初中英語ModuleBodyLanguage單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖

1、Module 11 Body Language適用年級七年級下冊所需時間課內(nèi)共用5課時；課外共用1課時。主題單元學(xué)習(xí)概述本主題單元的標(biāo)題是“身勢語”，是外研版七年級下冊的第11模塊。身勢語是人們在日常生活中行表達(dá)和交流的一種重要形式，其中也反映出了不同的文化，是非常能引起學(xué)生興趣的一個話題。  本單元以身勢語為話題，向?qū)W生介紹一此國家人們常用的身勢語，著重介紹了在不同國家初次見面和表達(dá)問候時的身勢語，目的是通過這些使學(xué)生了解不同文化，增強(qiáng)國際意識，尊重他國文化，同時也使學(xué)生明白包括身勢語在內(nèi)的語言在國際交流中的重要性，這也是英語課程標(biāo)準(zhǔn)中所闡述的教學(xué)目標(biāo)之一。 &

2、#160;這一單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生對祈使句的理解和使用，并使學(xué)生掌握如何正確使用祈使句提出要求和建議，讓學(xué)生能夠熟練的使用英語閱讀的方法，如skimming 和 scanning.  依據(jù)語言學(xué)習(xí)“感知，體會，理解，運(yùn)用”的認(rèn)知規(guī)律，將本單元的學(xué)習(xí)劃分為三個專題。  專題一：通過對話，使學(xué)生了解俄羅斯人、美國人、印度人以及新西蘭毛利人不同的身勢語，訓(xùn)練學(xué)生對祈使句的理解也使用。  專題二：通過介紹世界各地一些獨(dú)特的身勢語，試圖以此作為一個引導(dǎo)，使學(xué)生開始關(guān)注身勢語，意識到身勢語是文化的一個部分，并使學(xué)生能夠掌

3、握英語閱讀的方法，如skimming 和 scanning.  專題三：能夠使學(xué)生體會、關(guān)注不同國家的文化在身勢語上體現(xiàn)出的差別。本單元主要采用情景中學(xué)習(xí)、問題中思考、聽讀中輸入、說寫中輸出、自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。本單元的預(yù)期學(xué)習(xí)成果：1. 聽力任務(wù)完成后，學(xué)生能正確理解主要功能句的意義，模仿錄音進(jìn)行分角色朗讀、背誦，并仿編對話。2、根據(jù)任務(wù)型閱讀，在老師的引領(lǐng)下，掌握英語閱讀的方法。   3、能夠掌握如何正確使用祈使句提出要求和建議。   4、學(xué)生能夠獨(dú)立完成Lan

4、guage in use里面的單元測試。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)語言知識目標(biāo)：1、功能：道歉和提建議。2、語法：祈使句。3、詞匯：shake, shake hands, smile, what, head, each other, touch, nose, finger, foot, leg, mouth, body, foreign, arm, arm in arm, hold, move, not at all, polite, bring;語言技能目標(biāo)：1、聽：能聽懂對身勢語的描述。2、說：能用祈使句給對方提出指示和建議。3、讀：能讀懂簡單的介紹不同國家身勢語的短文。4、寫：

5、能用正確的祈使句給出書面指示語的建議。5、運(yùn)用：能正確使用祈使句，讓他人準(zhǔn)確理解所表達(dá)的意思并照做。學(xué)習(xí)策略：1、自學(xué)策略：能體會、關(guān)注不同國家的文化在身勢語上體現(xiàn)出的差別。2、合作學(xué)習(xí)策略：注意從他人的演示中汲取知識。文化意識：試比較不同國家身勢語的異同，通過身勢語了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣。情感態(tài)度：通過閱讀關(guān)于身勢語的文章，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。對應(yīng)課標(biāo)1、形成對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和強(qiáng)烈興趣；2、掌握基本的英語知識和聽、說、讀、寫技能，提升英語語言的運(yùn)用能力；3、形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；4、增強(qiáng)對世界文化的了解，培養(yǎng)自己的跨文化交流意識。主題單元問題設(shè)計(jì)1、如何用祈使句提出要求和建議；2

6、、掌握英語閱讀的方法：skimming 和 scanning.3、不同國家的文化在身勢語上體現(xiàn)出了哪些差別？專題劃分專題一：學(xué)習(xí)與表達(dá)-如何用祈使句提出要求和建議。（2課時）專題二：表達(dá)與應(yīng)用-掌握英語閱讀的方法：skimming 和 scanning.（2課時）專題三：拓展與交流-不同國家的文化在身勢語上體現(xiàn)出了哪些差別？（2課時）專題一學(xué)習(xí)與表達(dá)-如何用祈使句提出要求和建議；所需課時課內(nèi)2課時。專題一概述專題一為本主題單元的語言材料準(zhǔn)備階段，主要側(cè)重本單元話題的語言知識學(xué)習(xí)。在專題一中，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容為使學(xué)生了解俄羅斯人、美國人、印度人以及新西蘭毛利

7、人不同的身勢語，訓(xùn)練學(xué)生對祈使句的理解和使用。主要活動：通過頭腦風(fēng)暴、聽一聽，做一做、聽一聽，說一說、看一看，說一說、想一想、編一編等活動，使學(xué)生在一系列對話情景和訓(xùn)練中進(jìn)一步感知、理解、內(nèi)化、鞏固新的語言知識。對新知形成語感，達(dá)到熟練掌握。預(yù)期成果：1. 聽力任務(wù)完成后，正確理解主要功能句的意義，模仿錄音進(jìn)行分角色朗讀、背誦，并仿編對話。 能用祈使句提出要求和建議。 使學(xué)生能夠把對祈使句的理解與運(yùn)用和對身勢語的了解結(jié)合在一起，能夠在相應(yīng)的語言環(huán)境中得體的使用祈使句。 專題學(xué)習(xí)目標(biāo)  1.通過聽對話，完成相關(guān)任務(wù)，在不同的對話情景中感

8、知、體會、理解表達(dá)祈使句。2.通過大量的口頭訓(xùn)練，對新的話題功能句 進(jìn)行內(nèi)化，初步形成語感，嘗試仿編對話。3.根據(jù)相關(guān)的提示信息，能用祈使句提出要求和建議。4.通過聽說讀寫的訓(xùn)練，熟練掌握新的功能句進(jìn)行簡單口頭的交流。專題問題設(shè)計(jì)1.要準(zhǔn)確地跟讀和模仿錄音,需要注意哪些詞匯和話題功能句？2. 聽力對話中運(yùn)用了哪些新詞匯和話題句？在不同的對話情景中，它們分別表達(dá)了什么意義？3.文段情景中復(fù)現(xiàn)了哪些話題功能句？運(yùn)用了哪些新詞匯和話題功能句？它們分別表達(dá)了什么意義?4.在完成相關(guān)語言知識訓(xùn)練和鞏固練習(xí)過程中，你存在哪些問題?所需教學(xué)材料和資源材PPT /videos / recorder

9、and tape/信息化資源PPT videos常規(guī)資源Recorder and tape、pictures教學(xué)支撐環(huán)境教 室其    他 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)1.情境中導(dǎo)入：首先借助多媒體和圖片資源向?qū)W生展示不同國家的身勢語。其次讓學(xué)生上臺來展示這些身勢語：welcome someone, say yes, say no, thank their grandfather for a present, see good friends again after a long time, have a headache, say hello, say go

10、odbye.最后做下面的動作，并說出與這些動作相對應(yīng)的詞語或短語：wave, shake hands, shake your head, smile, nod your head, touch your head.通過學(xué)生的邊學(xué)邊做，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情2. 活動中感知：學(xué)生通過參與頭腦風(fēng)暴活動，擴(kuò)展更多的話題功能句和詞匯，在活動中感知、理解所學(xué)詞匯和句式。通過看一看、猜一猜，聽一聽，做一做、聽一聽、說一說等活動，學(xué)生在一系列對話情景活動中感知、理解所學(xué)主要話題功能句及生詞的意義。聽錄音前，通過觀看PPT呈現(xiàn)的圖片及瀏覽相關(guān)文字信息，體驗(yàn)、訓(xùn)練“預(yù)測聽力相關(guān)內(nèi)容”的聽力學(xué)習(xí)策略。同時

11、，進(jìn)一步訓(xùn)練在泛聽、精聽過程中抓關(guān)鍵句的聽力學(xué)習(xí)策略。在一系列的感知和理解活動中，充分利用生生間學(xué)習(xí)水平差異這一資源，注意發(fā)揮優(yōu)等生的引領(lǐng)作用，通過讓他們說完成任務(wù)的思路，向其他學(xué)生展示他們學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用的有效學(xué)習(xí)方法和策略，逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)。3. 訓(xùn)練中鞏固: 通過看一看，說一說、想一想、編一編等訓(xùn)練，學(xué)生在一系列對話情景和訓(xùn)練中進(jìn)一步感知、理解、內(nèi)化、鞏固所學(xué)新的語言知識。對新知形成語感，達(dá)到熟練掌握。4. 運(yùn)用中提高：創(chuàng)設(shè)情景，首先讓學(xué)生自編對話。然后讓學(xué)生以小組的方式談?wù)摬⒎窒碜约涸诓煌瑖业纳韯菡Z方面的認(rèn)識，可

12、以通過“獨(dú)自探究-小組分享-全班展示”的順序開展。最后可以評選出最優(yōu)的，從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情。在進(jìn)一步訓(xùn)練和運(yùn)用活動中，個人學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考先行。在此基礎(chǔ)上，積極開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，通過生幫生，師幫生等方式，幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中存在的問題及困難，真正體現(xiàn)生幫生、生帶生、生強(qiáng)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步和成長。 評價要點(diǎn)1.仿編對話、自編對話：新詞匯、新語法使用頻率高；句法、詞法使用準(zhǔn)確；發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語言流暢；儀態(tài)大方；面對面真實(shí)交流。2.上臺展示：結(jié)構(gòu)合理，要點(diǎn)齊全；語音、語調(diào)準(zhǔn)確、流暢。專題二表達(dá)與應(yīng)用-掌握英語閱讀的方法：skimming 和 scanning.所

13、需課時2課時專題二概述專題二的內(nèi)容是在專題一所學(xué)如何用祈使句提出要求和建議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步將語言知識的學(xué)習(xí)，語言能力的訓(xùn)練的跨文化意識的培養(yǎng)結(jié)合在一起。使學(xué)生熟練掌握英語閱讀的方法，并了解英語國家的“總述-分述”的文章結(jié)構(gòu)形式和思維方式。專題二的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)祈使句的使用；難點(diǎn)是掌握英語閱讀的方法。主要學(xué)習(xí)活動是：skimming 、 scanning 和 writing.預(yù)期成果：1、能讀懂簡單的介紹不同國家身勢語的短文；2、能用正確的祈使句給出書面指示語和建議；3、通過閱讀關(guān)于身勢語的文章， 提高對英語學(xué)習(xí)的興趣；4、熟練掌握英語閱讀的方法；5、

14、對英語國家的“總述-分述”的文章結(jié)構(gòu)形式和思維方式有一定的了解。 專題學(xué)習(xí)目標(biāo)  基于對學(xué)情、課型及教學(xué)內(nèi)容的分析，依據(jù)基本設(shè)計(jì)思路，確定本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：通過本專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1.  讀懂簡單的介紹不同國家身勢語的短文2. 用正確的祈使句給出書面指示語和建議3. 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言向他人介紹中國常用的身勢語。 專題問題設(shè)計(jì)1.你能讀懂含有主要話題功能句的文段嗎？2.你能在老師的引導(dǎo)下，構(gòu)建文段結(jié)構(gòu)圖嗎？3.你能借助文段結(jié)構(gòu)圖，對文段進(jìn)行復(fù)述嗎？4.你能借助文段結(jié)構(gòu)圖，正確運(yùn)用本單元所學(xué)，完成書面表達(dá)嗎？所需教學(xué)

15、材料和資源信息化資源多媒體課件常規(guī)資源教材教學(xué)支撐環(huán)境教室其    他 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)為達(dá)成本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)主要學(xué)習(xí)活動如下：1、自由交談：頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)設(shè)問題情景，并向?qū)W生展示一些圖片。讓學(xué)生討論他們所熟悉的身勢語以及其含義，讓同學(xué)根據(jù)所學(xué)對話自編對話，并由幾個同學(xué)上臺展示。2、開展閱讀活動，實(shí)現(xiàn)生本對話。A.閱讀語篇，回答問題。a. Is body language the same in different countries?b. Is it all right to stand close to people in the 

16、;Middle East?c. Do the British like touching people?d. Do Americans look at people when they talk?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Skimming閱讀方法，快速獲取答案。B. 再讀語篇，選擇段落大意。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Scanning閱讀方法，快速獲取有效信息。新文段的補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)材料的豐富性，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。在閱讀過程中，學(xué)生的預(yù)測、略讀、跳讀及布局謀篇、遣詞造句等技能再次的得到訓(xùn)練和提高。C. 再讀文段，畫出主要話題功能句。在語篇情景中，完成對主要功能句的復(fù)習(xí)和梳理。學(xué)生充分體驗(yàn)歸納、概括等識記策略。

17、D.提出問題，構(gòu)建篇章結(jié)構(gòu)。T: How does the writer write this part?針對老師提出的問題，學(xué)生首先獨(dú)立思考，之后開展研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組合作探究。共分10個小組。組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。3、依據(jù)篇章結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行文段復(fù)述。A. 自主朗讀，熟悉語篇。B.小組內(nèi)復(fù)述。C.小組代表向全班同學(xué)復(fù)述。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，再次感悟體驗(yàn)寫作時的布局謀篇；在賞析語言的過程中，感悟遣詞造句的方法。4、借助文段結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書面表達(dá)，運(yùn)用所學(xué)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言向他人介紹中國常用的身勢語A. 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考，完成書面表達(dá)任務(wù)的結(jié)構(gòu)框架，寫出所用詞匯和主要功能句。B. 探究合作：基

18、于獨(dú)立完成的組內(nèi)交流、修訂，體現(xiàn)生生互助。C. 自主學(xué)習(xí)：依據(jù)討論后修訂的框架和所寫詞、句，自主完成書面表達(dá)。D. 再次合作探究：組內(nèi)交流、修訂，完善作品。通過完成該任務(wù)，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，特別是寫的能力得到提升，同時通過交流達(dá)成讀寫課中以讀帶寫的目標(biāo)。5、單元綜合測試。從聽力、語言知識的掌握和運(yùn)用、閱讀和書面表達(dá)幾方面對學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面檢測。評價要點(diǎn)評價指標(biāo)：1、篇章結(jié)構(gòu)分析：意義理解；段落大意；謀篇布局。2、語篇復(fù)述：語音、語調(diào)、語流；儀態(tài)。3、書面表達(dá)：內(nèi)容要點(diǎn)；篇章結(jié)構(gòu)；語言運(yùn)用；字?jǐn)?shù)及書寫要求。3. 綜合測試：聽力；語言知識運(yùn)用；閱讀理解；書面表達(dá)。專題三拓展與交流

19、-不同國家的文化在身勢語上體現(xiàn)出了哪些差別？所需課時課內(nèi)共用1課時，課外共用1課時專題三概述 專題三：隨著中國與其他國家交往的日益增加，與外國人面對面交流的機(jī)會越來越多。與國外師生的交流互動在中國的很多學(xué)校已經(jīng)越來越普遍了。本專題要求學(xué)生制作關(guān)于身勢語的海報。讓學(xué)生收集更多的相關(guān)信息，不要局限于本單元中學(xué)過的身勢語。學(xué)生制作海報的過程不僅是對語言和文化知識的總結(jié)和呈現(xiàn)，同時也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識的過程。主要的學(xué)習(xí)活動是：1、學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，列出不同國家的文化在身勢語上體現(xiàn)出的差別；2、收集資料，運(yùn)用PPT向他人介紹中國常用的身勢語；3、讓學(xué)生搜集更多相關(guān)信息，制作關(guān)于身勢語的海報。 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過本專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生：1、能夠體會，關(guān)注不同國家的文化在身勢語上體現(xiàn)的差別；2、能夠利用本單元中的相關(guān)詞匯來介紹中國常用的身勢語；3、制作身勢語的海報；4、明白身勢語的跨文化交際中的重要性。 專題問題設(shè)計(jì)1.是不是在不同的國家中身勢語的含義是一樣的？2.你知道那些身勢語在不同的國家含義是相同的？3.你知道那些身勢語在不同的國家含義是不