，作者第一次去鳥的天堂是在（ ），看到了（ ），第二次去鳥的天堂是在（ ），看到的是（ ）。表達了作者（ ）的感情。文中兩次提到作者去鳥的天堂，在不同的時間，看到了不同的景象，無論是那棵茂盛的大榕樹還是那些種類繁多令人應接不暇的鳥兒，都帶給了作者無比的震撼。難怪作者會說“ 那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！”我們把課文中的重點

13、句子稍作改動，就概括了這篇課文的主要內(nèi)容，這種概括內(nèi)容的方法叫重點語句摘錄法。這種方法還可以在許多課文中運用。用這種方法，來概括火燒云一文的主要內(nèi)容。課件出示：4.火燒云作者主要寫了（ ）和（ ）的全過程?；馃粕蟻頃r的特點是（ ），下去時則（ ）。作者通過抓火燒云的（ ）和（ ）的變化，給我們勾勒出了一幅（ ）的圖景。反復強化這些方法，讓孩子慢慢形成孩子的概括能力。四、總結(jié)提升，拓展延伸四、總結(jié)提升，拓展延伸v學習目標：學習目標： 總結(jié)學習收獲，明確課后要求。 操作要領：操作要領： 引導學生總結(jié)一節(jié)課的學習收獲，復習引導學生總結(jié)一節(jié)課的學習收獲，復習鞏固本單元學到的知識和習得的方法。布置鞏固本單元學到的知識和習得的方法。布置學生課下繼續(xù)搜集一些和課文內(nèi)容相